在初中道德與法治課中利用好疫情防控活教材培養(yǎng)中學(xué)生社會責(zé)任感

葉利芳

【摘要】這場突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情打破了2020年初春的平靜，也打破了我們的假期安排和開學(xué)初的學(xué)習(xí)計劃。這段特殊的時段，對于每一個普通大眾來說，保護好自己和家人，安排好自己和家人的生活，就是讓自己成為“抗疫”鏈條上堅不可摧的一環(huán)，這就是最好的相助，這也是最好的責(zé)任。在初中道德與法治課中利用疫情防控活教材，激發(fā)中學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)社會責(zé)任感意識，踐行社會責(zé)任。

【關(guān)鍵字】疫情防控; 社會責(zé)任感

作為教育工作者的我們，還應(yīng)明白這場疫情危機也是一個最真實不過的社會情景，給學(xué)生們提供了一堂生活大課的契機。魯迅有句話說“無盡的遠方，無數(shù)的人們，都與我有關(guān)”，疫情這個社會大環(huán)境，就像一個“場”一樣，使每一個人都置身其中，我們應(yīng)該把這次疫情危機，當作一個教育場，一個教育的契機，借此來培養(yǎng)每一個中學(xué)生的社會責(zé)任意識。

一、在初中道德與法治課中用疫情防控正確的價值觀激發(fā)中學(xué)生的社會責(zé)任感。

天下興亡，匹夫有責(zé)。疫情期間，愛國情感處處洋溢。84歲的鐘南山教授，一個本該頤養(yǎng)天年的耄耋老人，卻率先去了武漢，給了中國人民一個堅定的依靠;大醫(yī)仁心、執(zhí)著果敢的李蘭娟醫(yī)生，奔赴一線，沖鋒在前，打響了防"疫";實事求是，擔(dān)當奉獻，吹哨斗士李文亮，一顆永恒的開拓之星，文明發(fā)展光亮新時代的正確前程。其中還有很多深入到中國抗疫的逆行勇士，他們在給予了中華民族和國人深深感動的同時，也向我們宣揚和示范了"仁者愛人"的倫理道德溫度和專業(yè)精神。

"家是最小國，國是千萬家"，中華民族是一個命運的共同體，沒有團結(jié)強大的民族，哪就沒有幸福安穩(wěn)的國家。越是處于危難的時期，就會使我們能夠深刻地感知到一個國家與民族之間的巨大威脅。越是處于危難的時刻，就會更加彰顯我們每個人的愛國主義情懷。

如果把這次疫情危機作為一個社會主義教育場，它對每一個中學(xué)生的愛國啟示都是具體的：天下興亡，匹夫有責(zé)，就是中學(xué)生的義務(wù)和愛國責(zé)任，為中華之路的崛起而努力讀書，就是中學(xué)生義務(wù)和愛國的使命。茍利國家而生死之本，孰因禍福所以避其趨之。精忠于報國--中學(xué)生的愛國初心。

本次疫情可以取得階段性的勝利，主要取決于黨中央英明的決策以及廣大人民群眾的眾志成城。在這場疫情阻擊戰(zhàn)中，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的“抗疫故事”，而且這些"故事"都被認為是道法類高校教師們進行愛國主義思想政治教學(xué)的一個良好素材。道法課程要結(jié)合當前疫情防控實際工作情況對大學(xué)生進行價值觀教育工作，大安全知識宣傳、生命教育、愛國主義思想教育、社會責(zé)任意識宣傳、規(guī)則意識宣傳等工作，從而有效地幫助大學(xué)生們建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。最終要培育心中有黨，心中就是民族，心中就是祖國。

道法課堂是學(xué)生責(zé)任教育的主要主要陣地。道法教師通過牢記使命、堅定自身的理想信念在道法課堂需要重視學(xué)生的思想變化以及心理狀態(tài)，從而及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活以及思想中存在的問題，并和學(xué)生進行溝通、交流，使學(xué)生充分認識到自己的責(zé)任以及使命，最終提升學(xué)生的社會責(zé)任意識，讓學(xué)生明白自己的個人發(fā)展是和國家命運緊緊聯(lián)系在一起的。

