“三螺旋”理論下外語創新創業人才跨文化融合素養培育

曹環

摘要：本研究借助“三螺旋”理論，探究新文科下外宣外語人才跨文化交際能力培養的內涵及其融入創新創業教育的可行性和有效性。研究表明“三螺旋”理論和“創新創業”教育觀照下的外宣外語人才的跨文化能力培養可以實現“實踐固專業”、“實踐促創新”到其“專業+創新能力+價值觀”融合型素養的“升合為一”。

關鍵詞：“三螺旋”理論;創新創業教育;外語人才;跨文化融合素養

一、引言

中國文化走出去是文化強國戰略的重要構成，關乎中國在國際社會的認知度與話語權。習近平在全國宣傳思想工作會議上強調：“要精心做好對外宣傳工作，創新對外宣傳方式，著力打造融通中外的新概念新范疇新表述，講好中國故事，傳遞好中國聲音?！钡澜鐐鞑ピ捳Z體系中仍存惡意丑化中國形象或與中國客觀發展實際不符的話語，面對西方霸權話語體系，通過跨文化外宣，解決“文化折扣”和文化適應難等問題，實現話語的通約性顯得尤為重要。“中國文化走出去”戰略滯后于中國綜合國力發展，破除困境關鍵在于構建中國文化走出去整體戰略布局，需基于文化身份、敘事方式、傳播渠道、評估體系等多維度進行重構與優化，建立起目標定位、內容定位、敘事定位、渠道定位、效果定位“五位一體”的戰略傳播體系。

二、新文科下外語人才核心素養定位

蔣洪新（2014）指出外語人才培養目標從強調“知識與技能”轉變為“跨文化能力與思辨能力的培養”。黃國文（2020）指出：“新文科的交叉和融合也可以是在文科內部，以及外語學科中的語言學、文學、翻譯、跨文化研究、國別與區域研究、比較文學等之間?！?020年出版的《普通高等學校本科外國語言文學類專業教學指南——英語類專業教學指南》中明確指出：“在設計專業課程時，強調跨學科、跨文化的知識建構，在外語類專業核心課程和傳統方向課程基礎上，設置了比較文學與跨文化、國別與區域等方面的課程，目的在于培養學生的專業能力和跨文化能力”?？梢娍缥幕浑H能力為未來外語人才核心素養之一。那么，如今高校外語人才是否具有跨文化交際意識呢？能否進行有效成功的跨文化交際呢？習近平及吳巖均在報告中強調，高等教育外語教育站位之高，肩負責任之重。在百年未見之大變局下，要提高我國參與全球治理的能力，需要一大批熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情、具有全球視野、熟練運用外語、通曉國際規則、精通國際談判的專業人才。外語人才是站在民族文化與外來文化交融與沖突前沿的主力軍，能否擔負起中國文化走出去戰略下賦予的時代歷史使命，做好文化外宣工作呢？這些問題指出了外語人才核心素養的定位，也為教育者提出了切實的要求。

三、“三螺旋”理論下跨文化外宣外語人才融合素養培育

3.1 “三螺旋”理論與高校創新創業教育

“三螺旋”理論指出，人類社會進入知識經濟時代以來，高校已不僅是提供教育和研究的場所，正逐步成為區域經濟發展的主要動力。國家的強盛取決于其在科技、經濟、教育、政治等諸多方面的創新，而創新的主體高校、企業和政府被經濟發展需求的紐帶聯系在一起，形成了力量交叉影響、抱團上升的“三螺旋”。

三螺旋要素流動示意圖（余瀟瀟、劉源浩，2016）

高校人才創新創業教育，需匯聚三要素（高校、政府、企業）的資源，據其間流動關系形成可持續發展體系，建成創新創業人才培育的協同機制。在其微觀循環中，每一個要素均可將另外兩個要素的功能和力量融合，形成合作緊密體。高校孵化創新創業項目，形成教學育人成果、政府政績;項目成長后也能為企業吸收或形成新的企業。需要指出，并非所有創新創業項目最終就能成功企業化;過程中培育的企業家精神和創新能力才應被視為高校人才輸出之核心素養，符合企業和政府對人才的需求，才能形成可持續的有機螺旋共生群。由“三螺旋”要素關系可見：高校作為傳播知識、孵化教育科研創新人才的中堅陣地，其人才培養的內涵不能僅以滿足教學大綱知識要點為核心，應將人才的專業知識、實踐能力、價值觀、社會責任等融為一體，培育融合素養人才。

