早教親子班活動中教師觀察與指導(dǎo)策略

李曦

摘要：隨著幼兒園教學(xué)活動不斷走向完備，組織幼兒園幼兒開展親子活動教學(xué)是當(dāng)前幼兒園教學(xué)的重要內(nèi)容，通過幼兒園老師不斷開展幼兒園親子活動教學(xué)中的觀察與指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒通過自主探究，進(jìn)行幼兒自身多方面的培養(yǎng)，為幼兒日后的發(fā)展進(jìn)步奠定堅實的基礎(chǔ)。在本文中，結(jié)合多年的幼兒園教學(xué)經(jīng)驗與新時期幼兒園教學(xué)的發(fā)展，對幼兒園親子活動中教師對幼兒的觀察與指導(dǎo)進(jìn)行探究分析，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：親子活動;觀察與指導(dǎo);幼兒園教學(xué)

引言

親子活動是由蒙臺梭利首次提出的，它作為一種教育思想，要求我們要尊重孩子的興趣和需要，并采用多種不同的學(xué)習(xí)方式，針對不同孩子的發(fā)展水平，開展適合每個孩子的活動。在幼兒園，教室一般分成幾個“活動區(qū)”，而親子活動是孩子們個別自由活動的時間，他們可以根據(jù)自身的喜愛選擇各種區(qū)域，并在親子活動中使自己的能力得到提高。同時，親子活動對教師平時的集體活動也是一個很好的延伸與補(bǔ)充，也給了孩子們自由探索與發(fā)現(xiàn)的時間與機(jī)會。

1.幼兒園親子活動中所存在的問題

在幼兒園教學(xué)中，由于幼兒的學(xué)習(xí)能力較為層次不齊，造成在實際開展幼兒園親子活動時對幼兒園老師提出較為苛刻的要求，同時在以往的幼兒園親子活動中老師對幼兒的觀察與指導(dǎo)存在一些問題。在實際的親子活動開展過程中，幼兒時常會出現(xiàn)不配合親子活動教學(xué)的情況，有一些老師忽略對幼兒的認(rèn)真觀察，導(dǎo)致幼兒在參加親子活動教學(xué)的過程中難以進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。同時有一些幼兒園雖然親子活動材料布置都劃分的很好，但是在實際操作過程中時常還僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段開展教學(xué)，而造成教學(xué)資源的浪費，忽略對幼兒實際參與教學(xué)活動的觀察與指導(dǎo)，難以對幼兒進(jìn)行高效的培養(yǎng)。在開展幼兒園親子活動的教學(xué)中，首先需要對自身所存在的問題進(jìn)行探究分析，從而能夠更加有效的在幼兒園親子活動教學(xué)中進(jìn)行對幼兒的觀察與指導(dǎo)。

2.對幼兒園親子活動教學(xué)策略進(jìn)行探究

幼兒園教學(xué)作為我們一生學(xué)習(xí)的初始階段，老師需要依據(jù)幼兒的實際需求進(jìn)行幼兒園親子活動教學(xué)，同時需要始終牢記培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)探究能力，老師對幼兒進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀察與指導(dǎo)，通過對實際親子活動教學(xué)策略的探究，提高幼兒園親子活動教學(xué)效率。幼兒園的班級都是根據(jù)需要來調(diào)整和拓展的，我們要利用好空間，保證教室不擁擠。孩子們喜歡建構(gòu)區(qū)，但是建構(gòu)區(qū)所能容納孩子的數(shù)量有限，如有其他的孩子也想玩，只能選擇其他的區(qū)域，因此在區(qū)域布置的時候還要考慮到其他區(qū)域的空間。為了讓孩子們能更好地參與親子活動，我們采取了細(xì)化建構(gòu)區(qū)的方法：把建構(gòu)區(qū)細(xì)分為搭建區(qū)、拼插區(qū)。搭建區(qū)設(shè)置在教室門口可以擴(kuò)展到教室中間，投放木質(zhì)積木材料為主，還有一些其他的廢舊材料;而拼插區(qū)設(shè)置在教室里面，我們提供地墊，孩子們在親子活動時自己隨地選擇一個位置，選擇自己喜歡的建構(gòu)材料進(jìn)行拼插。這樣，既能充分地利用室內(nèi)的空間，也能很好地滿足孩子們活動的需要。

2.1 老師實際參與親子活動。對于幼兒園中的幼兒而言，幼兒剛剛離開父母與其他幼兒一同在幼兒園中進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒的心理往往極其敏感而且還需要老師進(jìn)行關(guān)懷，老師參與到幼兒的親子活動中，對幼兒進(jìn)行更為全面認(rèn)真的關(guān)懷與引導(dǎo)。針對幼兒園教學(xué)中較小的幼兒，老師可以對幼兒進(jìn)行示范展示，在此過程中需要對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，讓幼兒依據(jù)老師的展示進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。再此過程中老師對幼兒進(jìn)行觀察與指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)效率的有效提高。而對于大班的幼兒，老師應(yīng)當(dāng)樹立與幼兒平等的觀念，在開展幼兒園親子活動的過程中需要與幼兒協(xié)同合作，老師對幼兒進(jìn)行簡單引導(dǎo)，同時老師從中發(fā)現(xiàn)幼兒的實際表現(xiàn)狀況，針對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行及時的指導(dǎo)，有效地提高幼兒的親子活動教學(xué)效率。

2.2 開展高效的個性化教學(xué)。對于幼兒園中的幼兒而言，每一個幼兒都相當(dāng)于是一張白紙，老師需要依據(jù)幼兒的實際學(xué)習(xí)興趣，對幼兒進(jìn)行個性化的親子活動教學(xué)，老師對幼兒進(jìn)行及時的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。在實際的幼兒園親子活動教學(xué)中，幼兒園老師可以借助如今高速發(fā)展的信息技術(shù)，利用多媒體教學(xué)平臺為幼兒提供不同情境下的親子活動學(xué)習(xí)，同時幼兒園老師需要對親子活動教學(xué)所需要的器材進(jìn)行及時的補(bǔ)充，在開展親子活動教學(xué)的過程中，老師需要引導(dǎo)幼兒對自身所喜愛的親子活動進(jìn)行選擇，老師尊重每一位幼兒的實際選擇，老師對親子活動教學(xué)中幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真的觀察，同時進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的及時記錄，老師對幼兒的親子活動學(xué)習(xí)進(jìn)行及時有效的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒朝向正確的自主學(xué)習(xí)探究方向前進(jìn)，引導(dǎo)幼兒全面健康的成長。

結(jié)束語

綜上所述，開展幼兒園親子活動教學(xué)，有助于對幼兒進(jìn)行全面的引導(dǎo)培養(yǎng)，同時也有助于整合幼兒園教學(xué)培養(yǎng)計劃，能夠更加高效地進(jìn)行幼兒園親子活動教學(xué)。在實際的幼兒園親子活動教學(xué)中，老師需要對現(xiàn)存的問題進(jìn)行認(rèn)真的分析，同時需要依據(jù)本幼兒園的實際情況，對幼兒親子活動開展策略進(jìn)行修正，在開展親子活動的過程中，老師可以借助小組合作培養(yǎng)幼兒的合作探究意識，同時可以為幼兒提供個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)幼兒進(jìn)行全面健康的成長。在開展幼兒園親子活動教學(xué)中，老師需要時刻牢記以幼兒為主體，對幼兒的實際表現(xiàn)進(jìn)行觀察，同時給予幼兒及時的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒園教學(xué)效率的有效提高。

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（四川省宜賓市青年街幼兒園）