創新能力培養下的電工電子技術課程教學改革芻議

沈校強

摘 要：電工電子技術教學屬于目前教育領域發展中重要的項目，有利于培養新時期社會需要的技能型人才以及職業型人才，與職業崗位之間存在緊密聯系。在此情況下將教學工作向著生產技術以及崗位靠攏，培養學生創新能力與職業能力，有利于提升其實踐操作水平，促進日后學習與操作的良好發展。所以，在電工電子技術課程教學過程中，應重點關注學生創新能力的培養，編制完善的教育計劃方案，全面提升整體教學水平，為其后續發展夯實基礎。

關鍵詞：創新能力 電工電子技術 課程教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（b）-0212-02

創新能力培養下的電工電子技術課程教學中，要求教師針對課程進行合理設置，重點培養學生創新思維與學習自信心，形成良好的創新意識，更好的完成目前教育工作任務，打破以往教學模式局限性，為社會培養更多具有創新能力的人才。

1 創新能力培養下電工電子技術課程教學問題分析

對于創新能力培養而言，需要通過實踐操作途徑以及創新教育途徑培養學生的創新能力，使其具有較高的創新思維，可在學習以及操作中更好的參與創新活動。然而，目前部分電工電子技術課程教學中，教學方式存在問題，難以更好地提升學生創新意識，嚴重影響教學效果。具體問題表現如下。

第一，未能合理地針對課程進行設置，缺乏創新思維的培養模式。電工電子專業教學中，主要課程內容就是培養學生的理論知識以及專業技能，且重理論輕實踐操作的觀念較為嚴重，導致理論知識的教育量增加，無法更好的培養學生創新能力。與此同時，在日常教學中未能充分意識到實踐操作教學重要性，難以采用科學化以及合理化的方式進行課程改革完善，無法全面培養學生創新能力，嚴重影響教學效果。

第二，教學內容較為枯燥，教育方式過于單一。從實踐操作教學情況來講，很多電工電子技術專業在實踐教學中，都重視基礎驗證類型實驗課程的設計，缺乏步驟操作的實驗課程，未能更好地培養學生獨立思考問題以及解決問題能力，難以合理學生創新能力。且在課程教學中實驗方式老舊，多將板書作為主要的實驗教學指導方式，難以凸顯學生的主體地位，不利于培養學生分析與解決問題的能力，無法激發學習興趣，不能更好地培養其創新能力[1]。

2 創新能力培養下電工電子技術課程教學改革

在電工電子技術課程教學工作中，應根據創新能力培養特點以及需求，編制完善的教育計劃方案，利用科學化以及合理化的方式，完成目前的教學工作，提升整體教育水平，達到預期的教學改革目的。具體措施如下。

（1）課堂教學的改革。

在創新能力培養的背景之下，應重視課堂教學改革，根據電工電子專業教育需求以及發展特點，做好課堂教育的改革工作，全面提升整體工作效果。首先，應充分意識到學生創新思維培養重要性，充分發揮學生創新能力重要性，在課堂教學中合理分析以及研究，更好地提升學生創新思維能力，營造良好教育氛圍。在此期間，還需樹立以人為本的觀念，將學生作為課堂教學主體，教師只進行引導，致力于提升學生發現、分析以及解決問題的能力，自主思考，獲取相關知識，養成良好的思維習慣。在課堂教學過程中，教師需要提出有層次的問題，鼓勵學生大膽發言。也可以將學生劃分成為幾個小組，在小組探討的過程中，勇敢提出疑問，參與到創新活動中，保證每個教育環節合理性以及創新性效果，使得學生更好地獲取專業知識，形成良好創新思維[2]。在課堂教學改革工作中，應總結豐富經驗，創建科學化的教育模式，培養學生的學習能力以及思維能力，在合理開展教學工作的情況下，充分發揮各方面教育方式積極作用，增強各方面工作的可靠性以及有效性，確?？梢猿浞职l揮課堂教學方式積極作用，不斷培養學生的自主思考能力。

（2）建設高素質教師人才隊伍。

為了更好地培養電工電子技術專業學生創新能力，應建設高素質教師人才隊伍，在教師的支持下，合理完成目前教學任務，提升整體教育水平。當前，很多電工電子技術教師的專業素質較低，缺少到企業中實踐操作的經驗，實踐操作能力較低，缺乏創新意識。在教學中只重視學生理論知識以及技能的掌握，未能合理培養創新能力。所以，學校應重視教師人才隊伍的建設，聘用專業素質較高的教師，要求到企業中參與實踐操作，總結豐富經驗。并且樹立正確的創新觀念，充分意識到培養學生創新能力的重要性。與此同時還需針對教師進行階段性專業知識與先進技能的培訓，使其掌握學生創新能力的培養技巧，可以在日常工作中更好地培養學生創新思維與能力，提升教育水平[3]。在教師隊伍建設工作匯總，還需重視思政教育，培養教師的職業道德素養，使其在教學中樹立正確觀念，合理地解決目前教育問題，探索科學化的教學方式方法，在提升教育效果的基礎上，充分發揮各方面教學工作的積極作用，增強教育力度，重點關注電工電子技術專業學生的職業能力以及實踐操作能力。

（3）創新教育模式。

電工電子專業教學過程中，需要針對教育模式進行創新，重視學生創新思維以及能力的培養。可以將理論知識與實踐操作有機整合，杜絕相互脫節的問題，在其中凸顯出實踐操作優勢，在學生掌握理論知識之后，培養其實踐操作能力，使其將理論知識應用在操作中。在實踐過程中還需重視創新訓練活動，利用創新訓練的方式，全方位提升學生創新能力，使其在實踐操作中掌握創新技巧，總結豐富經驗，更好地參與到相關操作中，全方位增強學生的創新意識[4]。

3 結語

在電工電子技術專業教學發展的過程中，教師應充分意識到學生創新能力培養重要性，遵循科學化的教育原則，在教學過程中總結出豐富的經驗，充分意識到學生創新思維以及能力培養的重要性，合理完成當前的工作任務，達到預期教學目的。

參考文獻

[1] 孫科學，郭宇鋒，肖建，等.面向新工科的工程實踐教學體系建設與探索[J].實驗技術與管理，2018，123（5）：233-235.

[2] 姚禹，董紅麗.教育思想大討論下“電工電子技術”課程創新[J].文化創新比較研究，2017，45（24）：89-90.

[3] 陳媛媛.電工電子學課程課后延續教學設計[J].科技資訊，2017，26（32）：197-198.

[4] 張勇.信息技術與中職電工電子課程教學的整合探究[J].考試周刊，2017，5（38）：141-144.