將傳統(tǒng)音樂文化與高校聲樂教學(xué)融和的策略研究

郭星

摘要：傳統(tǒng)音樂文化凝聚著我國音樂文化的傳統(tǒng)智慧和精神，是我國音樂教育的瑰寶，同時也是我國開展現(xiàn)代音樂文化教育的基礎(chǔ)。當(dāng)前快節(jié)奏的社會生活，使人們無法靜下心來聆聽和享受傳統(tǒng)音樂，缺乏傳統(tǒng)音樂的浸潤和熏陶。高校聲樂教育要充分認(rèn)識并在教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的重要性，采取相應(yīng)的措施促進(jìn)傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代聲樂教學(xué)的有機(jī)融合，使傳統(tǒng)音樂的精神文明得到繼承和發(fā)揚，煥發(fā)出新鮮生機(jī)和活力的同時，提高大學(xué)生的藝術(shù)和文化功底，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀音樂人才，引領(lǐng)音樂文化向著積極健康的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂文化;高校聲樂教學(xué);融合發(fā)展;策略

引言

我國的傳統(tǒng)音樂文化是中華民族的悠久文化和精神文明的瑰寶和精華，是歷代中華兒女智慧的傳承載體之一，通過膾炙人口詞曲讓聽者享受優(yōu)美的旋律熏陶和精神啟迪。高校聲樂教學(xué)要根據(jù)現(xiàn)代時代的發(fā)展，采取相應(yīng)的措施在教學(xué)中有機(jī)融合傳統(tǒng)音樂文化和精神內(nèi)涵，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)音樂文化的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生音樂文化素養(yǎng)和內(nèi)涵，促進(jìn)高校音樂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中遇到的問題

19世紀(jì)以來，隨著歐洲經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，歐洲音樂的發(fā)展得到了巨大的經(jīng)濟(jì)支持，在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了巨大的社會影響。這也導(dǎo)致我國高校聲樂教學(xué)以西方音樂為主，在一定程度上影響了傳統(tǒng)音樂文化的可持續(xù)發(fā)展。高校音樂教育課程體系雖然涉及到一些傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容，但由于各種主客觀因素，所占比例相對較小，主要原因是缺乏應(yīng)有的重視，使學(xué)生難以接觸各種傳統(tǒng)音樂，難以繼承和發(fā)展傳統(tǒng)音樂文化。

二、傳統(tǒng)音樂文化與高校聲樂教學(xué)融和的策略

（一）鼓勵學(xué)生多聽傳統(tǒng)音樂文化，培養(yǎng)樂感

“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生聲樂也是同樣的道理，鼓勵學(xué)生多聽傳統(tǒng)音樂，在營造的傳統(tǒng)音樂氛圍中，潛移默化的熏陶和培養(yǎng)他們的樂感和音樂文化素養(yǎng)，高校應(yīng)組織和號召音樂系的師生和音樂愛好者開展多種形式的音樂文化活動，宣傳傳統(tǒng)音樂文化演講和學(xué)習(xí)講座、成立傳統(tǒng)音樂社團(tuán)、傳統(tǒng)音樂文化歌曲比賽等，吸引學(xué)生參與傳統(tǒng)音樂文化學(xué)習(xí)，通過活動使他們感受傳統(tǒng)音樂文化的智慧和精髓，把傳統(tǒng)音樂文化發(fā)揚光大。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化和高校聲樂教學(xué)的融合

發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)給高校聲樂教學(xué)和傳統(tǒng)音樂文化的融合提供了便利。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作各種傳統(tǒng)音樂音頻和視頻材料，使學(xué)生欣賞到原汁原味的原創(chuàng)音樂。借以加深學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的內(nèi)涵和藝術(shù)文化的理解和熏陶，從而提高學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)校不具備聘請知名音樂專家任教的條件時，可以通過錄制的精品講座視頻的方式，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，一樣可以讓學(xué)生受到較高水平的教育。

