中職幼兒保育專業音樂教學的思考

何鴻雁

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國幼教事業的蓬勃發展對中職幼兒保育專業學生的能力提出了越來越高的要求。音樂是學前幼兒教育中非常重要的教學內容，是培養幼兒情感、提升幼兒審美情趣和綜合素養的關鍵學科，是貫穿在整個幼兒教育體系中的媒介。中職幼兒保育專業音樂教師只有遵循幼兒音樂教學規律，樹立新的育人理念，創新教學模式，拓展教學新時空，才能順利在音樂教學過程中不僅把音樂理論和基本技能很好地傳授給學生，更重要的是通過多種途徑和方法培養學生在幼兒音樂教學上的創新實踐能力，從而達到培養全能型幼教人才的目的。

[關? ? 鍵? ?詞]? 音樂教學;新時代;新理念;復合型人才

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）26-0088-02

在市場多元化需求和國家政策導向的共同作用下，我國學前教育行業邁入了快車道，得到了前所未有的蓬勃發展。各地公辦幼兒園及普惠性民辦幼兒園如雨后春筍，國家大力發展學前教育并出臺了一系列相關的法律規范和要求，幼教事業迎來新機遇的同時提升辦學質量勢在必行。幼兒園急需一批業務能力強，專業化、職業化素質高的幼兒教師來壯大師資隊伍，徹底改變師資短缺、素質低下的現狀來推動幼兒教育可持續發展。

當前中職階段培養的幼兒教師存在著學歷高素質低、技能單一等問題，很難全方位勝任幼兒音樂教學。因此，幼兒園對幼兒保育專業人才的就業能力提出了比較高的要求，在這一矛盾日益突出的今天，中職幼兒保育專業學生承受著學習難就業抉擇更難的雙重壓力，在人才市場競爭日趨激烈的情況下，要提高學生的競爭實力，使他們永遠贏得競爭，搞好中職幼兒保育專業音樂教學工作，培養復合型多能人才是取勝的關鍵。那么，如何確立中職幼兒保育專業音樂教學的培養目標和發展方向是值得音樂教師深思并盡快解決的嚴肅課題。

一、中職幼兒保育專業音樂教學現狀

（一）生源問題導致音樂教學嚴重兩極分化

中職教育由于種種原因長期以來口碑不佳，學校沒有好的生源，他們各個方面基礎薄弱，層次不一。之所以選擇幼兒保育專業，不外乎有這么幾方面的原因：第一，懶惰思想作祟，在他們看來音樂就是玩，整天不用那么辛苦去學習。第二，自身條件不足，從心理上已經把自己劃在了特殊群體的行列。第三，民辦幼兒園工資開出普遍非常低，在現實面前學生會優先選擇薪酬較高的專業。

基于各方面的原因，在幼兒保育專業學生的錄用上學校一般不進行篩選。音樂教學過程，教者教得很辛苦，學生學得很疲憊，一段時間后，一部分天資比較聰穎的學生脫穎而出得到了老師的重視并給到了特別的關照和培養，有了參加技能大賽和校內外各項文藝活動的機會，隨之見多識廣增進了各方面的成長。而另一部分天分不足的學生缺乏學好音樂的動力，最初僅存的一點好奇和熱情也逐漸喪失殆盡。教學兩極分化就這樣悄無聲息地拉開了帷幕，而且距離越拉越大，惡性循環也隨之開始了。

（二）教育目標沒有與新時代幼教需求同步

現階段，許多中職院校幼兒保育專業音樂人才的培養目標與新時代幼兒園所需優質幼兒教師的需求并沒有接軌，幼兒園所需的無非是高素質、高技能的綜合型專業音樂教師，他們應具備的是能高質量完成組織、啟發、引導幼兒，為幼兒上好音樂課的授課能力，而不是非常專業的聲樂、鋼琴表演能力。許多中職院校在人才培養方向上并沒有以此為出發點。教學過程中教者只重視學生音樂專業技能的提升而忽視了他們幼兒音樂教育教學實踐運用能力的培養，教學模式依然采用主抓單項而非綜合能力的方式進行。同時，在考核評價方面并沒有把學生的綜合能力納入學業水平測試的范疇，模塊考試嚴重形式化，久而久之學生把考試唱一首歌、彈奏一首鋼琴練習曲或者視唱當成兒戲，嚴重地抹殺了學生學習的積極性和主動性，極大地限制了他們的創造力，也違背了幼兒保育專業培養優秀幼兒教師的目標。

（三）學科設置不盡合理，也缺乏深度滲透融合

中職幼兒保育專業無非是為了培養更多復合型幼兒教師，但在實際教學中受課程設置和傳統思想理念及舊教學模式的影響而未能如期。學科設置過分追求課程性和專業性，各音樂學科之間缺乏深度滲透與融合，幾乎都是獨木成林，單打獨斗，各自為陣式地展開。而且教材內容難度和跨度都非常大，也沒有做到由易到難的自然過渡，幾乎脫離學生音樂零基礎的實際，致使一部分學生根本跟不上教學進度而喪失對音樂學習的激情和興趣，授課效率極低。同時音樂教學內容的編排也沒有很好地遵循幼兒音樂教學的規律，音樂對于幼兒的成長來說是貫穿在整個教育體系中不可或缺的一種媒介，幼兒教師通過音樂教學來提高幼兒的注意力、記憶力、審美力等綜合素質。而中職音樂課程的不合理設置很難培養出具備這方面能力的幼兒教師。

二、中職幼兒保育專業音樂教學的對策

針對中職幼兒保育專業音樂教育的現狀，音樂教師應該從學生的實際和社會需求兩方面出發，教者應該對音樂教學進行大膽、深入、細致的研究創新，探索出一條適合學生發展的新路子是當務之急，筆者認為應該從以下幾個方面來著手提升。

（一）樹立全新的育人觀，培養復合型幼教人才

生源較差是不可否認也無法改變的現實，但中職學校首先應該樹立全新的育人觀，全面貫徹落實國家中職教育教學改革政策，大力弘揚新時代中職教育精神形成科學、合理的幼兒保育專業音樂教育培養體系。其次，音樂教師在教學中必須對接幼兒園用人標準，明確自己的培養目標，樹立育人新思想、新理念，把培養專業能力和綜合素養的優質人才這一目標放在教育教學的首要位置;必須運用不同于其他學科的教學新模式和新方略展開教學;必須盡一切可能培養幼兒園需要的新時代多能型教師，并引導學生樹立正確的學習目標，明確“方向對了路就不會遙遠”的道理。最后，中職幼兒保育專業音樂課程作為培養專業型、職業型人才的必修課，為了適應全新的幼教發展格局，廣大中職音樂教師必須對音樂課程進行深入、細致的思考、探索、研究和實踐，融合音樂各學科來為我所用。特別是在農村中職幼兒保育專業音樂教學設施比較落后、師資不足的情況下更需要運用新的教育理念和教學模式，拓展開放的教學時空，遵循音樂學科本身的教學規律，提升學生的整體幼教水平，促進學生向更為專業化、職業化、綜合化的方向成長。