高校青年教師社會主義核心價值觀現狀分析

文 陳雪蓮

新形勢下高校青年教師的價值觀面臨著各種問題和挑戰，信息與媒體的高速發展，多元文化的價值觀沖擊在一定程度上影響著青年教師的認知。高校青年教師作為教學工作的主要實施者，其價值觀直接影響著學生價值觀的形成。本文通過分析青年教師社會主義核心價值觀存在的問題，結合高校青年教師的特點，提出培育高校青年教師社會主義核心價值觀的實現路徑，對高校教育教學工作的開展具有積極的現實意義。

1 社會主義核心價值觀的歷史發展與青年教師的界定

黨的十八大提出社會主義核心價值觀的基本內容：富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業、誠信、友善，并從國家、社會、個人三個層面對這24字進行了劃分和概念的延伸。黨的十九大更是進一步深刻闡述了社會主義核心價值觀的豐富內涵和實踐要求，更加強調核心價值觀對社會和個人的引領作用。培育社會主義核心價值觀的重要途徑就是深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，微觀層面就是要加強個人思想道德建設和良好價值觀的養成，這是繼承和發揚核心價值觀的重要載體。

關于青年教師的年齡存在各種不同的界定標準，世界衛生組織將青年的年齡階段界定為14～44歲。本文按此年齡階段的標準界定，根據教育部近年來公布的統計數據顯示，普通高等學校（包括本科院校、高職院校、其他普通高職機構）專任教師248萬人，普通高校45歲（不含）以下青年教師占比67.58%。可見，青年教師在整體教師隊伍中占比較大，是高校教學隊伍中的主導，也是高校開展教學、研究、科研的中堅力量，在教育教學、學生管理等方面發揮著領路人的作用。培養建設好青年教師隊伍的思想領域，是加強高校教育教學工作意識形態的關鍵一環。對探索青年教師社會主義核心價值觀的培育路徑，具有深遠的現實和實踐意義。

2 高校青年教師社會主義核心價值觀存在的問題

2.1 主流價值觀意識淡漠

普通院校的青年教師已成為教學工作的主力軍，很多青年教師因年齡與大學生差距小，接受新鮮事物能力較強，較容易受到大學生的喜愛，可以說他們在大學生思想觀念的引導、價值觀的灌輸、行為方式的規范方面起著重要的作用。但是，部分青年教師在學習過程中受到西方的個人主義思想、自由開放、追求物質享受的思想所影響，對馬克思主義思想、社會主義核心價值觀、中國特色社會主義重視程度不夠。在調查研究中發現，青年教師個人主動自覺學習社會主義制度、政治理論的人數較少，能激發其自覺主動學習的信念較低，大部分是為了完成上級布置的政治任務而學習。這也是目前青年教師普遍存在的問題。

2.2 注重自身專業發展，對價值觀的學習不夠

通過調查研究發現，有一些青年教師在專業領域、學術論文方面確實有所建樹，但受社會環境影響、多元價值觀的沖擊，使得青年教師面對主流價值觀遭受挑戰時不知如何應對，甚至隨波逐流。部分青年教師認為個人的職稱評定、專業上的發展、課題研究、發表期刊論文才是自身發展的關鍵，認為不僅在學術水平上能有所提升，而且也能帶來物質財富，政治理論的學習和社會主義核心價值觀的加強并沒有實際的效用，因此忽視了政治理論學習。殊不知，作為高校教師，樹立正確價值觀同等重要，社會主義核心價值觀的內容在青年教師的教育教學工作中起重要指引作用，在思想層面樹立公正、法制、誠信、友善的理念，才能內化于心，與個人價值觀相互融合，以社會主義核心價值觀作為自己的行動標準和原則底線。近年來出現的學術不端、論文造假，職稱評定上搞小動作就是在思想意識領域放松了警惕，更是對社會主義核心價值觀的忽視。