3.2 高校外語人才踐行語言文化外宣的創新創業思考

高校外語類人才培養過程中，存在政府、企業融合的困境，融合點往往比較單一，多數校企合作存留在教育培訓、翻譯服務等層面。師生對外語類人才的創新創業實踐也缺乏思路，在教學培養實踐中融合無力。全球化趨勢下，結合中國發展的前景，高校外語人才一定會站在跨文化交際的前線，肩負起講好中國故事，做中國文化外宣使者的時代職責。21世紀以來，中華文化在世界文化市場已嶄露頭角，然而也存在阻礙，與世界文化強國相比，文化產業和文化宣傳還存在一定不足，我國文化“走出去”的步伐遠落后于經濟發展。培養能承擔起語言文化外宣任務，能搭建多模態外語傳播平臺，加強國別區域文化傳播的外語人才具有深遠意義。新文科和國家政策導向解讀，猶如云中一道光亮，為外語類人才創新創業實踐指明了方向。

華北理工大學王曉陽教授（2015）在文章《國外文化形象塑造的經驗及啟示》中提出：“世界上越來越多國家越來越重視文化產業在提高國家經濟實力和綜合競爭力中獨特地位和作用，紛紛從戰略高度發展本國文化產業，將其作為一項基本國家政策來實施。在注重發展文化產業的同時，各國也意識到了塑造和傳播本國文化形象、擴大文化國際影響力的重要性以此來提高國家文化的軟實力?！睔W美國家以強大的資本實力為后盾，其文化輸出主要通過市場占有而進行的擴張過程。任成金（2018）：“以美英德法日為代表的西方五國占據世界文化市場份額的2/3， 美國電影產量占世界產量的1/10， 但是卻占據了世界電影市場的2/3以上?！笨梢姡庹Z人才可推動文化傳播，而文化傳播能帶動產業發展，推動“三螺旋”的可持續發展。

3.3 高校外語人才語言文化外宣的創新創業實踐

2020新冠疫情爆發中，語言問題凸顯出嚴峻形勢，跨國跨地區的通用語障礙阻礙了緊急醫療援助行動的進程。2020年5月，第十三屆全國人民代表大會就應急語言服務問題展開討論。一要建立國家應急語言服務機制體制，由國家應急管理部把應急語言服務工作納入本部門職能。二要做好語言應急服務能力建設的法治保障。已啟動的《中華人民共和國突發事件應對法》及其他法律法規修改中將納入應急語言服務內容。

筆者指導的大學生創新創業項目就在此背景下孵化而生。2020年組織學生立項國家級大學生創新創業項目： 危急時刻 “語”你同行——“燕千鳥”多模態公共應急語言服務平臺建設。以解決現實實際問題為指引，響應后新冠疫情時期中央政府號召，依托高校發揮高校學生職能，以高校所在地為例，打造應急語言服務平臺，建設平行語料庫，為應急語言服務團隊提供支持，進而為突發重大公共事件做好語言服務準備。包括公共衛生事件應急語言服務、地方方言應急語言服務建設、當地語言文化應急時刻的傳播和保護等。

（1）語言服務困境及對策

語言服務存在以下問題：應急語言人才匱乏，語言志愿者學科背景知識不足，影響工作進度。高校目前沒有開設應急語言服務相關的學科。學生在應急語言相關方面的跨學科知識儲備不足，嚴重影響了在公共事件中的語言服務工作進度。宣傳標語及日常交際存在語言歧視、語言暴力。如，一些鄉村地區的宣傳標語讓人不寒而栗，“今年上門，明年上墳”“帶病回鄉，不孝兒郎，傳染爹娘，喪盡天良”等。這些口號式標語簡單、直接、粗暴，字里行間充滿恫嚇、威脅之戾氣。疫情信息翻譯與發布滯后，個別謠言謊言頻現社交媒體。方言問題存在于醫患交流中，患者使用方言的頻率較高，醫療人員存在理解障礙。特殊人群在疫情中存在一定溝通需求障礙。