比如，以《山路十八彎》的教學(xué)視頻為例，教師可以利用多媒體教學(xué)工具播放這首歌曲的原唱視頻，在配制的歌曲背景畫面中，讓學(xué)生感受歌曲描繪的景色和意境，在欣賞歌曲和音樂的同時，產(chǎn)生身臨其境的感覺，加深他們對歌曲的理解，獲得美好的享受。另外，利用多媒體播放精心創(chuàng)造的原唱視頻音樂，使學(xué)生充分領(lǐng)略到地方特色的風(fēng)土人情，幫助學(xué)生感受歌者和音樂創(chuàng)作者們通過音樂旋律和歌詞表達(dá)出的對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。高校聲樂教師充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢演繹傳統(tǒng)音樂文化，增加了傳統(tǒng)音樂的趣味性和生動性，更有利于學(xué)生的欣賞和理解，提高他們的演唱技巧，增強他們的音樂文化素養(yǎng)。

（三）提升高校聲樂教師的專業(yè)水平

高校聲樂教師的專業(yè)技術(shù)水平在整個聲樂教育水平的發(fā)展中發(fā)揮中關(guān)鍵的作用，因此必須加強聲樂教師的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)培養(yǎng)，使其不僅要具備豐富的音樂理論知識和教學(xué)經(jīng)驗，還要與時俱進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，在聲樂教學(xué)中增加現(xiàn)代元素，展現(xiàn)音樂文化的新鮮活力和民族特色。這就需要聲樂教師的傳統(tǒng)音樂知識要豐富，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂創(chuàng)造的時代背景等，使其學(xué)習(xí)和掌握更多的傳統(tǒng)文化知識信息，教師還要熟練掌握音樂的聲腔、旋律特點，以及傳統(tǒng)音樂的發(fā)聲和演唱技巧，熟悉不同民族音樂的獨特風(fēng)格，全面了解川劇、粵、京、豫、昆劇等傳統(tǒng)音樂劇中作品，掌握這些劇種的風(fēng)格和基本特征，然后在聲樂教學(xué)中嫻熟的運用和進(jìn)行知識講授，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的興趣和學(xué)習(xí)熱情，可以更好的繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)音樂文化和精神文明。

（四）高校聲樂教師開展激情教學(xué)

激情教學(xué)法是近年來的一種新式教學(xué)方法，是指通過教師多元化的教學(xué)模式帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生在亢奮的狀態(tài)下取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。高校聲樂教學(xué)過程中，激情教學(xué)法可以點燃學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化的熱情和主動性，有利于他們熱情主動地探索學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化奧妙和藝術(shù)魅力。不同的音樂蘊含著創(chuàng)造者的不同情感，在聲樂教學(xué)中，教師一定要用充滿活力和激情的講授感染學(xué)生，讓他們緊跟教學(xué)節(jié)奏。比如，教師可以利用一些小禮品，獎勵給課堂回答問題流暢，或者是對傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代音樂融合技巧把握比較好的學(xué)生，用良性的激勵方式提升激情教學(xué)的成效。

三、結(jié)束語

總之，傳統(tǒng)并不等同于守舊落后，高校聲樂教學(xué)中要充分融合傳統(tǒng)音樂文化知識，幫助學(xué)生理解和掌握傳統(tǒng)音樂文化的精神文明和藝術(shù)內(nèi)涵，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)音樂文化的熏陶，得到精神升華和啟迪。在新時代背景下，發(fā)揚傳統(tǒng)音樂的文化精神，抵擋現(xiàn)代低俗文化的侵蝕，培養(yǎng)新時期大學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，提高高校聲樂教學(xué)效率，使中華傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚。

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文章支持基金項目：本文系2018年度湖南省教育廳科學(xué)研究課題《互聯(lián)網(wǎng)時代沅陵民歌傳承現(xiàn)狀與發(fā)展路徑研究》（編號：18BC1094）階段研究成果

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂學(xué)院）