淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略

廖筱予

【摘要】語文閱讀教育帶有強烈的靈動性和藝術(shù)性，可以針對愛好或者成長需要對小學(xué)生進行這一習(xí)慣的灌輸。由于語文閱讀節(jié)奏感極易激發(fā)小學(xué)生對語文閱讀的喜愛和沖動，然而這種精神上的反應(yīng)并不會長時間的持續(xù)，有可能很快便失去興趣。興趣是學(xué)習(xí)任何知識的基礎(chǔ)，閱讀更是如此，小學(xué)生如果對語文閱讀沒有興趣就無法融入到閱讀世界、無法體會語文閱讀帶來的快樂。但是語文閱讀教學(xué)對于小學(xué)生成長卻是很重要的。然而目前小學(xué)生教育階段很少開展語文閱讀教育，鑒于此，在如今的教育形勢下，培養(yǎng)小學(xué)生對語文閱讀的熱情是達到教學(xué)目的的必要途徑。因此，本文旨在通過剖析當下如何培養(yǎng)小學(xué)生對語文閱讀的興趣，來提出具有實踐價值的意見，從而促使語文閱讀能夠?qū)πW(xué)生的各方面發(fā)展起到關(guān)鍵效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;語文閱讀教學(xué);培養(yǎng);重要性

一、小學(xué)生閱讀教學(xué)的重要意義

（一） 有助于調(diào)動小學(xué)生求知的積極性

在教育過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，老師最好的付出效果是在正好滿足孩子需求的狀況下。在之前的語文閱讀教育開展的過程中，老師經(jīng)常會忽略發(fā)揮孩子的主觀能動性，過多的關(guān)注掌握技巧，而限制了孩子們的自由發(fā)揮[1]。比如在律動教學(xué)中，老師為了讓小學(xué)生學(xué)會某種節(jié)奏，一直反復(fù)教節(jié)奏，使得小學(xué)生處在一種毫無趣味地學(xué)動作的狀態(tài)中，孩子會因出錯受打擊而慢慢消磨興趣，閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的意義也漸漸減弱。因此，良好的語文閱讀教育應(yīng)該努力激發(fā)小學(xué)生的表現(xiàn)沖動，使其擁有自我創(chuàng)作、自我發(fā)揮的空間，這樣會增強小學(xué)生培養(yǎng)語文閱讀習(xí)慣的信心和興趣，進而提高他們的求知積極性[2]。

（二）有助于小學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

興趣對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)成效具有顯著的促進作用。從語文閱讀教學(xué)方面說，興趣是小學(xué)生通往閱讀世界的墊腳石，是徜徉在語文閱讀海洋的風帆。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并不只是由責任感產(chǎn)生，而是熱愛產(chǎn)生的。”[3]閱讀教育何嘗不是這樣，沒有對語文閱讀的熱愛，怎么會有追逐閱讀的動力和堅持。心理學(xué)領(lǐng)域研究顯示，興趣在人類的學(xué)習(xí)和工作中均具有顯著影響，不僅可以推動學(xué)習(xí)進程，也可以提高人的創(chuàng)新能力[4]。養(yǎng)成小學(xué)生對語文閱讀的熱愛有助于幫助其積極地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高小學(xué)生參加各種互動的主動性。在閱讀教育過程中關(guān)注小學(xué)生的興趣開發(fā)，并形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠充分調(diào)動小學(xué)生的積極探求行為，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣和動力，主動地參與到學(xué)習(xí)中去。

（三）有助于小學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展

小學(xué)生的教學(xué)要實現(xiàn)小學(xué)生的德智體美綜合發(fā)展，要求學(xué)校關(guān)注小學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這關(guān)系到祖國的人才素質(zhì)和未來發(fā)展。從語文閱讀方面開發(fā)小學(xué)生的興趣是實現(xiàn)小學(xué)生綜合發(fā)展的途徑，激發(fā)小學(xué)生對語文閱讀的熱愛不僅是對“美”的教育，也是開發(fā)小學(xué)生智力等其他方面的方式[5]。在小學(xué)生教育的實踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在語文閱讀方面有興趣會促進他們在其他許多方面都展現(xiàn)出較高的才能，因為小學(xué)生對語文閱讀的喜愛會使得小學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美好之處，另外小學(xué)生的靈性、智力、創(chuàng)新意識、團隊意識等的提高都會受此影響。閱讀世界會給小學(xué)生帶來快樂，小學(xué)生如果熱愛語文閱讀，那么每一次的語文閱讀教學(xué)都是對他們的滿足，學(xué)習(xí)閱讀的過程也會培養(yǎng)小學(xué)生積極向上和樂觀的心態(tài)，從而對小學(xué)生的性情和品質(zhì)都會產(chǎn)生微妙作用，進而提升了小學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

