淺談中學班主任如何對學生進行心理健康教育

摘 要：班主任不僅肩負著教書育人的重大職責，也為學生的健康成長和發展提供著有力的保障。因此，無論在學生的日常學習生活方面，還是在學校的層層管理任務中，班主任都發揮著重要的作用。在素質教育背景下，教師不僅僅要關注學生的成績，更要關注學生的心理健康。本文主要闡述了中學班主任如何對學生進行心理健康教育。

關鍵詞：中學 班主任 心理健康教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.10.061

現代教育的發展，教師的作用已不僅僅是傳道授業解惑，關注學生的心理健康成為教師的另一項重要任務。教師對學生的心理塑造作用越來越明顯，已經成為中學生心理健康的守護者。教師要在注重成績的同時，關注學生的心理健康問題，以科學有效的方法維護學生的心理健康。

一、中學班主任心理健康教育方法

1.對學生進行精神鼓勵

處于青少年的學生，具有一定的叛逆思想，教師對于犯錯誤的同學不能采用批評的方法進行教育，要進行精神上的引導，幫助學生克服自身的不足。

例如，張某為本校學生，15歲入學，性格內向，為家中獨生子，缺乏金錢觀念，花錢大手大腳，在學校不遵守紀律，經常遲到、曠課，有網癮，曾多次夜不歸宿，通宵上網。在班級內，不能團結同學，情緒偏激。為了幫助張某改掉身上的不良習慣，在開學沒多久的運動會上，在我的鼓勵下，張某參加了學校運動會，報名1500米的長跑項目。雖然張某在運動會上努力拼搏，但僅完成了跑步項目而沒有獲獎，他在賽后悶悶不樂。通過談心，他表示對于沒有拿到名次十分沒面子，覺得班級同學都會嘲笑他。對此，我對其進行安慰，對他說：“運動的精神在于積極參與，能夠堅持下來，就是一種勝利?！币婚_始，該生半信半疑，覺得我是為了讓他開心才故意說這樣的話。為了增強說服力，我問道：“班級內的同學每個人都報名參加運動會了嗎？”張某答：“沒有。”我又說：“跟那些沒有報名的同學相比，你是不是已經成功了？至少你有勇氣去挑戰自己，而那些沒有報名的同學是沒有勇氣，你已經超過他們了，他們內心肯定很佩服你。”在我的鼓勵下，該學生有了信心，在以后的學習生活中，對自己的問題逐漸加以認識和改正。

2.糾正父母錯誤的教育方式

對中學生進行心理健康教育，不僅僅是教師的職責，同樣也需要家長的配合。

例如，在家訪的過程中我得知，一位學生每月均會以“班費”的名義向父母額外要100元錢，家長雖覺得不合理，但害怕影響孩子，也沒有跟我核實。同時，家長十分擔心自己的孩子會走上偷、搶等違法犯罪的道路，所以每一次孩子要錢，他們都會滿足其要求。即便知道孩子是拿著錢去上網，也不敢不給。如此縱容，導致孩子的網癮越來越嚴重，最后經常夜不歸宿，或者半夜兩三點才回家。針對父母反映的這個情況，我與父母達成共識，如此高消費只會助長其各種不良習慣，在今后的日子里必須限制其開銷。在取得父母的信任之后，我主動提出，在下學期父母將其每個月的生活費交給我保管，讓張某每周跟我要生活費，雖然這樣給我增添了不少工作量和風險，但是，在執行了三個月之后，張某亂花錢的問題得到了改善。

通過上述案例可知，作為班主任，在對學生進行心理健康教育的同時，需要與家長共同努力，構建家校共育體系，引導學生擁有健康的心理狀態。

3.耐心教育，因材施教

中學生經常出現逃課、遲到、早退、上課睡覺等現象。一些學生經常違反學校的規章制度。作為班主任需要耐心教育學生。要因人而異，就事論事，做到公平對待，公開處理。

例如，某位同學不想上課，便想方設法逃課，讓校外人員給老師打電話請假，理由是家中有急事，然而家中的父母并不知道這位同學逃課回家了，后期事情敗露，成為學生教育的典型案例。作為反面教材，我反復在同學中講此事，班級同學都會吸取教訓，不再出現這樣的錯誤，而這位同學也改掉了這個毛病，不再犯錯。教育不是一朝一夕的事情，在教育的過程中需要更多耐心。

二、中學生心理健康教育案例分析

1.工作案例

“愛情”對于我們每個人來說都是極具吸引力的，處在青春期的學生，懵懵懂懂的意識使得他們對異性的興趣不斷增加，有很多學生甚至墜入“愛河”，導致無法全身心投入到學習中，行為舉止不當。

