后進生轉化摭談

楊瑞芹

后進生轉化是一個值得重視的實際問題。無論是從提高民族素質的高度上來認識，還是從實施素質教育的現實著想，后進生的教育對全面完成綜合素質人才培養和社會可持續發展有著不可低估的作用，因此轉化后進生工作已刻不容緩，作為教育工作者的我們更是難辭其咎。筆者根據多年的班級管理工作經驗，略陳淺見。

一、感受人格平等，以促教育

后進生在人格上與老師、其他學生是平等的，師生之間是一種完全平等、互相教育的關系。后進生之所以自卑感較重，覺得低人一等，往往是因為老師、同學的歧視或得不到老師和同學的理解造成的。后進生的自尊心很強，極其敏感。他們對人多疑，總覺得自己處處不如人，老師的表揚與批評會引起他們極度關注。尊重信任、平等對待是轉化后進生的關鍵，教師應當多花一些時間了解后進生，尊重、信任后進生，理解他們，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。讓他們感受人格平等，在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留在優等生身上，要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。面對調皮的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙地讓問題得到妥善處理，激起他們學習生活的勇氣，鼓勵他們大膽地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自棄。因此，這就要求教師首先要樹立優等生與后進生平等的思想，時常與后進生交流感情，探討問題，使他們感覺到自己在老師心目中還有一定的位置，老師沒有忽視他，促使他充分發揮自己在學習上的主觀能動性。

二、注意表揚，予以激勵

從本質上講任何人都是愿意上進的，后進生是各種原因造成的，但不論是多么“沒有希望”“不可救藥”的學生，他總是在某些方面總會有優點。（當然這點優點可能遠不如好學生）教師應抓住他這一點閃光點給予充分地肯定，讓他感覺到自己并非一無是處，從而增強其學習及其他方面的信心。因此，教師要獨具慧眼，善于發現后進生的“閃光點”，幫助后進生克服缺點的同時，鼓勵他們發揚優點和長處，化消極因素為積極因素。在熱愛學生的教師心目中沒有學生是不可救藥的。

教師只有不斷發現他們的長處，并及時表揚，。一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產生巨大的學習動力。加強師生間的情感溝通，進而促進學生學業的進步和思想的轉化，讓他們樹立自信心，使其擺脫后進，力爭先進。比如有的同學學習成績較差，但課堂上愛舉手回答老師提出的問題，盡管答不到點子上，教師也應抓住她這一閃光點，加以鼓勵、表揚，在同學中給樹立威信，激勵她在學習的其他方面積極努力。正因如此，她在學習上產生了自信心，學習成績有了明顯地提高。由此可以看出，我們應抓住后進生的某一閃光點予以表揚，讓他感到自己是有希望的。

三、理解寬容，促其自我轉化

后進生由于各種能力較差，盡管在他們身上加大教育力度，有時作業情況、學習成績等都不是那么盡人意。這時除了必要的教育外，不必大加責罰，要保護他們的自尊心。對他們要多加理解寬容，因為他們的能力畢竟是有限的，遠不及優等生。其實只要教師真正做到動之以情，曉之以理，用愛和溫暖去感化他們，他們就會認識到自己的不足，會自覺地克服所存在的問題。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體會到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將親其師而信其道。因此，對于后進生來說，要施之以愛、動之以情，消除戒備心理，只有滿腔熱情地對待每一個學生，尤其是后進生，才能使他們感到班集體的溫暖、老師的關懷，進而達到感化他們、教育他們的目的。

四、持之以恒，鞏固轉化成果

后進生的轉化工作是一項長期而艱巨的任務，決不會一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。俗語道：“十年樹木，百年樹人”，因而我們的每位教師要有耐心，對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”。當我們剛開始著手后進生轉化工作時，這些學生會有一種從未感受過的溫暖，對自己會要求嚴格，學習上會要求上進。但當他們經過一段時間的努力而沒有達到預期的效果時，就會悲觀失望，灰心喪氣，甚至破罐破摔，因而我們的教師必須耐心做好他們的工作，善于從過去一段時間的努力中去找他們的成績，防止后進生再次退步。對后進生的要求應適當降低，因材施教，所以不能把他們的學習成績及作業水平與優等生相比較，而是與他們自身比較，看他們的成績與水平比以前是否有進步?？傊荒茏屗麄兛偸窃谧约翰蝗缛说母杏X中苦度時光，否則會使他們喪失信心。應讓他們在比較輕松愉快的環境中學習，讓他們有信心地去完成學習任務，體驗成功的快感和喜悅。

總之，善待后進生是我們每個教師的責任，在課堂上關注他們的點滴進步，在課后要有意識的接近他們，走進他們的內心世界，縮短師生距離，得到他們信賴，增強他們的自尊心和自信心。