初中物理課堂教學中如何培養學生的科學素養

湯英

摘 要：在初中物理教學中，傳統的教學理念、教學方法很難滿足當前素質教育理念的需求，初中物理老師必須探索出能促進學生全面發展、提高學生科學素養的教學方式，努力落實提高初中學生物理科學素養的目標。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;學生;科學素養

隨著新課程改革的進一步推進，培養學生的自主學習能力與合作探究能力放在了教育教學的第一位，隨著初中物理教材內容難度的增加，對物理教學也提出了更高的要求，教師在平日的教學中應根據學生的實際情況，有創新性地設計教學內容，優化教學方法，努力培養初中學生的物理科學素養。

一、探究式教學，培養初中學生的物理素養

初中學生學習物理知識時忽略了主動性和積極性，學生始終處于被動的狀態。物理學是一門以實驗為主的學科，理論知識都是通過科學實驗得出的。在新教材中穿插了大量的實驗和探究內容，教學活動也應該從最貼近生活的自然現象和生活現象開展，老師應該先讓學生探究尋找規律，然后再總結歸納知識，進而介紹如何把知識應用到生活、生產中。在教材中科學探究不是集中在某一章或某一節，而是滲透在每一個不同的章節，這種科學實驗與探究注重學生自己動腦、動手，讓學生自己發現問題，再去解決問題，這樣更能培養學生的科學素養。

二、通過實驗培養初中學生的物理素養

翻看初中物理教材，多一半內容都是實驗教學，物理內容相對來說是抽象、難懂的，要想學生輕松掌握它們，就要親自操作實驗，從實驗中獲得知識，進而提高學生的動手能力。教師應該充分利用實驗資源做實驗，更應該積極使用身邊隨手可得的普通物品開展實驗教學。比如，老師在講到“空氣的力量”時，用語言無法達到預期的教學效果，也無法滿足學生想了解“空氣的力量到底有多大”的好奇心，這時老師就可以用實驗來說明。在上課之前老師讓學生準備幾個小盆和廢棄的可樂罐，這些都是日常生活中用到的，所以學生準備起來并不費勁，另外準備足夠的涼水和開水。上課時，把學生分成幾個小組，分配任務進行實驗：首先，將準備好的廢可樂罐放在盆中，其次，往可樂罐中倒入適量開水，當可樂罐內溫度均衡后，倒出開水，快速用橡皮泥封住罐口，接著，向可樂罐的外表面澆涼水，這時讓學生考慮并解決以下問題：此時罐內氣體由于（溫度降低），氣壓急劇減小，（大氣壓）將可樂罐壓的面目全非。本實驗形象地說明了（空氣的力量）。在此次實驗中，老師并沒有直接用語言去描述實驗過程及結果，而是讓學生通過親自動手操作、觀察、分析、討論得出結論。這樣學生就會積極地去思考整個實驗過程，掌握實驗中所蘊含的某種原理。另外，實驗組內每個成員都會相互交流探討，做完實驗還要向全班做匯報，小組成員可以相互補充成果，在班級內部形成一種良性的交流氛圍，提高學生學習物理的積極性。

再如，在探究摩擦力的實驗中，老師先在一塊粗糙的舊木板上用繩子拉一個裝滿水的瓶子，然后再把水瓶放在一塊光滑的玻璃上拉動，結果學生發現，把瓶子放在光滑的玻璃上面拉比放在粗糙的木板上拉更輕松、更省力，這樣的實驗讓學生更生動、更直觀地了解摩擦力，不僅使他們體會到了物理實驗的樂趣，還能培養他們在日常生活中發現、思考物理知識和現象。初中學生已經有了抽象的邏輯思維能力，比起現成的答案，他們更喜歡自己尋找答案。

三、在課堂中有效滲透情感態度價值觀

新課程之所以強調學生的科學素養是因為它最核心的部分就是情感態度價值觀。在平時的教學中，老師不能像傳授知識那樣直接把情感態度價值觀傳授給學生，而是在習得知識的過程中，需要老師巧妙地把情感態度價值觀有機融入課堂知識中，如在實驗中，讓學生自主合作學習、積極探究推理，親身參與知識的習得過程，體驗、感悟和內化，這是一項長期的、日積月累的工作，不能一蹴而就。

四、培養學生自學能力與處理信息的能力

當今社會提倡終身學習，所以培養學生的自學能力顯得尤為重要，自學能力是學生在已有的知識基礎上通過自己去感知、分析并獲取新知識的能力，學會自學是現代社會每一個人最基本的能力和素質，只有有了這種素質，才能適應現代社會日新月異的發展和變化，才能適應高科技的信息化環境，才能實現自身的可持續發展，才能不被社會淘汰。

總而言之，在教學理念全新的教學環境下，教師首先要轉變自己的理念，注重學生科學素養的培養，通過開展物理探究實驗培養學生情感態度價值觀及自學能力與處理信息能力等一系列的活動，讓他們在習得知識的過程中養成良好的學習習慣，形成嚴謹的科學態度，提高自主學習能力，從而培養學生的科學素養。

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