作為班主任，一直都十分重視學生的“早戀”問題，對于有這種苗頭的學生也是嚴打嚴抓，盡管如此，班里還是出現了很多對“情侶”，令我十分頭疼。我們班上學習較好的男同學張某和學習成績比較穩定的女同學黃某存在這種關系，而且擅自逃課，課上也常常說話，嚴重影響甚至打擾到其他同學的學習。原想批評該學生，并通知家長，但是冷靜思考后我反問自己：“這種教育方式的意義是什么？”“能對學生產生幫助嗎？”后來，通過查閱青春期學生心理的資料，并與有經驗的班主任交流，終于得到許多有益的建議。

2.解決方法與過程

根據青春期學生自尊心強的特點，我假裝不知道這兩個學生談戀愛，并告訴班上的其他同學不許私底下議論這件事。計劃的第一步順利實施。隨后我展開第二步計劃，開展有關“早戀”問題的班會。我問學生們，什么是愛情？早戀是愛情嗎？學生們提高了興趣，眾說紛紜。我順著學生們的思考對這個問題進行講解，愛情是一件十分美好的事情，就像是秋季成熟的蘋果，咬上一口，滿口留香。但是，如果過早地嘗試這個果子，不是豐收季節的果子會好吃嗎？答案是很苦澀。盡管滿足了好奇心，但是卻給這個果子的成長留下了永遠的疤痕。所以，同學們，早戀是正常的現象，是對懵懂感情的認知，你可以喜歡某個異性同學，但請尊重自己，也尊重他人，給自己心中留下一份美好，不去破壞。

通過我的引導，同學們也認識到了早戀的危害。我繼續為學生解釋：學校禁止早戀并不是不尊重你們的感情，而是希望你們能夠慎重對待感情，保護你們心中對愛情的渴望。通過這次班會，學生們的感觸很多，也紛紛表態說自己不會早戀，更不會做行為舉止不當的事情。

隨著期中考試的結束，這兩個學生的成績都有大幅度下降，我也趁此機會找他們進行一次談話。我并沒有直接點明他們之間的問題，也沒有批評他們，而是采用詢問的方式讓他們自己解釋成績下降的原因。剛開始，他們還支支吾吾，不敢言語，我繼續引導他們：這只是師生之間的談話，老師不會責備你們，只是希望幫助你們更好地成長。慢慢地，他們將成績下降的真實原因說了出來，我心中暗喜。隨后，我提出他們的行為已經違反了學校規定，并在班級中造成了不好的影響，不僅導致自身成績下降，還影響了整個班級的學習氛圍。我還說，他們之間的事我知情，但仍愿意相信他們，但是否按校規處置，是否再給他們一次機會，在于他們的實際行動。

學生時期的感情是最清純的，沒有任何雜質，戀愛是私事，老師不會橫加干涉，老師能做到的是尊重，希望學生能夠以愛為動力，共同進步，所有的行為都在一個恰當的“度”里。自此，這兩位學生不再逃課，學習熱情也不斷高漲，成績穩定上升。我及時表揚了他們，對他們的行為給予肯定。

3.工作反思

這個案例之所以能夠成功、全面地解決學生的早戀問題，關鍵之處在于換位思考。早戀不是簡簡單單的違規問題，而是兩個孩子的感情問題，如果處理不當，就會對孩子的愛情觀、成長經歷造成影響。因此，在解決學生早戀問題的時候，教師必須要尊重學生的感情，創造解決問題的情景和條件，并采用疏導、勸告的方式，幫助學生走出歧途，切不可操之過急，生硬地讓兩個學生斷掉聯系。通過本案例，我總結出忠言逆耳、迂回戰略，是解決早戀問題的最好方法。

總之，作為班主任，我們需要對學生保持足夠的耐心，能夠改變一個學生并非一朝一夕之功，我們需要在堅持中等待機會。我們會面臨許多“張某”以及有早戀情況的孩子，我們應該積極尋找觸動學生內心的方法，用愛來感化每一個學生，積極對學生進行心理健康教育。

參考文獻：

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[2] 羅方榮《中學生班主任工作的藝術和方法》，《科技創新導報》2019年第16期。

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[4] 于暉《以企業經營理念，實施中學生教學管理》，《發現》2017年第S2期。

（韓敏娜，1981年生，女，漢族，山東濟寧任城區人，大學本科，講師，研究方向：心理健康教育）