論技工院校一體化教師隊伍建設研究

邢建姝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著經濟與社會的不斷發展，我國技工院校的發展也日新月異起來，教師隊伍建設成為決定技工院校發展與創新的關鍵因素，教師的能力與綜合素質迎來了全新的挑戰與考驗。打造一支具有戰斗力、高素質的一體化教師隊伍，對于技工院校的全面、高效發展具有重要的意義。結合個人實踐經驗，從多個方面進行分析和探索，諸如一體化教師隊伍建設的時代背景、建設方法和途徑等，進一步剖析一體化教師隊伍與普通教師隊伍之間的區別，通過對師資力量進行融合和充分利用，結合技工院校的實際情況，能夠按照一體化教學的要求，探索技工院校一體化教師隊伍建設的有效渠道，推動技工院校的創新辦學與特色辦學，更好地為國家培養優秀、合格的技術人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 技工院校;一體化教師;隊伍建設

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）26-0130-02

一、技工院校一體化教師隊伍建設的重大意義

當前，在新的時代背景下，對于技術性人才的要求越來越高，特別是針對創新力要求突出，所以如果一味用老的教學方法，不能跟上時代的步伐。而一體化教師隊伍的建設，是培養創新合格型技術人才的基礎。根據當前技工院校推行的《一體化課程規范》的要求，一體化教師隊伍建設是技工院校的教育改革方向，只有這樣才能培養出與社會形勢、就業要求緊密相關的技術型人才。當前，隨著國家改革和經濟的不斷發展和深化，技術型人才畢業后面臨的就業壓力巨大，形勢很嚴峻。在這種競爭激烈的形勢下，人才的創新至關重要，所以技工院校的頭等發展任務就是培養能夠適合、滿足就業單位需求的技術型人才。而要實現這一目標，建設一支具有戰斗力、一體化的教師隊伍非常必要。因此，技工院校要努力提升一體化教師隊伍的建設水平。

二、技工院校一體化教師隊伍建設的局限性

雖然技工院校對于新時代的特點、就業形勢的嚴峻、學生創新能力要增強等因素都有了新的認識，但在建設一體化教師隊伍的過程中因為多方面的原因，還存在一些力不從心的現象，需要引起技工院校的認真對待，并能夠加以有效解決。

（一）一體化教師隊伍建設不系統

技工院校一體化教師隊伍建設沒有系統性進行，缺乏規范性，對于技工院校在新形勢下一體化教師隊伍建設的發展方向、建設方法和途徑等沒有明確和規劃，只對一體化教師隊伍技術水平和能力進行關注和支持，但對一體化教師隊伍的創新能力和綜合素質關注不夠，嚴重制約了技工院校一體化教師隊伍建設的步伐。

（二）技工院校的師資結構過于單一

技工院校的教師資源大多來自一些專科院校的畢業生，從學校畢業后直接進入技工院校當教師，進行教學，基本沒有多少社會、企業工作的經驗，自然對一些社會和企業的用人需求不甚了解。這樣的教師隊伍自然在教學活動中，對書本上的知識過于依賴，缺少創新和實踐運用，只能紙上談兵，自然學生學習到的專業技術知識也會產生一定的局限，這就是當前技工院校教師隊伍的師資現狀，對技工院校一體化教師隊伍建設來說，形成了嚴重的阻礙，減緩了建設的進程。

（三）一體化教師隊伍建設缺乏評價標準

技工院校的一體化教師隊伍建設沒有相關的標準可依據。也就是說，沒有可以明確的定量或定性的準線。如果沒有這個評價的標準，那么一體化教師隊伍建設就容易失真、偏航，不能反映一體化教師隊伍建設的真實水準，缺失了建設的方向和目標，就會導致一體化教師隊伍建設無法滿足時代和社會的用人需求。雖然建立一套科學、規范和可行的一體化教師隊伍評價標準很難，但是定性、定量對推進一體化教師隊伍建設具有積極的作用。

三、技工院校一體化教師隊伍建設的基本路徑

（一）提高認識，系統性加強隊伍建設

在激烈的市場競爭和就業形勢面前，對于國家形勢和社會需求技工院校要有一定的洞悉，能夠提高認識，把培養優質、合格的技術型人才作為教學重點，進而系統性提高一體化教師隊伍建設水平，注重提升教師隊伍的綜合素質和教學能力。因為只有教師隊伍的一體化程度高，才能通過有效的教學實踐活動，提升學生的技術水平和能力，進而增強市場的競爭力。也就是說，技工院校一體化教師的水平和程度，決定著學生的能力培養和發展，也決定著技工院校的教學水平。在新形勢下，廣大技工院校要不斷認清人才培養的目標和方向，明確責任和義務，通過不斷學習和交流系統性加強一體化教師隊伍的建設，將有效的學習方法和知識傳遞給學生，提升學生的創新能力。

（二）一專多能，提升教師隊伍綜合素質

1.制定建設規劃

教學管理部門、教師本人都能夠制定和實施一體化教師隊伍建設的規劃，提升教師隊伍總體職業素養，確定階梯性的目標，確保教師隊伍能夠不斷優化教學活動，形成自己的教學風格，站穩講臺、站好講臺，把講臺當作舞臺，充分提升個人的教學水平和能力。

2.提升教學業務能力

一是提高教師的師風、師德素質，可以通過諸如主題教育、自我剖析、民主評議、學習研討和德育競賽等方式進行;二是加強企業調研、實踐等方面的經驗，更好地優化教學任務、方案和目標，開發出更具有特色的教學資源;三是鼓勵教師進行第二專業的學習，積極參與一些相關的技能培訓，不斷向相近的專業和學科滲透，做到一專多能。

3.定期組織校外培訓