利用多媒體優勢提高初中英語教學

支翠平

摘要：多媒體在教學過程中起著輔助教學的作用，教師應當充分發揮教學主體的地位，充分利用多媒體技術的優勢，從聽、說、讀、寫四個方面進行知識教學，其面臨單詞記憶困難、語法結構多變、缺乏語言環境等困難，教師應當通過多媒體教學的優化設計與應用，解決英語教學中的問題，從而提升學生英語學習的效率，進而提高初中英語教學質量和教學效率。

關鍵詞：初中英語;多媒體;優勢;策略

多媒體教學具備的主要優勢是教學內容的豐富性和教學形式的多元化，這兩點優勢可以彌補傳統教學中教學內容和教學形式的單一性產生的不足。

一、多媒體在初中英語教學中運用的優勢

（一）多媒體教學有助于激發學生的學習熱情

多媒體教學以互聯網豐富的信息為基礎，能夠融入多樣性的教學內容，在一定程度上能夠降低英語教材內容的枯燥性。同時多媒體技術能夠支撐幻燈片、視頻、音頻等多種教學形式的應用，多元化的教學形式有助于激發學生的學習熱情，提高學生在英語課程中的參與性。

（二）多媒體技術有助于提升課堂容量

傳統的英語教學在板書書寫中花費大量的時間，在一定程度上影響教學效率的提升。多媒體教學中教師可以通過課件進行課前準備，在教學的過程中可以通過多媒體技術與教學內容進行無縫對接，節省了教學過程中書寫板書的時間。這樣教師能夠利用更多的教學時間進行知識的講解或與學生進行互動，擴展教學內容或加強知識講解的深入，有助于提升英語教學效率。

（三）多媒體教學有助于增強學生對英語知識的理解

英語屬于國外的一門語言課程，其中蘊含了許多與漢語差異化的元素，如地域文化、語言習慣、語法邏輯等，這種民族文化和思維模式上的差異不是通過一朝一夕的學習就能夠跨越的，因此，這種差異性會導致學生在英語知識的學習過程中對知識內容的理解和應用存在一定的難度，而多媒體教學可以通過豐富的信息促進學生對知識進行全面理解。同時，多媒體技術具備多樣性的教學展示形式，可以將知識進行立體化的展示，幫助學生進行思維模式的轉變。多媒體技術降低知識理解難度表現為兩個方面：一方面多媒體技術可以通過具體、形象的圖片、動畫等視覺素材將抽象的英語知識進行立體化、形象化的表達，增強學生對語言內容的理解;另一方面多媒體技術可以借助音頻、視頻中的發音、語氣等聽覺素材加深學生對語言發音、情感色彩等內容的理解。

二、發揮多媒體優勢，將其有效運用到初中英語教學中

（一）以教師為教學主體，發揮多媒體技術的輔助性作用

雖然當前的多媒體技術具備豐富的信息資源和多元化的內容傳導形式，但是其畢竟只是一種先進的教學工具，在教學過程中承擔著輔助教學的作用，需要教師對其加以合理地利用，才能將其輔助性的作用充分發揮出來。教師在初中英語課堂教學中運用多媒體技術時，首先，在教學內容中應該融入多媒體信息化的內容，以便對教學內容加以解釋和說明，通過多元化的信息資源完善和輔助教學內容的表達;其次，借助多媒體教學形式的多樣性輔助教學，通過微課、PPT教學演示等形式輔助傳統教學模式或其他教學模式，增強學生的課堂視聽感和體驗感，提升初中英語教學效率。

（二）理性認識多媒體，與教學內容進行有效融合

多媒體技術應用要結合教學內容，將多媒體技術與教學內容進行有效的融合，教師應該清晰地認識到什么樣的內容適合視頻展示、什么樣的內容適合幻燈片展示等，而不是隨心所欲地進行組合，導致多媒體技術在英語教學應用中沒有發揮出其最大的作用。比如，在進行口語教學時，教師可以借助一些優秀經典影片的展示，通過人物的表情、語氣和標準的口語發音，提升學生對英語口語學習的興趣。

（三）多媒體技術與多種教學模式進行有效整合

初中英語教師需要從單詞記憶、詞語理解、語法、寫作、口語等多個角度對學生的英語能力進行提升，從不同的教學目標出發采用不同的教學模式。因此，在多媒體應用的過程中，教師應當將多媒體技術與教學模式進行有效整合，提升英語教學效率。比如，在創設教學情境進行口語練習教學時，教師應當充分利用多媒體技術，通過背景音樂和各種音效的渲染，創設生動形象的教學情境，促使學生快速融入設定的情境，加強學生對語境和角色情感的理解，以便提升學生口語練習中的語氣表達等能力。

（四）運用多媒體技術，提升學生課后復習的效率

在當前的初中英語教學中，課后復習主要通過課堂筆記和家庭作業這兩種形式進行，多媒體技術并沒有應用到學生的課后復習中，這顯然是對多媒體教學資源的一種浪費。因此，教師應當借助多媒體技術的優勢與當前的英語課后復習進行結合，這樣既能豐富學生課后復習的學習形式，又有利于全方位地對學生的英語能力進行提升。多媒體在英語課后復習的應用中，教師可以從兩方面實施：一方面通過借助多媒體技術將課堂的重點內容移至U盤、微信、網盤等媒介，將學習資料傳送給學生，學生可以通過電子版講義、PPT等多媒體教學形式在課后進行精準的復習;另一方面教師可借助多媒體技術豐富家庭作業的設計形式，可以通過口語錄播、英語App等形式進行家庭作業的設計與布置，這樣既能讓學生對英語教學內容進行多種形式的復習，又能提升學生的學習效率。

三、結語

教師應當充分認知到多媒體教學的優勢，在實際的教學過程中進行有效的利用，同時，教師要客觀地認知多媒體教學的優劣勢，在此基礎上與英語課堂的實際情況進行有效整合，充分發揮多媒體技術在初中英語教學中的優勢，提升初中英語的教學效率。

參考文獻：

[1]趙華.淺析初中英語利用多媒體的注意事項及策略[J].新課程（中學），2016（9）.

[2]楊再群.多媒體技術在初中英語教學中的應用研究[J].山西青年，2016（4）.