淺析幼兒園開展超輕粘土美工活動的實踐

靖攀君 武利紅 職冰霜

摘要：幼兒園開展超輕粘土美工活動實踐，其主要目的，就是要鍛煉幼兒的動手能力，并在鍛煉幼兒動手能力過程中，運用集體教學活動、環境創設或游戲活動等，培養幼兒的想象力、審美力和創造力，養成幼兒喜歡美術的習慣。

關鍵詞：幼兒園;開展超輕粘土美工活動;實踐

幼兒階段是智力發展關鍵期，如果遇到良好的幼兒教育，則可為幼兒在今后人生發展過程中，奠定相對較好基礎。超輕黏土美工活動實踐，能較好發展幼兒創造力與想象力，是訓練幼兒動手能力的載體，利于激發幼兒參與實踐活動興趣。

一、開展超輕黏土美工活動對幼兒園教學所起的作用

（一）利于開發幼兒相對豐富的想象力

人在幼兒時期，一般具有相對豐富的想象力，相關的美術活動，可為培養幼兒想象力，發展幼兒想象力，搭建一個較好平臺。超輕黏土自身就顏色艷麗，能依靠艷麗的顏色，吸引幼兒的注意力。在超輕黏土美工作品創作過程中，能使幼兒進行相對自由而愉快地生發他們稚嫩的想象力，依靠超輕黏土美工作品創作，培養他們的自主創新能力。

（二）利于培養幼兒動手能力

運用超輕黏土美工作品創作過程，能有效鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性，增強他們相應的動手能力。手腦并用本身，就是訓練大腦思維力的基本途徑，而運用超輕黏土美工創作實踐活動，則能體現對幼兒相應綜合能力的培養精神，動手能力、想象能力以及觀察能力培養，都能含在超輕黏土美工作品創作實踐活動當中。

（三）利于培養幼兒的審美能力

在幼兒眼里，同樣有他們的發現美的范疇。幼兒園開展超輕黏土美工作品創作實踐活動，就是要求幼兒去親自動手，利用超輕黏土，根據他們自己自由的想象，進行愉快的創作。應該相信，幼兒能夠將他們自己發現的美，反映在超輕黏土創作的美工作品當中，盡管可能顯得相對幼稚，但畢竟是他們對周圍事物發現美的一種反映。也就是這種反映，在潛移默化培養他們的審美力。

（四）利于培養幼兒的創造力

超輕黏土自身就有比較強的可塑性，它可以任由幼兒進行隨意或自由的揉捏，為幼兒實踐美工作品創作，提供了相對有利的條件。因為是幼兒憑借他們稚嫩的想象，揉捏他們觀察到并喜歡的事物，而他們對任何事物又缺乏全面的了解，則只能憑借他們的自由想象，去揉捏他們喜歡的物體，訓練他們的啟蒙性的創造力與創新力。

二、幼兒園開展超輕粘土美工活動的實踐

（一）在幼兒集體教學活動中的具體應用

超輕黏土柔韌度與可塑性均較強，可以任由揉捏，并利于保存。以幼兒具有的樂趣與新奇視角，對待超輕黏土美工實踐活動，需要教師必須走進幼兒世界，同幼兒一起去進行共同觀賞與想象，探索世界中的新奇或奧秘。比如，在組織幼兒開展《動物王國》這樣的集體活動中，因為幼兒相對喜歡小動物，并在許多童話故事中，他們聽說過或見到過他們相對喜歡諸多小動物的名字或形象。這樣，教師就可以讓幼兒簡單講述一下，他們各自喜歡小動物的名字、長的模樣、具有的突出特點或獨特本領等，順勢訓練幼兒的語言表達能力。然后，再讓幼兒欣賞一些動畫片內那些具有一定特點，并且顏色艷麗的小動物，用以增強幼兒對他們喜歡小動物的感知性。通過如此的熏陶，幼兒喜歡小動物的熱情就會高漲，這時，教師便因勢利導，要求幼兒以超輕黏土揉捏他們喜歡的小動物，并讓幼兒展示他們的“作品”，教師以肯定或表揚的姿態，褒獎幼兒創作的“作品”，以此愈發激發幼兒的創作熱情，為學習美術奠定相應基礎。

（二）利用環境創設應用超輕黏土美工實踐

創設良好的環境，可促使幼兒獲得良好成長與發展，促進幼兒能夠較好認識周圍事物存在的美，并可產生幼兒愉快情緒。將幼兒創作的超輕黏土“作品”，進行相應遴選，當做一種裝飾品，展現在教室或走廊當中，既能引發幼兒增強他們的成就感，又可美化環境，營造富有童趣的環境。也就是為了營造某種主題性的環境，教師可以向幼兒提出某個主題性“作品”的創作，用以發揮幼兒的自由想象性。比如，教師要求幼兒揉捏一個“蘋果”。教師將“蘋果”實物展示在幼兒面前，再用多媒體屏幕展示“蘋果”的彩色圖片，交由幼兒進行自由的“創作”。當然，有些幼兒會捏出扁扁的“蘋果”，也有些幼兒會捏出長長的“蘋果”，但教師既不要求全責備，也不要做強化性的指導，用以保護幼兒創作的樂趣。不過，教師則是可以將每個幼兒的“作品”，引導幼兒自己，與“蘋果”實物或圖片進行對照，看看哪些幼兒的“作品”，相近或類似于“蘋果”實物或圖片，并將這樣的作品，組成一個主題性的環境，布置在教師的某個位置上，供幼兒進行欣賞。

（三）利用幼兒園區域游戲應用超輕黏土美工實踐

游戲是幼兒非常喜聞樂見的一種活動方式。游戲的主要用意是讓幼兒在玩兒中進行學習，并體現幼兒的“以樂為本”。教師可以將幼兒所做的相對“成功”的“作品”，塑造成故事游戲活動中的物體造型，將相對不成功的幼兒作品，當做一種道具，組織開展相應的游戲活動。比如，在組織開展的“小小園藝師”這樣的游戲活動過程中，就可以鼓勵幼兒利用超輕黏土創造活動場景布置中，所需要的材料，在根據故事中所能出現的事物，如花草樹木、房子或動物等，實施相應的創作，發揮他們的自由想象力和創造力，設計園藝內的各種事物。為了更好帶動幼兒積極創作布景事物主動性與積極性，教師同樣參與其中，與幼兒一道展開相應的創作。這樣，在師幼的共同努力下，構建一個園藝游戲活動場景，讓幼兒扮演場景中出現的“小動物”，展開游戲活動，體現超輕黏土美工活動的實踐性。

結束語

幼兒園開展超輕粘土美工活動的實踐，其主要目的就是重點培養幼兒的動手能力，并通過幼兒動手的實踐活動，訓練或培養幼兒的自由想象力、創造力、創新力以及審美力，由此鐘愛美術。開展超輕粘土美工活動的實踐，需要根據幼兒心理特點，運用集體活動、游戲活動或營造某種主題環境等，引導幼兒運用超輕黏土，創作他們相對喜歡的“作品”，充分發揮他們的童趣性。

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滎陽市第三幼兒園 450100