談高職動畫專業的項目引入式教學

蔡炯

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職院校培養的人才，大多為實用型技術人才，實用操作的技術性較高。項目引入式教學是當前高職院校動畫專業較為常用的手段，通過這一項目的引進，將課程體系進行創新，重新組織了教學內容，并對教學方法和形式也有了新的學習方向，保證了高職動畫專業教育的有效性，突出了專業辦學的特點，提高了學生的就業能力。從基本模式出發，對項目引入式教學的策略和注意事項提出建議。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職教育;動畫專業;項目引入;教學策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）29-0088-02

伴隨我國綜合力量的不斷提升，動畫行業也在不斷崛起。這一產業是一個精力、資金、回報等都很高的行業，但是由于技術人員的缺失，造成了大量的人才缺口，企業也急需有經驗的技術型人才，各大高職院校增加了壓力。面對社會的需求，教育部門也為此推出了一些政策，為高校學生提出了一些就業保障，讓其具備更為廣闊的工作前景。項目引入式教學可以豐富學生的實際操作經驗，并且能培養他們的創新意識與創造能力，營造良好的學習氛圍。

一、項目引入式教學的基本模式

（一）項目引進

項目引進的方式是指校外的公司、企業等，選擇一些動畫工作內容，讓學生完成這部分工作，提高他們對知識的運用能力，并通過小組合作的方式完成任務。項目引進是這一教學法的第一步，利用工作的內容，要求老師和學生共同完成其中的工作，以保證學生能力的穩定提升。教師通過內容的引進展開教學，要注重其和知識的關聯性，要結合具體的資料內容去引導學生觀察，讓其主動發現身邊可以使用的素材，并根據自己的能力進行工作內容的選擇，展開一些難度適中的項目，以此來提升自身的專業能力。

（二）項目執行

校內項目的執行，可以借鑒這一行業的執行模式，讓學生可以真實感受到對工作內容的要求，不斷規范自己的行為。在項目執行上，要了解甲方的合作意向，根據他們的要求進行交流溝通，培養學生主動交流溝通的能力;在工作內容中，展開研討會，并且通過錄音、錄像、備案進行儲存;在分工協作上，教師可以給出一些意見，根據他們的能力進行分工，將前、中、后期三個階段進行合理的分配，各個環節緊密相連，流水不漏;在項目管理上，細分項目各流程到個人，同時或交替落實項目任務，確保每個人都有工作，共同完成項目。

（三）過程評估與總結

在項目內容全部結束以后，首先要展開過程評估與總結的內容。這個環節不僅僅只有教師的工作，還需要每一名學生對自己進行總結，從態度、能力、完成度等方面進行評價，并生成一份標準的書面總結，保證他們清晰地認識到自己的不足和優點，在后續的項目中也可以加強練習。其次，項目的指導教師也要對他們進行評價，依然從以上的幾個方面，在講述完評價之后，結合他們的近期情況提出針對性的指導意見，分析存在的問題和應改進的內容，幫助學生不斷提升自身的能力，慢慢形成良好的學習狀態，展開有意義的過程評估和總結。

（四）學生的成績考核

成績考核是學習的重點組成部分，通過考核才能更加清晰地得知他們能力的高低，并為其提出針對性的意見。在考核上，一方面要根據他們在項目中的的工作質量、態度、能力、完成度等進行綜合評價，進行全面的考核和統計，以免出現評價不公的情況;另一方面，要根據他們的項目作品最終效果展開考核，因為不同的學生項目不同、工作內容不一，所負責的環節也不同，要對其展開多方面的評價和計量，保證考核的有效性，避免使用同一衡量標準造成的不良效果，讓所有學生都可以得到公平的評價和中肯的建議，拒絕魚目混珠、濫竽充數的情況出現。如在任務完成的情況下，任務按計劃提前15%完成可記錄分數10分左右，按時完成評分8分，以此類推，任務工期超時不足15%、50%、50%以上等，記錄分值為6分、4分、0分等;在動畫質量的考核上，根據返修次數和技術錯誤進行評價，調整多個層次進行評分;以及素材歸檔、技術創新等內容，統統列入考核標準，展開量化考核，全面促進能力的成長。

二、項目引入式教學策略

（一）根據市場需求調整課程

項目引進式教學，就是要求校方和外界企業進行合作，選擇一些教育價值較高的內容放到課程學習中。動畫專業教學在引入過程中，不能盲目選擇內容，應當做好充足的準備，時刻關注市場和社會的走向與需求，保證學生能力的成長。此外，校方不應當在選擇上只為了單純地適應某一個公司或企業，進行一個方面的練習，這樣會嚴重阻礙學生的就業，影響他們能力的全面提升。

如相關的高職院校進行合作的時候，經常會選擇一些合作次數較多的企業進行項目引進，但是據調查顯示，這些熟悉的合作任務，對學生的專業性發展造成了不小的限制，學生在選擇實習的時候，只能順利進入合作的企業，同級的其他類企業或公司無法進入，造成了一部學生就業難的現象。基于此，教師和校方在引進項目時應當加大市場調研與考察，保證學生能力可以得到穩定的提升。

（二）分層落實項目

1.動畫基礎課程重點引入基礎項目

由于在校學生能力有限，結合動畫專業的基礎課程特點，引進項目的時候可以選擇一些微型的項目。這些任務難度不高，操作起來較為簡單，并符合教學的基本內容，適合這一階段學生的學習，并且需要的人員較少，多個小組同時進行，對項目的質量有一定的保障，對技術運用能力也有一定的提升。