淺談小學語文閱讀教學的有效策略

廖筱予

【摘要】語文閱讀教育帶有強烈的靈動性和藝術性，可以針對愛好或者成長需要對小學生進行這一習慣的灌輸。由于語文閱讀節奏感極易激發小學生對語文閱讀的喜愛和沖動，然而這種精神上的反應并不會長時間的持續，有可能很快便失去興趣。興趣是學習任何知識的基礎，閱讀更是如此，小學生如果對語文閱讀沒有興趣就無法融入到閱讀世界、無法體會語文閱讀帶來的快樂。但是語文閱讀教學對于小學生成長卻是很重要的。然而目前小學生教育階段很少開展語文閱讀教育，鑒于此，在如今的教育形勢下，培養小學生對語文閱讀的熱情是達到教學目的的必要途徑。因此，本文旨在通過剖析當下如何培養小學生對語文閱讀的興趣，來提出具有實踐價值的意見，從而促使語文閱讀能夠對小學生的各方面發展起到關鍵效果。

【關鍵詞】小學生;語文閱讀教學;培養;重要性

一、小學生閱讀教學的重要意義

（一） 有助于調動小學生求知的積極性

在教育過程中我們可以發現，老師最好的付出效果是在正好滿足孩子需求的狀況下。在之前的語文閱讀教育開展的過程中，老師經常會忽略發揮孩子的主觀能動性，過多的關注掌握技巧，而限制了孩子們的自由發揮[1]。比如在律動教學中，老師為了讓小學生學會某種節奏，一直反復教節奏，使得小學生處在一種毫無趣味地學動作的狀態中，孩子會因出錯受打擊而慢慢消磨興趣，閱讀習慣培養的意義也漸漸減弱。因此，良好的語文閱讀教育應該努力激發小學生的表現沖動，使其擁有自我創作、自我發揮的空間，這樣會增強小學生培養語文閱讀習慣的信心和興趣，進而提高他們的求知積極性[2]。

（二）有助于小學生主動參與學習

興趣對于小學生的學習動力和學習成效具有顯著的促進作用。從語文閱讀教學方面說，興趣是小學生通往閱讀世界的墊腳石，是徜徉在語文閱讀海洋的風帆。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并不只是由責任感產生，而是熱愛產生的。”[3]閱讀教育何嘗不是這樣，沒有對語文閱讀的熱愛，怎么會有追逐閱讀的動力和堅持。心理學領域研究顯示，興趣在人類的學習和工作中均具有顯著影響，不僅可以推動學習進程，也可以提高人的創新能力[4]。養成小學生對語文閱讀的熱愛有助于幫助其積極地進入學習狀態，提高小學生參加各種互動的主動性。在閱讀教育過程中關注小學生的興趣開發，并形成良好的學習氛圍，能夠充分調動小學生的積極探求行為，激發他們的學習熱情，增強學習興趣和動力，主動地參與到學習中去。

（三）有助于小學生的全面素質發展

小學生的教學要實現小學生的德智體美綜合發展，要求學校關注小學生的身心健康和學習能力的培養，這關系到祖國的人才素質和未來發展。從語文閱讀方面開發小學生的興趣是實現小學生綜合發展的途徑，激發小學生對語文閱讀的熱愛不僅是對“美”的教育，也是開發小學生智力等其他方面的方式[5]。在小學生教育的實踐中發現，小學生在語文閱讀方面有興趣會促進他們在其他許多方面都展現出較高的才能，因為小學生對語文閱讀的喜愛會使得小學生在生活中發現更多的美好之處，另外小學生的靈性、智力、創新意識、團隊意識等的提高都會受此影響。閱讀世界會給小學生帶來快樂，小學生如果熱愛語文閱讀，那么每一次的語文閱讀教學都是對他們的滿足，學習閱讀的過程也會培養小學生積極向上和樂觀的心態，從而對小學生的性情和品質都會產生微妙作用，進而提升了小學生的全面素質發展。

二、小學生語文閱讀教學開展的現狀

（一）語文閱讀習慣的培養被忽略

根據小學生老師教學狀況分析，如今的教育氛圍越來越差，教育目的不再單純，總是急于求成、不能沉下心來學習。表現在實際情境中就是過于看重智力開發、理性分析、認知能力、科學實踐、專長培養，而忽視了品德教育、感性分析、創新能力、人文精神和綜合發展[6]。這些現實情況導致了教育已經等同于智育，而其他方面的教育被拋在腦后。因此，也造成了如今的小學生教育過分超前，不能適應該年齡段孩子的正常發展，一味地為了升小學而忽略了開發孩子的藝術細胞，更別提閱讀興趣了。雖然有的小學生也關注了語文閱讀的重要性，但是并沒有意識到興趣在語文閱讀教學中的作用。這種方式嚴重限制了孩子自由發揮的空間和創造的天性，因而不能很好的促進孩子的全面發展，也很難開發孩子對語文閱讀產生熱愛之情。

（二）家庭語文閱讀教育現狀

第一，有的家長對孩子培養興趣的方法掌握甚少。大部分家長是站在如何保證孩子小學升初中不吃力的角度來考察小學生，而不去關注小學生的綜合實力。這在很大程度上說明了作為小學生啟蒙老師的家長們做的還不稱職，他們的教育思想比較落后，不能適應小學生教育的需求，更沒重視讓小學生產生閱讀興趣。