二、小學(xué)生語文閱讀教學(xué)開展的現(xiàn)狀

（一）語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)被忽略

根據(jù)小學(xué)生老師教學(xué)狀況分析，如今的教育氛圍越來越差，教育目的不再單純，總是急于求成、不能沉下心來學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在實際情境中就是過于看重智力開發(fā)、理性分析、認知能力、科學(xué)實踐、專長培養(yǎng)，而忽視了品德教育、感性分析、創(chuàng)新能力、人文精神和綜合發(fā)展[6]。這些現(xiàn)實情況導(dǎo)致了教育已經(jīng)等同于智育，而其他方面的教育被拋在腦后。因此，也造成了如今的小學(xué)生教育過分超前，不能適應(yīng)該年齡段孩子的正常發(fā)展，一味地為了升小學(xué)而忽略了開發(fā)孩子的藝術(shù)細胞，更別提閱讀興趣了。雖然有的小學(xué)生也關(guān)注了語文閱讀的重要性，但是并沒有意識到興趣在語文閱讀教學(xué)中的作用。這種方式嚴重限制了孩子自由發(fā)揮的空間和創(chuàng)造的天性，因而不能很好的促進孩子的全面發(fā)展，也很難開發(fā)孩子對語文閱讀產(chǎn)生熱愛之情。

（二）家庭語文閱讀教育現(xiàn)狀

第一，有的家長對孩子培養(yǎng)興趣的方法掌握甚少。大部分家長是站在如何保證孩子小學(xué)升初中不吃力的角度來考察小學(xué)生，而不去關(guān)注小學(xué)生的綜合實力。這在很大程度上說明了作為小學(xué)生啟蒙老師的家長們做的還不稱職，他們的教育思想比較落后，不能適應(yīng)小學(xué)生教育的需求，更沒重視讓小學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。

第二，另外還有一些家長嚴重偏向孩子的智育，完全不關(guān)心孩子的全面發(fā)展。當然這其中也有社會因素，由于未來的升學(xué)壓力和就業(yè)壓力，家長不得不督促孩子努力學(xué)習(xí)外語、數(shù)學(xué)等重要科目，這樣就導(dǎo)致孩子的時間大部分都用在智力教育上，而忽視了挖掘孩子真正感興趣的東西。

（三）社會大趨勢對語文閱讀教育現(xiàn)狀的影響

隨著升學(xué)競爭壓力越來越大，整個社會都已經(jīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)視為考試科目的學(xué)習(xí)，其它方面的學(xué)習(xí)都可以往后放一放，甚至可以放棄學(xué)習(xí)。就目前來看，不只有小學(xué)在語文閱讀教育方面存在考試化傾向，甚至很多幼兒園均呈現(xiàn)出這種現(xiàn)狀，這足以說明語文閱讀教育的現(xiàn)狀較為危險，造成這種現(xiàn)狀的一個原因就是社會大趨勢。隨著我國教育體制改革，人們越來越重視中考以及小學(xué)知識和中學(xué)知識的銜接，努力讓小學(xué)生從小接受初中同學(xué)的教育模式，幾乎初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都會提現(xiàn)在小學(xué)生的課堂上，而不是單純的按照小學(xué)生的興趣進行教學(xué)。實際上，語文閱讀教育的開展主要目的是開闊小學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的秩序性、興趣性、創(chuàng)新性等，而不是過早的投入到評比、打分中，影響他們的成長。