二、在初中道德與法治課中用疫情防控的熱點問題討論中培養(yǎng)中學(xué)生的社會責(zé)任感意識。

疫情爆發(fā)期，蘭州某大型超市門口，有人不戴口罩，不聽從工作人員和警察的勸告。

疫情爆發(fā)期，蘭州城關(guān)區(qū)居民席某某，乘飛機由北京返蘭后，不自覺隔離，到處亂跑，違反相關(guān)規(guī)定，致使與其有過接觸的16人被集中隔離，另有125戶283人被要求居家隔離觀察。

疫情爆發(fā)期，河南郭某某去意大利看球，輾轉(zhuǎn)四個國家，歸國后，不僅不按章程進行隔離，還故意隱瞞其出鏡史，并于歸國后第二天正常上班，以至于將無數(shù)人暴露于未知的的危險之中。因為郭某某的不負責(zé)，影響了鄭州，影響了整個河南。目前當?shù)鼐揭蚜競刹椤＃ㄒ陨舷⒕鶃碜怨俜轿⒉?/p>

痛定思痛，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些人缺失了一個公民基本的公德心和責(zé)任感。因為自我公德心的喪失，給別人和社會帶來嚴重的危害。利用好這些疫情期間的熱點問題，讓學(xué)生討論以下問題：如何自覺遵守各項防控措施和相關(guān)規(guī)定;如何自覺做好自我防護工作;如何對自我的生命健康負責(zé);如何通過自己的行為體現(xiàn)自我的公德心。

三、在初中道德與法治課中用疫情防控的角色模擬你中踐行中學(xué)生的社會責(zé)任。

八年級《道德與法治》這一課程教材以"責(zé)任與使命"為核心，著重探討了我與群眾、國家和社會之間的聯(lián)系。根據(jù)大部分學(xué)生的人格特征和其成長軌跡，學(xué)生要從認識自我、學(xué)會與別人進行交往、正確地行使自身權(quán)利、自覺履行義務(wù)等方面提高素質(zhì)，學(xué)會對自己負責(zé)、對集體和社會負責(zé)。只有我們才能夠具有堅定的責(zé)任意識，正確地認識并處理一切個人和集體之間的關(guān)系，才能自覺關(guān)心祖國的前途和命運，勇于推動社會的發(fā)展。

在講到責(zé)任與角色，讓同學(xué)們自選在疫情防控中的角色進行扮演。操作如下：1.提前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體收集疫情防控中的參與人和詳細了解參與人承擔(dān)了何種責(zé)任。2.讓學(xué)生認真詳細的了解這些角色的社會責(zé)任并結(jié)合自己的性格特征選定角色來扮演。3.在課堂上進行角色表演扮演。

在情景表演的過程中，有學(xué)生選擇在疫情期間扮演一個宅在家里上網(wǎng)課的學(xué)生，在他表演的后，讓其他同學(xué)來總結(jié)這個情景表演。一位同學(xué)總結(jié)到宅在家也是一種社會責(zé)任。保護好自己和家人，安排好自己和家人的生活，就是讓自己成為“抗疫”鏈條上堅不可摧的一環(huán)，這就是最好的相助，這也是最好的社會責(zé)任。線上情景表演中，旨在徹底糾正我們大學(xué)生追星誤區(qū)，讓大學(xué)生真正明白了曲線救國，就我們普羅大眾的才是這個世界上最明亮的一顆星星。從而啟發(fā)中學(xué)生必須要有關(guān)于天下的興亡，匹夫有責(zé)--愛國的責(zé)任，有為中華之崛起而努力讀書--中學(xué)生的義務(wù)和愛國信仰。茍利國家而生死之本，孰因禍福所以避其趨之。精忠于報國--中學(xué)生的愛國初心。

總之，疫情危機是對每一個人的綜合考量，同樣也是中學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)的良好契機。使每一個中學(xué)生都具有社會責(zé)任意識應(yīng)是當下德育教育的主要內(nèi)容。

參考文獻

[1]黃鵬.淺析“三全育人”高校道法教育在“抗疫”中的作用發(fā)揮[J].福建茶葉，2020，42（04）：182-183.

[2]王雪燕，張強.疫情之下高校道法課教學(xué)存在問題及應(yīng)對舉措[J].福建茶葉，2020，42（04）：266-267.

附注：本文為廣東省教育研究院義務(wù)教育道德與法治教學(xué)專項研究課題《在初中道德與法治課程實施中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的策略研究》（GDJY—2019—A—df24）的研究成果。4560DEE8-F4B7-4D23-9B63-350281FD8FA0