教學實踐中如何讓小組合作學習更有效

覃陸萍

我鎮快樂課堂自從實施以來，它主要經歷以下環節：我鎮推行的“125課堂”實施到現在，我們已經能夠應用自如了。在“自主學習--合作探究--交流展示--達標檢測”幾個環節中，合作探究，即小組合作學習，是一個非常重要的環節。為了讓這個模式實施有效，學生學得好，老師教得輕松。我跟大家分享快樂課堂中最重要的一環節：小組合作學習。小組合作學習是新課程大力提倡的一種學習方式。合作學習經常在我們的課堂上出現。然而，有些教師對合作學習的真正含義并沒有很好的了解，往往表面上是火熱的，其實這是一個過程。

如何在教學中實施有效的合作學習？為提高“小組合作學習”的成效，我根據多年的教學經歷，總結出了有以下有效策略：

一、選準合作學習的內容

數學教材內容當中，有4大學習領域，但只有一些部分的教學內容適合合作學習。所以教師對合作學習的內容應選有一些不同意見，解決問題的方法多種多樣，個人無法完成。另外要根據學生的年齡特點，選擇學生感覺興趣、學生容易錯點較多的內容，問題的呈現方式多樣化，充滿挑戰的問題。老師備課時要全方位地研究教材，明確每節課的重難點，為了設計什么內容、什么環節需要合作學習，需要合作學習多長時間，等等。例如：在教學倒數的認識時，教師在出示課件讓理解到學生倒數的時候后，設計這樣的環節：小組合作學習你是如何找到一個數的倒數呢？學生就會在自習課本的基礎上總結出一個數的倒數的方法。

二、實效性組建合作學習小組

（一）小組建設的重點是什么

合作學習活動順利的關鍵點在于是學習小組的組建。怎樣組建學習小組呢？教師按以下的步驟進行：1.認識：我們應仔細研究學生小組的設計，使小組的整體水平不致有所不同，以確保小組之間有公平的競爭。2.人員的設備：由4至6人組成，小組一般遵循“小組成員之間權限上的差異”的原則進行;分組時綜合考慮到學生各方面的能力，比如思維特點、性別、性格、能力等各個方面存在實質差異，這樣才能發揮自己的特長和學習優勢。當組成一個小組時，還必須要求每個小組的成員互相幫助。

（二）明確“小組合作學習”的目標和責任分工

“小組合作學習”的要素是明確這門課的學習目標和該小組的分工。。在團體合作學習的過程中，每個群體的成員都應該清楚自己的分工和職責。并按照這些要求完成課程任務。

（三）合作學習的準備：合作學習前給予學生一定的時間來自己思考題

當學生上課時，老師每提出一個問題，要讓學生合作學習，首先自己思考，然后每個學生都有自己的想法，然后分組學習。，然后每個學生有了自己的想法后再小組內進行小組合作學習，這樣做有以下兩點好處：1.以尖子生有足夠的時間選擇最佳答案;2. 對于不喜歡思考或學習的學生在學習方面有一定的困難，并提高他們學習的能力是很有幫助的。小組合作學習與傳統的教學形式是相輔相成的。

1.合作學習應正確處理好組內好生和后進生的關系

小組合作學習的目的是讓每個學生都能參與生活，與生活互動，從生活中獲益。但是，如果不處理貧困生活和晚年生活之間的關系，這不僅不能實現其目的，反而會加劇兩極分化，從而使美好生活變得越來越美好。后來的學生更糟。

首先，要做好落后學生思想工作的工作，鼓勵放棄任何思想包袱，大膽說出自己的思想，大膽地講，即使是錯誤的;

第二，安排后進生在小組中先發言，這樣他們就可以先說出解決問題的最簡單的方法。讓他們嘗到學習的甜頭;

第二，安排后進生在小組中先發言，這樣他們就可以先說出解決問題的最簡單的方法。

最后，教師應注重指導學習成績差的學生。，幫助他們克服學習障礙。

2.建立合情合理的“小組合作學習”評價制度

合理的評價體系可以有效地提高小組合作學習的效果。在合作學習過程中，教師應鼓勵學生充分發揮各成員的最大潛能，實現共同目標與個體目標的辯證統一，建立良性約束機制，促進學生個人努力，與小組成員合作。這種良性制約機制主要是一種合理的評價機制。合理的評價機制可以將學習過程的評價與學習結果的評價、群體的集體評價和個體成員的評價相結合，使學生認識到合作學習的價值和意義，更加重視合作學習的過程。

3.教師要注意在合作學習中進行及時指導

教師要想在合作學習中取得成功，就必須勇于引導，勇于畏懼。因此，教師應承擔更大的調控責任。。在合作學習中，教師的重點是如何設計合作學習，從學生分析、目標設置、任務選擇、戰略匹配、教學過程發展、評價等方面進行設計。。然而，為了使合作學習始終有效，僅依靠教師的先前設計是不夠的。因此，在許多情況下，教師除了要事先公布規則外，還必須現場觀察和干預各小組的合作學習，并對其進行及時有效的指導。

（1）要注意引導學生學會討論。

老師首先讓學生們討論這個問題。在每個小組的成員表達了自己的想法之后，他們針對的是不同的觀點。這需要討論。尋找解決問題的方法，教師應在關鍵環節給予指導，使學生逐步學會討論問題的步驟和方法。（2）要注意合作學習技能的培養。

（2）引導學生在合作學習中互相幫助，團結合作

教師要通過多種方式靈活地鼓勵后進生多勤思考、勤學習、多勤發言，讓他們融入小組討論中。同時，也要顧及到中上生的優勢，也要為他們量身打造一些教學資源，為開發他們的智力做好準備。在合作學習中，應培養學生傾聽和評價他人的不同意見。我們應該建立互助、團結、合作、共同進步的關系。，這也正是合作學習的本質。

合作學習是一種順應現在社會生活的一種學習、生活方式在信息技術高度發達的今天，它對我們的生活起了很大的作用。它可以培養學生聽、說、與人交流的能力。有利于帶動教師、學生、教材之間的互動，有效的合作學習能開發學生的智力。