三、小學(xué)生語文閱讀教學(xué)開展的對策62AC29D4-8EFE-4E86-949A-032754976CF4

（一）鼓勵小學(xué)生主動參與語文閱讀活動

利用多媒體鼓勵小學(xué)生主動參與語文閱讀活動。通常情況下，小學(xué)生每天都應(yīng)該有一節(jié)語文閱讀課，這說明小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)語文閱讀的時間充足。如果想要孩子們能夠在這一時間內(nèi)更多的學(xué)習(xí)語文閱讀知識，那么作為老師就應(yīng)該積極動腦開發(fā)新的教學(xué)方法，使小學(xué)生保持主動參與學(xué)習(xí)的熱情。由于小學(xué)生還小，他們?nèi)粘Ｉ钪胁]有過多的接觸陌生事物，所以，很多文章中提到的名詞他們并不理解，例如幻燈片以及多媒體等等，運用多媒體教學(xué)，不但可以普及小學(xué)生的常識，此外還可以進一步提升他們的閱讀興趣，使他們積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去，從而良好的開展語文閱讀教育。

（二）建立家庭語文閱讀氛圍

在家庭中，家長可以利用充滿新意的閱讀活動來激發(fā)小學(xué)生的語文閱讀興趣。例如，家長們可以用故事機等播放與生活相關(guān)的、小學(xué)生熟知的語文文章，和孩子們一起聽，還可以同時做游戲;此外，家長還能夠為孩子們開展小型家庭閱讀會，使孩子們充分感受家庭閱讀的歡樂氛圍;家長還可以利用一些小動作來使孩子們?nèi)ジ惺荛喿x、沉浸在閱讀中，尤其是一些日常生活中比較常見的小文章，有利于激發(fā)小學(xué)生對閱讀的學(xué)習(xí)興趣，同時也是鼓勵小學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的最佳機會。

（三）重視小學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)

小學(xué)生教育階段性特征比較明顯，在從幼兒園畢業(yè)入學(xué)后，小學(xué)生的情感活動是重要內(nèi)容之一，要保證孩子在學(xué)習(xí)時全身心投入，保證教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓孩子保持快樂的心情去學(xué)習(xí)。由于年齡的原因，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要還是通過激發(fā)興趣的方式，所以在進行小學(xué)生語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇設(shè)置時，要注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，避免中學(xué)化傾向。根據(jù)小學(xué)生心智啟蒙的主要特點，教師在設(shè)置語文閱讀環(huán)節(jié)時要保證閱讀文章簡單易懂，容易上手，不能太復(fù)雜，有時還可以邀請小學(xué)生的家長一起參與進來。例如上課之前教師可以播放一些語文閱讀的錄音，這樣不但能夠指引孩子們學(xué)會閱讀的情感、語調(diào)，還能夠把孩子們引入到特定的語文閱讀學(xué)習(xí)氛圍中。在這個時間內(nèi)，教師要注重引導(dǎo)孩子們的思考，同時閱讀特點要鮮明形象：要讓孩子容易區(qū)分語文閱讀中每個人物的形象。老師還可以鼓勵學(xué)生進行自己的創(chuàng)造性閱讀，充分發(fā)揮孩子自由想象力。當孩子們盡情的發(fā)揮自己的閱讀興趣之后，老師就可以和孩子們一起進行分角色閱讀。讓小學(xué)生感受到，語文閱讀實際上是一件好玩的事情，整個活動教學(xué)的環(huán)節(jié)要保持秩序，可以嘗試多種教學(xué)方式。游戲結(jié)合教育的方式符合學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分考慮小學(xué)生全面發(fā)展的需要，同時也是小學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深、循序漸進的一個體驗過程。語文閱讀教學(xué)要帶給他們快樂。讓小學(xué)生保持快樂的情感狀態(tài)下，進行學(xué)習(xí)的體驗。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)語文閱讀教育的開展不應(yīng)局限于閱讀課。應(yīng)當滲透于日常生活之中。教師及家長可以為小學(xué)生創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，使小學(xué)生的生活，游戲，勞動等活動中都有語文閱讀伴隨，美化了小學(xué)生的心靈，陶冶了他們的情操。長期的語文閱讀熏陶，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生對語文閱讀興趣愛好，提高他們的閱讀素質(zhì)，還有利于培養(yǎng)他們活潑，開朗的性格，促進身心和諧地發(fā)展。

參考文獻

[1]丁海東.小學(xué)閱讀論[M].山東人民出版社，2011.

[2]康敏.如何讓游戲激發(fā)兒童閱讀學(xué)習(xí)興趣[J].藝術(shù)教育，2010（1）.

[3]胡亞妮.如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣[J].小演奏家，2014（10）.62AC29D4-8EFE-4E86-949A-032754976CF4