淺談信息化時代如何培養農村初中生學習數學的興趣

陳少軍

摘要：數學對于農村初中學生來說存在較高的學習難度，其對學生邏輯思維等能力有著嚴格要求。在農村初中生學習數學過程中，應著重培養學生的學習興趣，促使學生積極主動投入到課堂學習中，增強學習效果。文章對新時期如何培養農村初中生學習數學的興趣進行具體探究，以供參考。

關鍵詞：農村初中生;數學;興趣培養

一、創設教學情境，激發求知欲望

創設良好的教學情境，能夠吸引農村初中學生的注意力，促使學生主動投入到課堂學習中，激發學生的學習興趣。比如，在等腰三角形教學內容中，教師可使用創設情境的方法，向學生提出與等腰三角形相關的問題，如：“安裝玻璃時，一塊玻璃打破了，其形狀為等腰三角形，僅剩底部一條邊和一個角沒有打破，用什么方法可以將玻璃重新拼好？”通過提出類似問題，將學生帶入到教學情境中，學生的求知欲會被激發，對相關問題產生探索興趣，教師可抓住時機，引導學生對問題進行探究，發現答案。教師在對問題進行設計時，不可脫離教學目標，應當圍繞數學教學內容來設計。并且，要立足于農村初中學生的實際情況，符合學生的身心發展特點，啟發學生對問題進行思考，教師要多給予學生鼓勵，增強學生學習的信心 [1]。

二、分組合作進行學習，激發學生學習興趣

在數學學習過程中，分小組合作學習是較為有效的學習方法。學生通過分小組，可彼此針對問題進行討論，自主探究問題，找出問題的答案，不僅提高學生的課堂參與度，還能鍛煉學生的實踐能力與邏輯思維能力，利于教學活動的開展。比如，在對全等三角形的判定進行教學時，教師可讓學生用剪刀剪出三個不同形狀的三角形，并準備三根塑料吸管、兩個大頭針等工具，用大頭針將吸管組合起來，得出可以隨意改變形狀的三角形，該三角形并不是靜態的。接著教師提出“制作的三角形與一個固定三角形的三條邊或者三個角相等時，兩個三角形是不是完全相等呢？”等問題，再按照數學興趣小組進行分組討論，學生自己動手操作，在思考過程中探尋問題答案。由此學生對于數學的學習興趣自然被激發，教師也會獲得較好的教學效果。教師要注意隨時關注各小組的討論動態，當小組遇到自己難解決的問題時，教師要給予適當的幫助，引導學生繼續探究，確保討論活動順利進展[2]。

三、借助現代化教學手段，培養學生學習興趣

教師要充分利用現代化教學手段，認識到其在初中數學教學過程中的重要性，通過幻燈片、投影儀、多媒體技術等，培養學生學習數學的興趣?；脽羝仍O備操作步驟并不復雜，能夠將多種清晰度高的圖像展示給學生，教師可以通過幻燈片等展示相關教學內容，幫助學生掌握學習重點內容[3]。多媒體可播放動態視頻，將圖像、音頻等因素集于一體，提高學生在課堂上的興奮度，使得學生能夠不分散注意力。充分使用現代化信息技術，能夠使多媒體設備的價值得到最大化發揮，為農村初中學生營造良好的學習氛圍。教師應與時俱進，積極學習現代多媒體技術，提升數學學科教學水平[4]。教師應以學生心理及認知特點為基礎，結合現代信息技術，帶領學生進入教學情境，加強學生的主動探究意識，激發學生學習興趣[5]。比如，教師在對圓與圓的位置關系進行教學時，可借助多媒體平臺，通過動態圖像展示圓與圓之間的多種位置關系，包括相切、相離、相交等，加強學生的形象感知能力，達到預期教學目標。

四、結語

興趣能夠為農村初中學生學習數學學科提供不竭的動力。農村初中教師應將創新性融入數學課堂教學中，采用多種教學方法，借助現代化信息技術，激發學生學習數學的興趣與好奇心，實現數學教學目標，提升學生發現問題、解決問題的能力。

參考文獻：

[1]盧堅曉.上好數學活動課的心得體會[J].學周刊，2019，（10）： 80.

[2]慕平.興趣教學法在數學教學中的應用研究[J].成才之路2019（6）：61.

[3]肖文超.農村初中學生數學持續性學習方法培養[J].讀書文摘（中）2018（1）：237.

[4]葛敏潔.農村初中學生學習數學良好行為習慣的培養[J].數學大世界（上旬版），2018（2）：32.

[5]王軒.淺析新課改下農村初中數學教學中小組合作意識的培養[J]. 考試周刊，2018（40）：88.