第二，另外還有一些家長嚴重偏向孩子的智育，完全不關心孩子的全面發展。當然這其中也有社會因素，由于未來的升學壓力和就業壓力，家長不得不督促孩子努力學習外語、數學等重要科目，這樣就導致孩子的時間大部分都用在智力教育上，而忽視了挖掘孩子真正感興趣的東西。

（三）社會大趨勢對語文閱讀教育現狀的影響

隨著升學競爭壓力越來越大，整個社會都已經將學生的學習視為考試科目的學習，其它方面的學習都可以往后放一放，甚至可以放棄學習。就目前來看，不只有小學在語文閱讀教育方面存在考試化傾向，甚至很多幼兒園均呈現出這種現狀，這足以說明語文閱讀教育的現狀較為危險，造成這種現狀的一個原因就是社會大趨勢。隨著我國教育體制改革，人們越來越重視中考以及小學知識和中學知識的銜接，努力讓小學生從小接受初中同學的教育模式，幾乎初中學生的學習習慣都會提現在小學生的課堂上，而不是單純的按照小學生的興趣進行教學。實際上，語文閱讀教育的開展主要目的是開闊小學生的視野，培養他們的秩序性、興趣性、創新性等，而不是過早的投入到評比、打分中，影響他們的成長。

三、小學生語文閱讀教學開展的對策62AC29D4-8EFE-4E86-949A-032754976CF4

（一）鼓勵小學生主動參與語文閱讀活動

利用多媒體鼓勵小學生主動參與語文閱讀活動。通常情況下，小學生每天都應該有一節語文閱讀課，這說明小學生在學校學習語文閱讀的時間充足。如果想要孩子們能夠在這一時間內更多的學習語文閱讀知識，那么作為老師就應該積極動腦開發新的教學方法，使小學生保持主動參與學習的熱情。由于小學生還小，他們日常生活中并沒有過多的接觸陌生事物，所以，很多文章中提到的名詞他們并不理解，例如幻燈片以及多媒體等等，運用多媒體教學，不但可以普及小學生的常識，此外還可以進一步提升他們的閱讀興趣，使他們積極主動的參與到學習中去，從而良好的開展語文閱讀教育。

（二）建立家庭語文閱讀氛圍

在家庭中，家長可以利用充滿新意的閱讀活動來激發小學生的語文閱讀興趣。例如，家長們可以用故事機等播放與生活相關的、小學生熟知的語文文章，和孩子們一起聽，還可以同時做游戲;此外，家長還能夠為孩子們開展小型家庭閱讀會，使孩子們充分感受家庭閱讀的歡樂氛圍;家長還可以利用一些小動作來使孩子們去感受閱讀、沉浸在閱讀中，尤其是一些日常生活中比較常見的小文章，有利于激發小學生對閱讀的學習興趣，同時也是鼓勵小學生學習語文閱讀的最佳機會。

（三）重視小學生的閱讀興趣培養

小學生教育階段性特征比較明顯，在從幼兒園畢業入學后，小學生的情感活動是重要內容之一，要保證孩子在學習時全身心投入，保證教學內容的趣味性，讓孩子保持快樂的心情去學習。由于年齡的原因，小學生的學習方式主要還是通過激發興趣的方式，所以在進行小學生語文閱讀教學內容的選擇設置時，要注重培養小學生的閱讀興趣，避免中學化傾向。根據小學生心智啟蒙的主要特點，教師在設置語文閱讀環節時要保證閱讀文章簡單易懂，容易上手，不能太復雜，有時還可以邀請小學生的家長一起參與進來。例如上課之前教師可以播放一些語文閱讀的錄音，這樣不但能夠指引孩子們學會閱讀的情感、語調，還能夠把孩子們引入到特定的語文閱讀學習氛圍中。在這個時間內，教師要注重引導孩子們的思考，同時閱讀特點要鮮明形象：要讓孩子容易區分語文閱讀中每個人物的形象。老師還可以鼓勵學生進行自己的創造性閱讀，充分發揮孩子自由想象力。當孩子們盡情的發揮自己的閱讀興趣之后，老師就可以和孩子們一起進行分角色閱讀。讓小學生感受到，語文閱讀實際上是一件好玩的事情，整個活動教學的環節要保持秩序，可以嘗試多種教學方式。游戲結合教育的方式符合學前兒童的學習狀態，充分考慮小學生全面發展的需要，同時也是小學生學習由淺入深、循序漸進的一個體驗過程。語文閱讀教學要帶給他們快樂。讓小學生保持快樂的情感狀態下，進行學習的體驗。

四、結語

總之，小學語文閱讀教育的開展不應局限于閱讀課。應當滲透于日常生活之中。教師及家長可以為小學生創造多樣化的環境，使小學生的生活，游戲，勞動等活動中都有語文閱讀伴隨，美化了小學生的心靈，陶冶了他們的情操。長期的語文閱讀熏陶，不僅可以培養小學生對語文閱讀興趣愛好，提高他們的閱讀素質，還有利于培養他們活潑，開朗的性格，促進身心和諧地發展。

參考文獻

[1]丁海東.小學閱讀論[M].山東人民出版社，2011.

[2]康敏.如何讓游戲激發兒童閱讀學習興趣[J].藝術教育，2010（1）.

[3]胡亞妮.如何培養小學生閱讀學習的興趣[J].小演奏家，2014（10）.62AC29D4-8EFE-4E86-949A-032754976CF4