信息化發展背景下高職護理學生學情分析思考

丁學坤 趙丹 丁玉潔 劉瓊

[摘要]? 目的：調查高職護理學生的學習情況，了解學生對課堂的真實需求，分析影響其學習的因素和解決辦法。方法：使用自制量表對236名高職護理學生進行調查，并對結果進行分析。結果：高職護理學生存在以下問題，對護理專業認知存在偏差、學習能力和自律性不足、對教學方式改變有需求。結論：高職護理教育者和管理者應加強對學生學習過程的引導，將課程思政融入課堂，促進傳統教學與信息化教學的有效融合。

[關鍵詞]? 高職;護理專業;學情;信息化

[中圖分類號]? R47? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）30-0098-02

一、引言

目前，高職在校生大部分是“00后”，這一代學生是伴隨著信息技術飛速發展成長起來的，他們的學習過程跟以往大有不同。學校教育以學生為主體，因此了解學生的基本情況和對課堂的需求尤為重要，本文圍繞護理高職學生的在校狀況進行基本調查，為課程改革提供依據和對策方向。

二、調查對象和方法

采用分層整體抽樣的方法，選取北京京北職業技術學院護理專業2018級34人（三年級）、2019級58人（二年級）、2020級144人（一年級）為調查對象，共236名學生。采用問卷調查的方法，通過問卷星網站發放和回收問卷。發放236份問卷，回收236份問卷，有效回收率100%。本次調查采用自編調查問卷，內容包括基本信息、對護理專業的認知、學習目的和動力、學習能力和自律性、上網目的等方面共40個條目。

三、調查結果

（一）對護理專業的認知

在選擇護理專業原因中，36.02%的學生選擇“奉獻社會，報效祖國”;29.66%的學生是喜歡護理專業;22.46%的學生因為“容易找到工作”;有10.59%的學生是應“家長和他人要求”，還有1.27%的學生是“隨大流”。

目前有99.58%的學生對所學專業有系統認識，有81.36%的學生對護理專業的職業特點，包括工作性質、勞動強度、工作時間、工作方式、人際關系和危險性有心理準備;31.78%的學生對所學專業很感興趣，59.75%的學生比較感興趣，有8.47%的學生對護理專業不感興趣。

（二）學習目的和動力

1.在學習態度上

73.73%的學生表示能“主動認真、投入地學習”，26.27%的學生只要“一般，能及格就行”;有47.46%的學生表示只愿意學習自己感興趣的課程;38.56%的學生“喜歡學習”，47.03%的學生認為學習是件苦差事;94.91%的學生認為“讀書有用”。

2.學習動力方面

85.17%的學生不管心情或者環境好壞，基本都能堅持學習;80.09%的學生表示自己能約束自己學習，不需要他人施加壓力;70.34%的學生表示完成學習任務的目的是加深和鞏固課堂內容的理解;52.12%的學生很在乎考試分數，40.68%的學生比較在乎分數;70.34%的學生認同在大學里應該掌握過硬的專業知識和良好的專業技能;學習的目的主要來自找個好工作（49.58%）和通過學習體現自己的價值（36.02%）。

3.學習能力和自律性

（1）學習能力

72.03%的學生表示自己平時有學習計劃，其余很少或沒有計劃。在課堂教學過程中，經常或一直有預習習慣的占比45.76%，54.24%的學生很少或從不預習;88.98%的學生會上課記筆記，11.02%的學生幾乎不記筆記;38.98%的學生課后會復習，58.47%的學生表示自己會“視情況而定”;2.54%的學生表示從沒復習過;學習過程中遇到問題后，41.95%的學生選擇上網查閱，選擇同學交流的占比31.78%，25%的選擇請教老師;20.56%的學生表明沒有掌握有效的學習方法。

（2）學生自律性

37.29%的學生表示自己學習最大的障礙是自制力差，基礎太差占比30.51%，缺乏學習動力的占比31.36%;41.1%的學生認為上網、娛樂太多是影響學習的主要活動;15%的學生會因為周圍學習環境差而影響學習效果;從學生課余時間分配（多選）上，占用時間最多的前幾項是上網64.41%、看電影42.8%、兼職31.36%、談戀愛13.98%。

4.網絡應用

信息時代的到來，使得電子產品快速普及，調查的學生當中，99.58%的學生都有手機，擁有電腦的占比62.71%，平板電腦的占比23.31%，這為學生上網提供了充分便利。學生平時用來娛樂的時間中6小時以上占比7.63%，26.27%的學生為4～6小時，47.03%的學生為2～4小時，19.07%的學生少于2小時。學生上網的主要目的是，學習知識、提高自己的占比43.22%，瀏覽網頁信息的占比33.9%，玩游戲的占比19.92%，網購等占比2.96%。

四、討論

（一）學生職業認同感有欠缺，學習動力有待提高

在本次調查中發現，只有不到1/3的學生是因為真正喜歡護理專業才報考的，說明其他學生不是從內心真正認同護理專業。而高職是為社會培養技能型實用人才，尤其是護理專業，需要學生能靜下心來學習理論知識，不怕苦不怕累地進行實操學習和實習，乃至后期的臨床工作，這些都需要學生有堅定認真學習的信念，以保證對職業發展負責。而如果出現學生雖然感興趣，但是對學習專業認同不足時，學生會出現不能靜心學習、實訓操作不認真的情況，導致基本功不扎實、動手操作能力不足，出現理想與現實的矛盾后降低學生的學習興趣。