互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

程婷婷

摘要：隨著社會科技水平的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在生活中的應(yīng)用逐漸增加，初中英語教學(xué)中教師對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也越來越多。新的教學(xué)環(huán)境下，教師逐漸開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，重視教學(xué)改革和創(chuàng)新，保證現(xiàn)有的教學(xué)模式能夠更加適應(yīng)不斷發(fā)展的社會需求。本文主要探究在新的教學(xué)課堂上，教師如何結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用強(qiáng)化學(xué)生的課堂主體地位，運(yùn)用更多的教學(xué)資源提高課堂教學(xué)的活力，為學(xué)生的英語成績的提升打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);初中英語;改革;創(chuàng)新

隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了人們生活中重要的組成部分之一，同時在滲透在人類衣食起居各個方面，提供了巨大的便利，成為了社會生產(chǎn)力提高的動力之一。如何在教育中實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+的融入成為了現(xiàn)階段教育工作者的重要教研方向，在疫情的影響下，網(wǎng)課等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段逐漸成為主流趨勢，相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也確實(shí)具有一定的優(yōu)勢。初中英語需要辯證的看待互聯(lián)網(wǎng)+背景下的初中英語教學(xué)創(chuàng)新，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，同時又確保教學(xué)創(chuàng)新不脫離實(shí)際情況。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語創(chuàng)新的意義

現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，由于受到初升高升學(xué)考試以及傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固的影響，初中英語教師的教學(xué)理念仍然是提高學(xué)生的英語成績作為目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中往往是提高學(xué)生的應(yīng)試能力以及英語基礎(chǔ)知識為主，通過題海戰(zhàn)術(shù)去加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練，教學(xué)方式仍然是按照傳統(tǒng)的“一本書、一支粉筆、一個黑板”的方式，在板書過程中浪費(fèi)了許多不必要的時間，使得課堂的效率得不到有效提高。互聯(lián)網(wǎng)+對于教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的思路和模式，通過將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入初中英語教學(xué)中，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)共享、快捷、以及打破時間空間局限性的優(yōu)勢，提高教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)英語聽說讀寫能力和綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。通過將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，不僅能夠促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的完善和進(jìn)步，同時能夠有效的豐富教學(xué)手段，優(yōu)化英語課堂，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的高效化。同時憑借信息技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)。

二、互聯(lián)網(wǎng) + 背景下初中英語信息化教學(xué)的策略

（一）充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展英語教學(xué)

在新課改的背景下，初中英語教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，開展以 學(xué)生為中心的教育教學(xué)活動。因此，教師必須要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容，充 分利用互聯(lián)網(wǎng)來開展英語教學(xué)。比如利用由“互聯(lián)網(wǎng) +”模式下孕育出的微課來開展英語教學(xué)。微課是基于“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下創(chuàng)建的，教師通過歸納、 整理、總結(jié)英語教材中的重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容，而后錄制成精短的視頻來讓學(xué)生進(jìn)行觀看，該視頻便是微課。在上課前，讓學(xué)生提前觀看本節(jié)課的微課視頻，學(xué)生通過觀看微課視頻能夠了解到本節(jié)課的重難點(diǎn)知識，并讓學(xué)生記錄下不懂的問題。待正式上課時，詢問教師該問題，教師通過解答能夠讓學(xué)生掌握該重點(diǎn)知識內(nèi)容。此外，通過學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，還能夠提高教學(xué)效率。

（二）構(gòu)建交流平臺，增強(qiáng)課下交流

“互聯(lián)網(wǎng) +”模式下，開發(fā)了許多有利于教學(xué)的軟件，比如，慕課、對啊網(wǎng)、 可可英語、有道詞典等。不但學(xué)生可以通過這些軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且教師也 可以通過這些軟件學(xué)習(xí)更加專業(yè)的知識，不斷提高自身專業(yè)水平，更加高效 的開展教學(xué)。此外，教師可以構(gòu)建信息交流平臺，比如創(chuàng)建微信群或者qq群， 在群內(nèi)分享英語文章、英語知識內(nèi)容，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語水平。另外， 教師可以在該班級交流群內(nèi)分享自己認(rèn)為有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的軟件，比如， 有道口語大師軟件，該軟件通過游戲通關(guān)的方式來鍛煉學(xué)生的英語口語能力， 并且還包含了各種場景交流的英語題庫，讓學(xué)生在線刷題，不斷提高學(xué)生的 英語水平。由于軟件的趣味性較強(qiáng)，因此學(xué)生能夠?qū)υ撥浖a(chǎn)生興趣，在玩 該軟件的過程中學(xué)習(xí)到英語知識。學(xué)生之間也可以在該平臺內(nèi)互相交流學(xué)習(xí)， 學(xué)生有不懂的問題也可以隨時問老師，教師可以在線解答學(xué)生提出的問題， 從而讓學(xué)生了解更多的知識內(nèi)容。這樣學(xué)生一旦有不懂的問題便能夠及時與 老師進(jìn)行溝通，從而掌握更多的英語知識內(nèi)容。

（三）教師要適度適量對網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用

很多教師在體會到多媒體信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢之后，開始陷入過度依賴 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的誤區(qū)，不僅無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更不利于教師引導(dǎo) 作用的發(fā)揮，所以教師在利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動的時候應(yīng)該遵循 適度適量的原則，教師對于多媒體信息技術(shù)的使用要有明確的目標(biāo)，而不是 盲目的去使用，比如教師在對 What Color is it ？一課進(jìn)行教學(xué)的時候，教 師可以選擇播放一個各種顏色的視頻然后讓學(xué)生從中找到自己最喜歡的顏色 并用英文表示出來，這樣做的目的是通過多媒體信息技術(shù)來做一個有趣的課 堂導(dǎo)入，再比如教師想要更好的糾正學(xué)生單詞的發(fā)音和語調(diào)，教師也可以通 過播放同教材相配套的原版音頻或者視頻，同時教師在使用多媒體的時候要 注意提前做好課堂設(shè)計(jì)，計(jì)算好所須要花費(fèi)的時間，這樣才能夠盡可能的保 證利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時的課堂效率。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)對于初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能夠強(qiáng)化師生之間的交流溝通，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。在初中英語教學(xué)工作中，教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生從愛好入手展開學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生帶著濃厚的興趣展開學(xué)習(xí)，徹底深化學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的整體發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

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張家口市第五中學(xué) 075000