以全面發展的學校培養全面發展的學生

白宏寬

北京市京源學校致力于建設一所全面發展的學校，努力以學校的全面發展促進和保障學生的全面發展，以全面發展的學校培養全面發展的學生。

“十三五”時期，學校聚焦培養什么人、為誰培養人、怎樣培養人等教育的關鍵問題，推動學校發展邁上新臺階。

1.建設“五育”并舉的育人體系

在課程建設方面，學校在國家課程和地方課程的基礎上，建設了“第三學期”課程、博物館課程等一批特色校本課程。豐富的課程支撐起了學生全面發展與個性成長的需要。

在德育方面，學校探索符合新時代學生發展特點的德育模式，創造了豐富的德育案例，在社會主義核心價值觀教育，以及人生觀、世界觀教育和激發青少年的責任使命方面進行了積極探索。

在體育方面，在開足開齊體育課的同時，學校堅持開設每天45分鐘大課間操。豐富的體育社團在促進學生運動習慣的養成和讓每個學生掌握1-2項運動技能方面發揮著積極作用。

在藝術教育方面，在開好美術、音樂、舞蹈、戲劇等課程的同時，金帆書畫院和美術特長培養課程培養了大批美術專門人才。京劇團、舞蹈團、合唱團等藝術社團為學生藝術修養的提升和掌握終身受益的一項藝術愛好特長提供專業支撐。

在勞動教育方面，學校與職業高中合作，積極探索勞動教育新途徑，同時，積極開發校內勞動教育新陣地，指導開展家庭勞動教育。

中小幼一體化“心源”心育體系提供學習適應、人際關系、生涯規劃、性健康、心理問題輔導等多角度心理健康服務。

2.形成“縱向有效銜接，橫向豐富多元”的育人模式和辦學特色

“縱向銜接”關注人成長的連續性，注意處理階段性與連續性的關系。既充分考慮各學段不同特點，尊重成長規律，抓住各發展關鍵期，又充分考慮人發展的連續性，打破學段分割，整體設計十五年一貫培養方案。“橫向多元”關注每個學生的個性化發展需要，設計豐富多元的生本、校本課程和學生社團、學生活動，滿足學生全面發展和個性化選擇的需要。

展望“十四五”，學校把目標確定為建設“學術型學校”。“學術型學校”指向學校的管理方式變革，用學術的方式管理學校，用專業引領學校發展;指向教師教學方式和自身專業發展方式的變革，以培養學生終身學習能力和創新能力為目標，不斷研究和反思自己給了學生什么樣的“學術”，研究自己“教的學術”和學生“學的學術”，倡導教學即研究，以研究的態度和研究的方法從事教學;指向學生學習方式的變革，指導學生學會合作、自主、探究的學習方式，培養大膽質疑、小心求證、嚴謹認真的科學態度和科學精神以及發現問題、提出問題和解決問題的能力。建設“學術型學校”，要完善“五育”并舉、全面發展的育人體系，提升育人水平;構建家校合作育人的京源模式;持續聚焦教與學方式的變革，全面提升教學質量。