2.3 呈現低層次、淺理解、個別化的特點

低層次、淺理解是青年教師社會主義核心價值觀普遍存在的問題，大多數青年教師將對社會主義核心價值觀的理解停留于表面，不能進一步深入理解其內涵、價值意義、踐行路徑等，對其蘊含的中國傳統優秀文化、中國特色社會主義思想、愛國精神和時代精神等都缺乏較為深入的認識，將個人價值觀融入社會主義核心價值觀則更為鮮有。加之，部分老師往往重視專業知識的教學，并不重視社會主義核心價值的輸入，對學生的思想教育和價值觀的培養認識度不夠。認為德育工作應該交給特定的幾個思想政治理論學院、馬克思主義學院承擔，由這些學院對學生進行政治理論教育，個人做好專業課程的教育，對學生的價值觀教育、道德素質教育、個人身心培養漠不關心。這種思想不僅嚴重影響了青年教師自身正確價值觀的樹立，而且嚴重危害了學生正確價值觀和行為習慣方式的養成。

3 高校青年教師踐行社會主義核心價值觀的培育路徑

3.1 加強師德師風建設，樹立正確的主流價值觀

教師的思想政治工作是做好教育的關鍵，堅持正確價值觀的引領，踐行教育的初心和使命，是實現社會主義價值觀的重要途徑。高校更應把加強教師的師德師風建設放在首位，將師德師風建設作為教學的重點來抓，制定嚴格制度，強化日常教育督導，在教學工作中實行“一票否決”制，讓青年教師從思想上重視教師的職業道德、職業素養，將教書育人、立德樹人作為培養青年教師的首要目標。

3.2 創新培育機制，提升青年教師核心價值觀的積極性

部分青年教師認為思想政治理論學習單一、枯燥，探索新型社會主義核心價值觀的培育機制，能有效提高青年教師學習的積極性。一是豐富理論學習形式，將理論學習和實踐學習相結合。一方面加強青年教師的政治理論學習，以講座、自學、討論等多種形式開展，另一方面注重體驗式教育，開展具有紅色教育意義的主題活動，比如參觀紅色教育基地、舉辦紅歌活動、理論知識競賽活動等，讓青年教師從實踐中體會和感受，提高青年教師的主動性，真正將社會主義核心價值觀融入于心。二是將青年教師社會主義核心價值觀的踐行情況與個人績效掛鉤，教師晉升、職稱評定、評優考核等方面均需考慮此部分的占比；三是拓寬學習平臺。網絡信息化的普及，使理論學習不僅僅局限于書本，可以通過微信、微博、官方網站和各類媒體網站，定時推送相關學習信息，通過線上答疑、討論等方式，以豐富的學習形式提高青年教師參與社會主義核心價值觀理論學習的積極性。

3.3 加強組織領導，從制度上保障社會主義核心價值觀的有效實施

高校黨委領導干部的重視，有助于引導全體青年教師重視思想政治教育工作。其中，學校黨委、宣傳部門可充分借助校園文化建設，樹立青年教師學習、踐行社會主義核心價值觀的先進典型，并在校園內大力宣傳，弘揚正能量，從而在校園內形成良好的學習踐行社會主義核心價值觀的輿論氛圍。

3.4 注重個人提升，在日常教學工作中融入社會主義核心價值觀

高校青年教師的學歷、素養較高，也有較強的學習能力，關注個人發展的同時也要注重職業素養、職業精神的提升。青年教師作為教育行業的中堅力量，要加強對我國傳統優秀文化、歷史、國情的學習，進一步增強文化自信、文化認同。在日常教學工作中，將思想政治元素融入專業教育，既是一種創新的教學模式，也能引導學生樹立正確的理想信念，豐富學生的精神世界，從而影響學生對事物、他人、社會的認知。同時，結合新時代學生擅長學習新知識、易于接受新事物的特點和規律，利用多種新媒體方式讓學生參與其中，提供表達和分享觀點的途徑，同樣能夠讓學生真正意識到正確價值觀對人生的影響，從而樹立正確的理想價值觀。