初中道德與法治課教學中的互動教學模式分析

陳維

摘要：道德與法治課程對學生自身的發展以及社會的進步有著非常重要的意義，通過對學生進行道德和法治教育，幫助學生形成良好的核心素養，進而促進學生思想品德的進一步發展。因此，教師在教學過程中要重視教學方式的創新，積極轉變教學觀念，激發學生的自主學習意識，促進學生全面發展。

關鍵詞：初中;道德與法治課;互動教學;分析

在初中道德與法治教學過程中，單純依靠“師講”這種單向的知識灌輸方式是不可行的，必須要實現師生之間的雙向互動方可順利構建道德與法治高效課堂，此時創新應用互動教學法顯得非常重要。需要注意的是，初中道德與法治課堂需要學生進行實踐，尤其是要注重構建師生雙向的和諧互動渠道，讓學生在同教師的互動學習過程中形成正確的“三觀”，助力道德素養的養成，為后續的健康成長奠定良好的基礎。

一、轉變傳統教學觀念

隨著新課改的不斷深入，彰顯、突出及強化學生在道德與法治課程教學中的主體地位，想方設法地激活他們的主觀思維是順利構建有效課堂的前提。這就需要教師授課中對師生互動環節進行巧妙設計，保證契合課程教學的實際情況，尤其是在培養學生創新思維的同時，提高其對課堂教學活動的參與度。除此之外，教師要在教學過程中不斷總結經驗，發現自身教學中存在的不足，并采取相應的措施進行改進，持續性完善互動教學方案的同時，教師還要提高自身教學水平，選擇正確的教學方法和手段，將互動教學法充分融入課堂教學中。

例如，教師可以利用互動教學的方式來啟發學生對“己所不欲，勿施于人”進行思考，隨后，讓學生思考自己如何才能做到己所不欲，勿施于人。在此過程中，教師可以建立學習小組進行討論，學生互相交流發表自己的觀念，對知識內容進一步理解，同時幫助學生形成正確的人際交往原則，提高學生自身的道德品質。在師生或生生互動環節中，教師要注意對整個互動過程進行有效管控，根據學生的當堂聽課表現及時給予互動干預，保證課堂教學的順利開展，充分發揮互動教學的優勢，提高教學質量。

二、建立良好的師生關系

平等、和諧以及密切的師生關系是順利開展互動教學的重要條件之一。作為初中教師，在課堂教學中需要切實樹立充分尊重班級每一個學生學習差異性的教學理念，與學生平等對談，并結合教學大綱要求來營造良好的課堂教學氛圍，有效引導及點撥學生，促進他們健全人格及良好習慣的養成。教師要以朋友的姿態與學生進行交流，避免學生因為過度害怕不敢表達自身的看法，要給予學生鼓勵，培養學生的自信心。除此之外，教師要結合學生特點來滿足學生的基本需求，從而使學生在互動的過程中能夠獲得新的情感體驗與知識，針對學生在成長過程中的迷茫給予適當的鞭策與啟發，引導學生形成健康積極的生活態度和健全的人格，促進學生的全面發展。

例如，在“在品味感情中成長”這一課教學中，可以在課堂上讓學生主動發表自己關于生活中愛的觀念，同時在小組之間進行討論，加深學生對愛和責任的感想。此外教師還要將教學內容與實際生活建立聯系，引發學生內在真實情感的共鳴，同時要注意科學構建適宜學生主動求知的教學氛圍，并且要善用賞識教育理念來鼓勵及激勵學生，帶動學生在課堂上發表自己的觀點，培養學生敢于發言、敢于提問、勤于思考的學習習慣，以此促進學生的全面發展。

三、制定合理的教學目標

確立明晰、科學的教學目標是教學活動順利進行的有效保障。因此，教師要在每節課教學中制定目標，久而久之就會越來越貼近教學總目標。初中道德與法治教育的目的在于幫助學生形成正確的“三觀”，提高學生的思想道德水平。教師在互動教學過程中不能死板地按照教材進行教學，要根據學生的認識水平和學習能力來適當進行調整，不僅可以鍛煉學生創新思維及自主學習能力，也為以后的發展奠定良好的思想基礎。此外，教師在互動教學過程中要引導學生在課堂上良好表現，激發學生對知識的探索熱情，靈活應用設問方式來啟發學生思維，構建適宜學生主動思考及求知的良好氛圍，以確保課堂教學目標的順利實現，進而提高學生的學習效果。

例如，教師在進行關于思考生命的教學時，可以在課堂教學之前為學生展示一些關于生命思考的短片，此過程能夠啟發學生對生命的思索，在案例分析過后，更能讓學生明白生命的偉大和珍貴，從而對生命產生敬畏的意識。

簡而言之，在初中道德與法治教學過程中應用互動教學法是助力有效課堂構建的一個有效教學法。教師在授課實踐中要注意不斷探索互動教學模式的運用及發展，提高自身的教學水平，提高學生的綜合素養和道德水平，助力他們良好道法素養的養成，從而為國家培養更多高素質人才。

參考文獻：

[1]胡蓉.對初中道德與法治課教學中的互動教學分析[J].課程教育研究（學法教法研究），2017（10）：126-127.

[2]吳佳佳.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用[J].西部素質教育，2017，3（7）：240.