黃敬如 呂衛民 趙汝巖 曾亮 陸巍巍

[摘 要] 課程思政建設是高校開展思想政治教育的重要抓手，而專業課程的課程思政建設目前在一定程度上還存在思想政治理論課與專業課之間“兩張皮”的現象。以“系統工程”為視角，探尋課程本身及教學案例中所蘊含的思想政治教育元素，優化思想政治教育元素模塊化設計，在時事牽引學習中“順勢”思政、研討互動課堂中“快樂”思政、專題研究匯報中“主動”思政，為專業課程的課程思政建設提供新思路，切實落實立德樹人的根本任務，實現“如鹽入水、有味無痕”式的思想政治教育。

[關鍵詞] 課程思政;教學改革;系統工程

[基金項目] 大學課程思政課題立項項目;大學教學成果立項培育項目

[作者簡介] 黃敬如（1993—），山東棗莊人，碩士，海軍航空大學岸防兵學院助教，主要從事導彈總體研究。

[中圖分類號] G641? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）32-0087-04? ?[收稿日期] 2021-05-17

根據習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[1]的重要指示，加之黨中央、國務院以及教育部印發的一系列重要文件的指導，高校課程思政建設進行得如火如荼，對課程思政的探索與實踐不斷深入。教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》）為各類課程開展課程思政建設，提供了科學指南和基本遵循，其中對專業課程開展課程思政建設，提出了具體要求。可見專業課程的思政融入是課程思政建設的重點與難點。因此，如何在傳授課程知識的基礎上，讓思政元素“潤物細無聲”地滲透到課堂教學中，賦予專業課程價值引領重任，是專業課程開展課程思政建設的一大挑戰。

一、課程特點

系統工程是一門研究組織管理系統的科學技術，是一種對所有系統都具有普遍意義的科學方法，是學習者用系統觀點觀察、認識、分析客觀世界的有力工具。“系統工程”課程是軍隊院校的一門專業基礎課程，著重培養學員的系統思維和大局觀，要求學員系統全面地掌握系統工程的基本思想、原理和方法，培養學員在今后面對作戰戰備指揮、裝備管理決策、維修保障運籌方面的崗位任職工作時，以系統工程的思維分析問題，以系統分析的方法解決問題，以總體最優的原則開展工作的能力。在“系統工程”課程中，開展課程思政建設的探索與實踐，要把“系統工程”的理論教學與思想政治教育緊密聯系起來，拓寬思想政治教育涉及的領域，提升學員正確認識問題、嚴謹分析問題和高效解決問題的能力。

二、課程思政建設的重要意義

“系統工程”開展課程思政建設有助于培養學員的哲學思維。“系統工程”課程從辯證唯物主義中汲取了豐富的哲學思想[2]，通過課程思政建設能夠深入挖掘提煉課程中豐富的哲學元素和承載的德育功能，引導學員運用辯證唯物主義哲學思想指導認知與實踐，有助于學員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義和共產主義的信念。

“系統工程”開展課程思政建設有助于厚植學員的愛國情懷。在當前國際形勢日益復雜的情況下，部隊官兵的意識形態面臨著諸多挑戰，關系到國家長治久安和民族凝聚力的重大問題，因而加強學員思想政治教育，推動立德樹人、鑄魂育人工作是重中之重。這就要求我們在注重系統思維培養的基礎上，密切跟蹤國內外時事熱點進展，提升學員對國際形勢的分析研判能力，讓學員在剖析問題中深刻認識中國特色社會主義制度的優越性，強化中國特色社會主義“四個自信”，增強學員對中國共產黨的認同感，激發學員濃厚的家國情懷和使命擔當，使其堅定獻身國防事業和軍隊建設的志向不動搖。

“系統工程”開展課程思政建設也將大大提升教員自身的政治意識，有助于培養一支政治素質過硬的教員隊伍，從而確保“三尺講臺無雜音”。這就要求教員在提升專業能力的基礎上密切關注當前國內外形勢和社會熱點問題，再結合教學內容，“潤物細無聲”地將辯證唯物主義、愛國情懷、抗疫精神、中國擔當等思想政治元素融入“系統工程”課堂教學中，實現思想政治教育入腦入心。

三、思想政治教育元素的挖掘與模塊化設計

課程思政育人功能的高效實現，取決于課程思政元素的有效挖掘。按照專業人才培養方案的要求，再結合“系統工程”課程特點，從實事求是的角度出發，充分挖掘“系統工程”教學內容和教學案例中，蘊含的辯證唯物主義、愛國情懷、抗疫精神、中國擔當等思想政治教育元素及承載的德育功能，尋求知識點與思想政治元素的結合點。

結合《綱要》中對專業教育課程的課程思政教學體系設計的要求，為進一步實現“如鹽入水、有味無痕”式的思政融入，可對挖掘出的思想政治元素采取模塊化設計。課程思政模塊化設計可有效避免同一思政元素在不同章節內容中的反復融入，以免造成教學枯燥乏味、學員反感等現象。整個課程思政的內容分為辯證唯物主義和中國精神兩個模塊來設計：辯證唯物主義這一模塊遵循寓教于學的設計原則，注重學員哲學思維的培養（見表1）;中國精神這一模塊秉持“以點帶面”的設計理念，實現核心價值觀由個人層面到國家層面的升華（見表2）。

四、課程思政融入“系統工程”的主要方法

（一）思想政治教育元素在不同章節的融入

哲學思想是全面、客觀分析問題和解決問題的思維方式，“系統工程”課程中蘊含豐富的辯證唯物主義哲學思想。比如第一章講解系統的特性時，有關系統的整體性和聯系性所反映的就是唯物辯證法中普遍聯系的觀點，教員通過講解復雜裝備各分系統之間的聯系，引導學員看問題要注重事物之間以及事物內部要素之間的相互關系，培養學員的大局意識。同時，通過分析時事熱點問題，加強學員的思想政治教育。比如，第五章講解古林法時，教員引導學員利用古林法對中外抗疫效果進行比較，讓學員在比較中深刻感知中國共產黨始終以人民為中心的理念，深刻體會中國特色社會主義制度的優勢，從而進一步增強學員的愛國情懷，堅定其報國的信念。