簡析微課在小學英語教學中的應用

連艷玲

摘要：新課程改革已經開展了一段時間，且取得了不錯的效果，這讓素質教育理念越發的深入人心。在小學教育階段，英語學科是非常重要的組成部分，這對于學生日后與國際對接，走上國際舞臺起到了十分重要的作用。隨著互聯網技術的發展，英語信息化教學模式已經成為了非常重要的一種教育趨勢。在信息化教學模式中，微課發揮著十分重要的作用。本文重點分析微課的內涵和特點，思考微課在小學英語教學中所發揮出來的作用，并探討微課的具體滲透對策，以達到提升小學英語教學實效的目的。

關鍵詞：微課;小學英語教學;應用探討

新課程改革凸顯出一個素質教育，而素質教育要求教師要凸顯出學生的主體地位，將學生作為核心開展教學活動。教師需要將應試化理念向著素質教育理念進行轉變，深化自身的引導作用， 通過不同的教學方法，將學生吸引到教學活動之中，激發出他們內心的原動力。

微課作為最近時期出現的一種全新的教學工具，可以將復雜的知識體系分割成為不同的主題內容，然后開展專精化的教學。它有效打破了傳統教育模式的束縛，給予學生更多自主學習的積極，賦予了英語課程更多的生機與活力，進而為學生的全面進步奠定基礎。

一、微課的內涵以及特征

在網路技術迅速發展的今天，教育信息化發展勢在必行，微課應勢而生，緊跟時代發展步伐。作為一種新穎的教學形式，它和傳統的課堂教學形式相比，其專業性更強、課程安排也更加合理。微課主要有幾下幾個特征。

其一，微課的視頻時間比較短，大多是視頻制作人員都會將微課視頻視頻的長度控制在十分鐘以內，從而節省學生的觀看時間。

其二，微課視頻的主題比較突出，內容也相對更加簡潔和直觀， 往往一個微課主題便是一個知識點，學生更加容易理解。

其三，教學更加具有針對性。教師在制作微課視頻之前，會考察學生的學情，針對學生的實際特點來制作視頻，這種教學手段更容易滿足學生的實際需求。

二、微課在小學英語教學中的應用對策

（一）利用微課優化課堂教學的結構

微課將文本、視頻以及語言整合到了一起，形成了一個能夠獨立存在且相對完整的教學工具。通過直觀的文本、生動的影視資料以及悅耳的聲音可以最大程度地吸引學生的注意力，激發學生的深度思考，構建出一個輕松、和諧的教學氣氛。在這種環境下， 教學效率以及學習效率都會顯著提升。

例如，在講授“MyClassroom”這個單元知識的時候，教師為了幫助學生樹立該單元的教學內容，在正式教學淺析，利用微課介紹該單元的重點英語詞匯、句子、所運用到的活動。其中重點的英語詞匯包括 classroom、window、picture、computer 等詞匯;重點的句型包括 Whereisit ？ Wehavea... ！ Let’s...！ 等句子;所運用到的教學活動游戲，包括擲骰子、唱英語歌等等。這樣一來，學生就可以對本單元的主要教學內容以及課堂教學結構的組成又一個清晰的了解，提高他們的學習的主動性。

（二）利用微課創設教學情境，激發學生學習興趣

在常規的英語知識講解過程中，教師以教材為主要載體，通過閱讀英語文本內容，讓學生掌握英語知識。這種教學手段不僅會讓學生感受到課堂教學的無趣，還會間接增加他們的學習難度， 從而降低教學效率。

為此，教師可以嘗試采用微課式的教學方法，選擇和課文緊密相關的視頻給學生分享，給予他們視覺上的沖擊。這不僅可以增加課堂教學的趣味性，還可以提高課堂互動程度，增加學生的共鳴。

例如，在講授“Myfavouriteseason”這個單元的內容時，教師除了利用樸實無華的語言介紹不同的季節外，還可以制作微課視頻。微課視頻中主要是不同季節所對應的風景、可以開展的游戲， 并且這些內容全是采用英漢雙語的形式呈現的。這種動態性的教學形式更加符合小學生的思維認知規律，最大程度地吸引他們的注意力，提升提高其課堂學習的興趣。

（三）利用微課整合英語教學資源，深入開展信息化教學

微課程的播放以及傳播路徑比較廣闊。學生觀看視頻的途徑可以采用手機、電腦、平板等內容進行播放，只要是支持視頻播放的終端 APP 都可以進行進行視頻播放。

學生無需局限于課堂就可以學習到課程知識。制作微課視頻的需要整合大量的資源，這就導致微課視頻具有資源豐富等特點。上述談到的微課特點，大部分內容對于學生來講都是樂于接受或者符合他們思維認知特征的。

小學學生的思維認知尚且沒有完全成熟，自控能力也比較薄弱，他們在課堂上的注意力僅僅能夠持續十幾分鐘，而微課充分考慮到了這一點，將精、短的特征全部整合到一起。同時，因為微課程的存在，學生無需局限于課堂之中，在家里、操場等空閑時間，學生均可以利用微課進行學習。

三、結語

綜上所述，微課與小學英語學科進行結合為英語教學活動的開展注入了活力。因此，教師應主動順應教育信息化潮流，利用先進的教學輔助工具拓寬英語課堂教學渠道。在具體應用中，教師應不斷提升自身信息素養，將搜集的圖片、視頻操作案例轉化為微課，確保課堂教學內容能夠緊跟小學英語現代化教育的需求， 將新課程改革落實到位。

參考文獻：

[1] 王嬌嬌 . 微課在小學英語課堂教學中的應用 [J]. 新課程導學，2020（012）：38.

[2] 張丹 .“互聯網 +”背景下小學英語教學中微課的應用探究 [J]. 英語教師，2020，v.20（19）：117-119.

（湖北省廣水市李店鎮張楊中心小學，湖北 廣水 432725）