項目充分發揮所在高校多語種的語言優勢，為語言服務團隊提供專業支持，打造多學科應急語言知識庫，加快應急語言服務工作進度。利用新媒體平臺轉發官方正面報道及反映中國文化底蘊的宣傳標語，凝聚正能量;針對學校周邊社區、公共場所的宣傳標語，對其語言特征進行研究，開展居民教育活動。開通微博、抖音等平臺賬號，采集分析信息，掌握輿情動態，了解民眾關切點與心理變化。向大眾普及隨意散布謠言需承擔的法律責任，呼吁大眾向公安及有關部門舉報，切斷謠言傳播途徑。發布科普知識，提高民眾生活常識。建設開放性通用方言醫療服務語料庫，減少醫患間語言障礙，流暢化問診流程，提高醫療效率。針對特殊人群的溝通需求障礙，制作可視化可聽化語言服務資源。

（2）地方文化傳播困境及對策

在當地文化傳播中，存在以下問題：地方文化語言外譯詞匯無權威譯名。地方文化語言外譯曲解化，即在地方文化語言翻譯的過程中，產生了對本土語言的錯誤認識和理解，出現了文不達意的現象。地方文化靜態化、空洞化。靜態化即地方文化靜置擺放，無流動性，缺乏主動性?？斩椿吹胤轿幕瘍H作為標簽性質的外殼，實際內容為純商業形式，文化內涵表現為鏤空狀。地方傳統文化的主流媒體誤讀。

項目深入挖掘地方文化內涵，發揮地方語言高校的語言權威性，提供詞匯“定名”的有效可行方案，使地方文化語言詞匯成為真正契合文化實體，具有高吸引度高質量的地方文化符號，宣傳地方文化。利用高校資源協助政府制定翻譯規范，提供真實可靠的研究理論，為主流媒體提供強有力的文化內涵支撐，使地方傳統文化在媒體傳播中去空洞化。對歷史文化街區進行探訪，向地方管理部門提供可行建議，協助做好街區商業模式文化監管工作，塑造一個有緊密關聯性，具文化沉浸氛圍的地方傳統文化傳播平臺。

（3）“三螺旋”交融的項目成果

目前已完成全部預期成果：建設可延續性通用語料庫;同步發送至公眾號。制作基礎方言與普通話英語對照指南、簡明漢語雙語對照手冊。建成模態語言服務平臺——“燕千鳥語言服務平臺”，為語服提供技術數據支持。團隊另發表國際期刊論文《語言服務中的多類型效能分析》、《公共應急語言服務中的現存問題和地方應對措施分析》等。負責人借助自身英語專業優勢和語言文化外宣服務意識參與制作舟山首檔英文節目《Hello Zhoushan》。其為官方傳媒電視節目，涵蓋經濟、政治、文化、地方風土人情等多重方面，是官方主導的媒體類多模態語言服務。自2021年3月開播以來受到多方贊譽，并投放舟山市公交系統屏幕。

（4）“專業+創新能力+價值觀”融合型素養培育

通過大學生創新創業項目，探索了一條將專業學習、職業能力與價值觀培養有機結合的路徑。在“中國文化走出去”背景下，立足自身外語專業，實現了通過實踐夯實專業知識，通過實踐培育創新創業能力，讓學生有了文化外宣、語言服務意識，讓學生認識到自身時代責任，增強對中國文化的思考，提升其跨文化交際意識，實現其新時代社會主義核心價值觀塑造。

四、總結

盡管平臺英語使用者未達預期受眾數目，但語服不受限于此，而是探尋了語服的跨文化外宣途徑，傳播地方文化，為對外文化傳播搭建堅實橋梁，達到教育、“定名”、營造城市舒適度等多重社會功能，為城市未來國際化建設提供長久雙語語料庫。項目成員全程參與當地電視臺外宣節目策劃、采訪、翻譯及后期配音，是項目參與社會語服的延續性實現。故而，通過創新創業項目，本研究將“三螺旋”理論下的高校、企業、政府三元素功能和作用有機統一，實現其間相互融合相互促進，探索出一條語言文化外宣中高校外語人才跨文化能力培養“專業+創新能力+價值觀”融合型素養培育的有效途徑。

參考文獻：

[1]蔣洪新.關于《英語專業本科教學質量國家標準》制訂的幾點思考[J].外語教學與研究，2014（3）：456-462.

[2]肖瓊，黃國文.關于外語課程思政建設的思考[J].中國外語，2020（05）.

基金項目：2020年浙江省教育廳一般科研項目：新文科視域下高校英語人才 ICC“專業+ 思政”助推培養模式探究（Y202043911）。2020年國家級大學生創新創業項目：危急時刻 “語”你同行——“燕千鳥”多模態公共應急語言服務平臺建設，（202012792004）。

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