高中語文學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中傳統(tǒng)文化的深度教學探究

李云飛

隨著高中語文統(tǒng)編教材教學逐步深入，新的教學理念和教學方式，也漸漸落實到了實際的工作教學中。語文學科核心素養(yǎng)的建立和培養(yǎng)，也會通過一篇篇優(yōu)秀課文來構建。尤其我們傳統(tǒng)文化教學中的古詩文篇目，更能直接地為立德樹人的教育目標打下基礎。今天，我用教授《陳情表》時和初中的《出師表》進行廣度及深度教學的案例，探討傳統(tǒng)文化的教學對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要意義和價值。

“心生而言立，言立而文明”，諸葛亮和李密將自己的人生感悟、事理思考、情感體驗等訴諸筆墨，留下這佳作名篇。誦讀這些作品，觸摸民族傳統(tǒng)文化血脈，可以增進我們對中華民族傳統(tǒng)文化的理解和領悟。

這兩篇文章以情見長，至情至性，感人肺腑。我們要把握兩篇文章的思想感想及其承載的文化觀念，領會作者在精神上的追求，反復誦讀，涵詠品味，把握文意，理解作者如何通過獨特的語言和敘事角度去抒發(fā)情志，形成獨特的文言美感，是古文典范，更是中華優(yōu)秀文化的瑰寶。

以下是兩篇文言文的簡單對比。教師簡述這其文章內容、寫作背景和以及當時或后人對其評價贊譽。其余均由學生自行完成。

一、課前準備

1.精讀文本

在講授新課前，學生們要認真閱讀初中時學過的《出師表》和現在統(tǒng)編教材選擇性必修下的《陳情表》。學生們記憶較好，能夠背誦出《出師表》的名句及片段，溫故而知新，可以為師矣。《陳情表》屬于新課文，學生要百度查閱有關作者和作品的資料，做到精讀。每個學生都要認真閱讀這兩篇古文，并能夠熟能成誦，理解并能評析，來提升對于這兩名篇的立體式的全面解讀。

2.趣味分組

為了提高學生的閱讀興趣，提升解讀分析能力，設置了分小組環(huán)節(jié)。《出師表》由男生組合成“良相忠義”隊，《陳情表》由女生組合成“名士孝廉”隊。根據男女生不同的性格特點，男生多理想忠勇，就跟隨“諸葛亮”去追尋治國安邦之策;女生多情感仁愛，就跟隨“李密”去竭盡反哺跪乳之情。這種劃分，得到了學生們的擁護，參與積極性大大提高。

二、課中對決

1.實力角逐

這個表格是當時的一個記錄，當時是pk狀態(tài)。如果男同學中有人背誦了《出師表》的同時，能夠背誦《陳情表》，就得到雙倍分值，女同學中有人背誦兩篇的情況下，亦如是。這樣，極大地刺激了同學們的背誦熱情，在這個環(huán)節(jié)男同學勝出。在收集重點字詞的環(huán)節(jié)，女同學更勝一籌，而且非常細心地標注了序號在課文里，并打印出來，分給每個同學，不僅對于這些古文實詞虛詞的理解有極大提高，同時，也為所有同學對于這篇古文的學習給予了很大的幫助。得到了全班同學的熱烈掌聲感謝！潛移默化中，同學們喜歡上了這篇文章。

在文意理解方面，每組派出兩名同學陳述整篇文章的主旨和要義，要求五分鐘時間，詞句恰當，表達流暢，可聲情并茂，類似演講。這個環(huán)節(jié)最激動人心，四名同學全部進入課文情境，慷慨陳詞。有一名女同學在敘述李密家事苦難時，哽咽不能語，淚流滿面。不得不由另外一名同學臨時替代，到最后說到李密祖母九十有六，烏鳥私情，愿陛下矜憫愚誠，結草銜環(huán)。許多學生已是悲傷不能自己。惻隱悲憫之心人皆有之！人之共情完美融合在一起，教化之旨，得以潛移默化。

于此，我想學生的收獲何止對于這篇課文地解讀，應該是更好地滲透了人文思想。語文學科核心素養(yǎng)的立德樹人，人文修養(yǎng)，宛若春夜喜雨隨風入心，潤物細無聲。頤性潤德，渾然天成。

2.以點帶面

教師作為整個兩組對比角逐的策劃者和旁觀者，也是最后的總結者。要起到啟發(fā)引導的作用，能夠恰到好處地引領學生們做更全面深刻地探究。對于古典文學，以點帶面，讓學生愛上我們歷史悠久，典雅唯美的傳統(tǒng)文化。尤其對于人文精神，語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的這一塊，更要做到深入細致。

3.深度析理

教師要從更宏觀的角度看，旁征博引，為學生開啟愛國愛家的精神建構。出師一表真名世，中華大地上，雖然只有一篇《出師表》，但是，卻有著無數個“諸葛先生”，才鑄就了中華民族的萬里長城，才有今天安寧幸福的生活。在歷史的長河里，正是這樣的先賢豪杰們，鞠躬盡瘁死而后已的精神，撐起了我華夏神州的蒼穹。

三、課后拓展

學習了這兩大名篇，還可以進一步閱讀類似文章。比如《諫逐客書》、《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》等，這樣，學生們開闊了視野，對于古文有了親近感，思接千古，神游古今，會更加喜歡上著本民族的一脈相承的文化，熱愛傳統(tǒng)文化，繼承傳統(tǒng)文化，發(fā)揚光大優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

總之，在這種翻轉式以學生為學習主體，對比兼融合多篇課文共學的教學模式下，整個課堂氣氛更活躍明朗，授課質量也大幅度提高，原本比較枯燥的古文教學變得生動美好。

統(tǒng)編教材聯(lián)動課改，遵循黨中央“五育并舉”新的育人方式和新的課堂評價體系的改革。每一個教師都要從實際出發(fā)，不斷改革創(chuàng)新，必將有助于提高學生學習興趣，讓學生更喜歡學習，更喜歡課堂，更喜歡這些經典文言篇目，接收傳統(tǒng)文化熏陶，促進學生身心健康發(fā)展，構建語文學科核心素養(yǎng)，一定會助力學生未來成長一個德智體美勞共同發(fā)展的優(yōu)秀人才。

希望有一天，我們的古詩文教學，成為構建語文學科素養(yǎng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立德樹人的一道靚麗風景。作為一名語文教師，會為此開拓進取，精心設計，伸展廣度，挖掘深度，打造出全新的活力課堂。