學生管理與發展

·主持人語·

立德樹人是教育的根本任務，其核心要義是培養和造就全面發展的社會主義建設者和接班人。《中小學德育工作指南》也明確提出了“課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人”的實施途徑和要求。相較而言，管理育人是學校最重視也是最難把握的。其一，一視同仁的管理理念在個性多元化的學生面前常遭詬病，剛柔并濟的管理思路讓學校在管理方法的選擇上常陷尷尬，精細周全的管理舉措讓主張個性化發展的學生常感束縛;其二，在校學生的身體、心理、思想、學業任何一方面出現了問題，家長、社會首先想到的就是班主任、德育教師等學生管理者的責任。于是學校管理常常只在規范與反規范、引導與反引導的動態互搏中尋求平衡，而較難達到“管理育人”“立德樹人”的要求。

問題就是課題。面對上述學生管理中的不協調、不適切等問題，一些學校積極施策、主動作為，站在立德樹人的高度，以學生良性發展和健康成長的視角尋求解決問題的辦法。他們結合學校文化、區域特點和地方特色，在學生管理理念調整、學生心理調節、學生手機管理、家校共育等層面探索解決問題的路徑，收到良好的教育效果，一定程度上解決了學生管理中的部分難題，提高了學生管理的效能，較好地滿足了學生成長的個性需求、促進了學生的健康成長。本議題的八篇文章，從不同層面關注小學、初中、高中三個不同學段學生日常管理存在的問題、產生的原因和破解的方法，旨在為不同類型的學校提供分析問題、解決問題的思路方法和實踐經驗。