教學(xué)方法

教學(xué)方法，是教學(xué)過(guò)程中師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱。

教學(xué)方法體現(xiàn)了教師的教育價(jià)值觀，它既指向特定的教學(xué)目標(biāo)要求，又受到特定教學(xué)內(nèi)容的制約，還受到教學(xué)組織形式的影響。教師投入課改與教研，在探究課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探索與創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，保障每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

徐俊博士認(rèn)為，作為真實(shí)語(yǔ)境下的閱讀教學(xué)，“整本書(shū)閱讀”應(yīng)該在閱讀方法、內(nèi)容理解、精神體驗(yàn)等方面構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)策略，如內(nèi)容理解方面的教學(xué)方法有四條：選擇版本，受用無(wú)窮;閱讀序目，提綱挈領(lǐng);參考書(shū)籍，幫助閱讀;適用方法，“因書(shū)制宜”。

同是整本書(shū)閱讀，特級(jí)教師王林波以豐富深入的創(chuàng)新實(shí)踐提出真知灼見(jiàn)，即以“快樂(lè)讀書(shū)吧”為主線，構(gòu)建出整本書(shū)閱讀體系，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行整本書(shū)閱讀，包括運(yùn)用閱讀策略，提升效率;豐富閱讀方式，增添樂(lè)趣;轉(zhuǎn)變閱讀思路，提升品質(zhì)。

北京的兩位特級(jí)教師劉克臣、于萍以“分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化”一課為例，呈現(xiàn)了一個(gè)“聚焦核心概念進(jìn)行方法教學(xué)”案例研究的全過(guò)程，提出立足單元整體目標(biāo)，本課教學(xué)不應(yīng)僅是探索分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，讓學(xué)生掌握技能，更要突出用聯(lián)系的眼光看問(wèn)題——理解“同”，突出用對(duì)比的方法想問(wèn)題——感受“異”，幫助學(xué)生感受分?jǐn)?shù)和小數(shù)各有各的特點(diǎn)和價(jià)值。

南京的顧潔老師總結(jié)了基于主題意義探究的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)實(shí)踐，江陰的李麗老師就主題語(yǔ)境下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐與思考，各有精彩，同樣引人思考。

（談?dòng)揽担?/p>