技工教育中工匠精神與創(chuàng)新精神的整合方法初探

羅宗葉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現(xiàn)階段，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的經(jīng)濟體系也逐漸走入了改革和轉(zhuǎn)型的重要時期，國家相關(guān)部門要積極采取措施，鼓勵企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展逐漸向柔性化和個性化的方向發(fā)展，促進生產(chǎn)力的不斷提高。在此過程中，要積極推動創(chuàng)新型生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，以創(chuàng)新推動企業(yè)對社會環(huán)境的適應(yīng)。技工院校在培養(yǎng)人才的過程中，應(yīng)重視兩者的有效融合，這也是新時代對技工教育的新要求。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?技工教育;工匠精神;創(chuàng)新精神;整合方法

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）29-0220-02

一、技工教育的現(xiàn)狀

技工教育是指以培養(yǎng)技術(shù)工人為目標(biāo)的專門教育。技工院校的學(xué)生以中考落榜的學(xué)生為主，生源質(zhì)量比較低。由于大學(xué)擴招，高中也擴大其辦學(xué)規(guī)模，使生源更加緊張。就現(xiàn)階段的技工教育而言，雖然受到了社會各界的廣泛重視，有著相當(dāng)良好的發(fā)展前景，但在整個技工教育的教學(xué)體系中，仍然存在著一系列的問題，阻礙整個技工教育的發(fā)展，那就是學(xué)校以理論課程為主導(dǎo)，課程實踐存在資源不整合、分配不均勻等諸多問題，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意識和工匠精神的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后，雖然掌握了熟練的技術(shù)操作能力，但是學(xué)生的綜合能力得不到鍛煉，創(chuàng)新意識不強，缺乏責(zé)任意識和工匠精神，難以保證產(chǎn)品的質(zhì)量。

二、工匠精神和創(chuàng)新意識是重中之重

所謂“工匠精神”指的是一種職業(yè)道德精神素質(zhì)，是技工職業(yè)道德、專業(yè)能力素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的集合，是一種從業(yè)人員對其所從事的職業(yè)的價值取向和實際的行為表現(xiàn)。習(xí)近平總書記在中華人民共和國第一屆職業(yè)技能大賽的賀詞中指出，在實現(xiàn)中國“智”造不斷發(fā)展的時代，支撐中國從制造向創(chuàng)造不斷發(fā)展離不開職業(yè)技術(shù)人才隊伍的建設(shè)，廣大職業(yè)技術(shù)人員通過在相關(guān)的職業(yè)技能比賽中相互學(xué)習(xí)和切磋，進一步培養(yǎng)和增強了技工人員的勞動模范精神和創(chuàng)造能力，進一步激勵更多的新一代技工人員走上技能成才、報效祖國的道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻出自己的力量。高職業(yè)技能是促進中國創(chuàng)造和服務(wù)邁向中高端的重要基礎(chǔ)。我國自古代就有尊崇和弘揚工匠精神的優(yōu)良傳統(tǒng)，一些工藝水平在世界上長期處于領(lǐng)先地位。當(dāng)代的神舟系列、“兩彈一星”、高鐵、C919等更是需要那些具有工匠精神和創(chuàng)新意識的能工巧匠。弘揚工匠精神和提高創(chuàng)新意識有助于提高創(chuàng)新能力、加快建設(shè)制造強國，有助于提升中國品牌的國際形象，體現(xiàn)國家較強的國際競爭力，展示國家形象的亮麗名片。工匠精神就是做到極致，做到精雕細琢，追求完美，實現(xiàn)產(chǎn)品從“重產(chǎn)量”到“重品質(zhì)”的提升。

