初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)策

王夏潔

摘要：隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的改革與發(fā)展，人們對(duì)審美教育的重視不斷提升，因此義務(wù)教育階段的美術(shù)課程需要進(jìn)一步升級(jí)與完善。在當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性審美與藝術(shù)修養(yǎng)培育不足，主要就在于忽視了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的發(fā)展，學(xué)生缺乏開(kāi)放自主的創(chuàng)作空間與表達(dá)機(jī)會(huì)，個(gè)性思維與審美素養(yǎng)被限制。本文針對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)策展開(kāi)探究，希望能夠在初中美術(shù)課堂中找到提升學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑，為廣大教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù);創(chuàng)新能力;對(duì)策

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其思維能力正處于迅速發(fā)展的關(guān)鍵階段， 此階段強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要意義，是促進(jìn)學(xué)生向創(chuàng)新型人才發(fā)展的重要一步。

美術(shù)作為一門(mén)具備較強(qiáng)藝術(shù)性的科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)中富有豐富的想象空間，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。教師應(yīng)該充分利用美術(shù)課堂優(yōu)勢(shì)，提升初中生美術(shù)創(chuàng)作水準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

一、深挖生活化素材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，教師要打破教材的限制， 主動(dòng)挖掘生活中的美術(shù)素材，利用多元化、富有生活氣息的素材來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，刺激學(xué)生的創(chuàng)作靈感，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

例如，我在教授“多變的色彩”一課時(shí)，首先用微課展示了晚霞、火燒云、大海、漸變花朵和彩虹等大自然奇妙的色彩，用這些奇妙的色彩變幻來(lái)激發(fā)學(xué)生探究興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

之后，我引導(dǎo)學(xué)生自主搜集生活中的色彩變化，自主創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，展現(xiàn)美術(shù)三原色、三間色、色彩明度和色彩純度變化， 鼓勵(lì)學(xué)生自主調(diào)配顏色，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的色彩感和良好的色彩搭配能力。

有的學(xué)生選取了不同顏色玫瑰花進(jìn)行展示，利用三原色和三間色來(lái)自主調(diào)配玫瑰花顏色，如嬌艷欲滴的紅玫瑰、溫柔如水的粉玫瑰，神秘高貴的藍(lán)色妖姬等。

也有的學(xué)生以樹(shù)葉生長(zhǎng)為主題進(jìn)行了創(chuàng)作，分別描繪了嫩芽、樹(shù)苗和參天大樹(shù)的色彩變化，展現(xiàn)了綠色純度變化，樹(shù)葉萌芽期間呈現(xiàn)嫩綠色、樹(shù)苗成長(zhǎng)期為鮮綠色，參天大樹(shù)的樹(shù)葉則呈現(xiàn)深綠色。這樣的開(kāi)放式教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過(guò)讓學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的素材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

二、加強(qiáng)想象力訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散

學(xué)生想要提升創(chuàng)新能力，離不開(kāi)發(fā)散的思維和豐富的想象力。在教學(xué)中，教師要積極開(kāi)展想象力訓(xùn)練，可以借助信息技術(shù)、中外美術(shù)作品等，來(lái)激發(fā)學(xué)生天馬行空的想象力和獨(dú)辟蹊徑的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生的思維自由“生長(zhǎng)”。

例如，我在“美麗的書(shū)”這一課的教學(xué)中，首先用微課展示甲骨文、竹簡(jiǎn)、東巴經(jīng)、卷軸、課本和小說(shuō)等書(shū)籍，啟發(fā)學(xué)生思考為什么書(shū)有這么多的姿態(tài)，提出“你心中的書(shū)是什么樣子的？”“如何設(shè)計(jì)書(shū)籍的封面？”等問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

其次，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)一本書(shū)籍封面，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮和展現(xiàn)。這一過(guò)程中，有的學(xué)生設(shè)計(jì)了時(shí)尚雜志封面，以蛻變和色彩為封面元素，封面中央是蛻變后色彩斑斕的蝴蝶翅膀， 周?chē)巧泶С岚蚍椀哪Ｌ兀门{(diào)來(lái)做底色;有的學(xué)生則是設(shè)計(jì)了班級(jí)年級(jí)相冊(cè)，制作了精美的班級(jí)紀(jì)念書(shū)籍，封面是青春與音符，渺小的音符匯聚成了青春之歌，封面上摘抄了青春詩(shī)歌， 主色調(diào)是熱情的紅色和代表著生命力的綠色。通過(guò)想象力訓(xùn)練， 可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，用真實(shí)的藝術(shù)作品展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

教師要積極組織美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力， 把美術(shù)繪畫(huà)、鑒賞和文化理解轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品，實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力提升。

例如，我在教授“公共藝術(shù)”一課時(shí)，結(jié)合“設(shè)計(jì)空間”模塊特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了美術(shù) DIY 創(chuàng)意活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)城市公共藝術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如城市雕塑、造型花壇、房屋涂鴉等，展現(xiàn)初中生藝術(shù)創(chuàng)作能力。

針對(duì)鬧市區(qū)墻壁主要以工業(yè)風(fēng)為主，設(shè)計(jì)了汽車(chē)、高樓大廈和花卉等涂鴉案例，展現(xiàn)了摩登時(shí)尚感;針對(duì)城市郊區(qū)則以田園風(fēng)格為主，設(shè)計(jì)了小橋流水、亭臺(tái)樓閣和田野春光等圖案。

美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)展現(xiàn)了青少年青春洋溢、魅力四射的一面， 讓學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，把對(duì)生活的感悟傾注在美術(shù)設(shè)計(jì)中，以此提升學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，美術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視起來(lái)，積極挖掘生活化美術(shù)創(chuàng)作素材，激發(fā)出學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的火花，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作;積極開(kāi)展想象力訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生把想象力轉(zhuǎn)化為個(gè)性化美術(shù)作品;開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維，使其充分展現(xiàn)自己的美術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 許蘊(yùn)汝 . 新課改下初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略 [J]. 美術(shù)教育研究，2020（12）：108-109.

（淮安市順河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，江蘇 淮安 223200）