三、“工匠精神”對創(chuàng)新發(fā)展的作用

首先，從當(dāng)前的國際形勢看，現(xiàn)在一種重大的存在顛覆性的技術(shù)創(chuàng)新正在創(chuàng)造各種新的產(chǎn)業(yè)中不同的形態(tài)，中國錯過了幾次科技革命，使人感到非常惋惜。現(xiàn)如今，中國的科技發(fā)生了前所未有的進步，在航天、高鐵等領(lǐng)域甚至走在了世界的前列。隨著中國經(jīng)濟發(fā)展進入新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，市場結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)需求等都發(fā)生了深刻的變化，我們國家應(yīng)該更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和工匠精神的培養(yǎng)。

其次，“工匠精神”是創(chuàng)新的動力來源，“精益”就是精益求精，要求從業(yè)者對每道工序、每件產(chǎn)品都有較高的要求，追求極致。“務(wù)實”就是一種立足現(xiàn)實、強化執(zhí)行的精神狀態(tài)和品質(zhì)。在我國創(chuàng)新強國的戰(zhàn)略落實的過程中，存在“重計劃、輕落實”等弊病。“工匠精神”的“務(wù)實”可以有效調(diào)整和糾正這種病態(tài)化的趨勢，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)調(diào)整、模式轉(zhuǎn)換和轉(zhuǎn)型升級的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。

四、技工教育中工匠精神和創(chuàng)新精神的整合培養(yǎng)方法

一定要讓學(xué)生認可這種創(chuàng)新精神和工匠精神的重要性，俗話說，“窮則思變”。學(xué)校在這方面可以陳列出非創(chuàng)新或者說是創(chuàng)意程度低的產(chǎn)品和創(chuàng)新程度高的產(chǎn)品的銷售情況和市場行情，讓學(xué)生切實感受到這確實是一種巨大的精神。這就要求學(xué)校利用校園文化，營造出具有濃厚并且具有帶動作用的創(chuàng)新精神和工匠精神的氛圍。比如可以舉辦創(chuàng)新創(chuàng)意大賽，舉優(yōu)推優(yōu)，獲獎?wù)故镜?也可以借助榜樣的力量，播放《大國工匠》《我愛發(fā)明》等短視頻，使學(xué)生對榜樣產(chǎn)生敬畏之心，不斷地尋求創(chuàng)新，追求高品質(zhì)的創(chuàng)新產(chǎn)品。

（一）通過渠道完善教學(xué)設(shè)備

在技工教育中，資金投入是必不可少的，可以通過校企合作等方式，為企業(yè)輸入高技能人才，還可以通過企業(yè)現(xiàn)有的機械設(shè)備對學(xué)生進行技能培訓(xùn)，接觸實際操作環(huán)境和實際操作方式;企業(yè)內(nèi)部實習(xí)使學(xué)生通過觀察活動和操作來提升自身的創(chuàng)新能力，從而有效提升技工教育質(zhì)量，教學(xué)設(shè)備的配置在促進學(xué)生健康、全面發(fā)展中的作用不斷增強。通過校企合作，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的認知水平，增強學(xué)生的技藝。

（二）積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工匠精神

學(xué)生應(yīng)該敢于創(chuàng)新，具有不怕犯錯的勇氣，但是這只是針對實驗階段，對關(guān)鍵生產(chǎn)階段，一定要進行嚴格把關(guān)，高標(biāo)準對質(zhì)量和技能實施監(jiān)控。

創(chuàng)新沒有經(jīng)驗，但是一定需要知識。只有對所從事的行業(yè)、所要求的技能有熟練的掌握，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新。“孰能生巧”指的就是這個意思。通俗一點講，創(chuàng)新就是“靈感”，“失敗乃成功之母”“成功來自1%的靈感和99%的汗水”。

（三）實施獎勵機制

所謂獎勵機制主要指通過一定的手段對在課堂或相關(guān)實踐活動中表現(xiàn)良好的學(xué)生提供物質(zhì)獎勵，讓學(xué)生在一定的規(guī)章制度下開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生在工作過程中的溝通能力和團結(jié)合作的能力，利用合理的獎勵機制激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與實踐活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。學(xué)校可以邀請合作企業(yè)中的優(yōu)秀員工來校進行演講，進一步調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生之間的良性競爭，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，提高教學(xué)效果。