中小學書法篆書教學的現狀及教學對策

韓玨

【摘 要】隨著現代化教育改革創新對于課程提出的新要求，學校更加注重傳統文化的教學和傳承。中小學書法教學中的篆書教學已經非常常見了，這不僅體現了現代化教育對于傳統文化的重視程度高，同時也體現了書法教具對于中小學文化教學的重要性。篆書對于當代中小學書法教育的影響是非常大的，教師應引導學生提高對篆書學習的重視程度，提升篆書認知和欣賞能力，從而學好篆書，并將其運用于生活中。

【關鍵詞】篆書教學;中小學書法教育;現狀分析

【中圖分類號】G420? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）39-0045-02

【作者簡介】韓玨，江蘇省蘇州工業園區翰林小學（江蘇蘇州，215123）特色部主任，高級教師，江蘇省書法家協會會員，蘇州市書法家協會“千百工程”書法導師，蘇州工業園區美術學科帶頭人，江蘇省“杏壇杯”蘇派青年教師課堂教學展評（書法組）特等獎獲得者。

中小學階段的書法教育主要是以實用書寫的審美為標準。由于楷書在日常生活中比較常見，且使用的范圍廣，而篆書相對于楷書來說學習難度比較大，因此，中小學書法教育的內容多以楷書為主，涉及篆書教學的學校非常少。篆書在當代中小學書法教學中，需要配合更加具有創新性和實用性的教學模式和方法，才能讓篆書教學在中小學階段得以順利進行。

一、篆書教學在中小學階段中的教學現狀

1.篆書教學缺乏專業的師資。

中小學書法教育的迫切性，使得書法教學的模式和內容變得豐富起來。篆書的學習對于中小學生來說，要求是非常高的。篆書的書寫節奏要求和其結構的復雜性，會給學生造成較高的識記難度。因此，篆書在中小學的整體教學舉步維艱。書法教師需要對篆書本身的歷史背景以及書寫技法有充分的了解與掌握，才能夠讓學生對其進行深入且高效的學習。篆書教學，對于許多不懂古文字的書法教師是一個極大的挑戰，沒有對篆書做長期的學習和研究，則無法在課堂上講解到位、示范規范。

2.學生學習篆書有畏難情緒。

書法，按照書體可劃分為：篆書、隸書、楷書、行書、草書。提起篆書，會讓人感覺很古老、很陌生，它的實用性不如楷書和隸書，學習者偏少。篆書對于中小學生來說，不認識，怎么學？太高深，不敢學。篆書的學習門檻偏高，導致許多初學者望而卻步，從而讓學生在初步了解、學習的過程中逐漸喪失對篆書的學習興趣及信心。

3.篆書課程在中小學書法課堂中缺失的因素較多。

許多中小學校的書法課程中沒有篆這門課程，就算有，教學內容也只是很淺顯地讓學生對篆書進行簡單地接觸和部分內容的了解。這樣的現狀，大大阻礙了學生學習篆書的道路。書法在古代就作為傳統文化中的六藝之一，在當時書法能影響人們的品格及事業發展。但是在如今科技飛速發展的時代背景下，書法的實用性以及必要性已逐漸降低，現在大多數的學書者是把書法作為一種娛樂愛好，并不會進行深入的研究和全面的認識。對于中小學的教師而言，篆書本身就屬于傳統文化中比較煩瑣復雜的書法教學內容，許多教師對篆書的了解和研究就不夠，因此在教學過程中更無法教授有關篆書的歷史發展以及篆書相關書寫技法等內容。且其他學科的教師進行兼課的現象也非常明顯和普遍，書法教育缺少專業的書法教師，更阻礙了篆書書法的教學。這也從側面說明了篆書在中小學書法教學中的發展和深入困難重重。

二、改變篆書教學現狀的策略探究

1.完善課程體系，開展課程研究。

學校應該準確把握好書法教育的價值與方向，積聚力量，對中小學書法課堂的教學安排進行不斷地完善，加強對篆書教學的重視程度，合理架構書法課程體系。

完善書法課程設計，要將篆書理論教學、篆書名作賞析、篆書的臨摹和創作技巧結合起來，實施以實踐為主的教學模式。教師教授篆書基本知識的同時，還要教學篆書的筆法特點、臨摹的基本技法與結構規律，注重古代篆書碑帖的欣賞，培養學生的藝術感知、觀察以及思考能力。教師教學時，可將篆書劃分為大篆和小篆，小篆還可劃分為秦篆、清篆等，系統規劃，分層指導，合理培養學生的書法素養與應用能力。

2.提升教師素養，培養專業師資。

教師的專業素養在于修身養性、提升眼界、鍛煉意志、教書育人，每個方面都有不容忽視的作用。在中小學校引進書法專業師資，能從根本上把握好學校的書法教育。對于教師而言，不但要有學習能力，加強自身的書法專業水平，還要有教學能力，能夠制定符合學生年齡特點的書法教學計劃。在教學過程中，教師要有充足的耐心和工作責任感，在課上和課后盡量抽時間為學生進行逐一的示范和講解，讓學生對篆書有更充分地了解。只有教師對自身的書法專業水平以及對篆書的認識和重視程度提升后，才能夠在篆書的教學上有更多的完善和創新的可能。

3.提高學生認知，開拓藝術眼界。

大多數中小學階段的學生對于書法本身就有著濃厚的興趣，因為書法教學不僅僅是作為一門課程進行的，同時還對學生的身心健康有積極的影響和作用。教師在教學時，要不斷引導學生對篆書進行寫法和字法方面的了解和認識，提升學生的篆書學習興趣。教師可以多讓學生進行自主練習，積累練習的過程也是學生不斷提升自我的過程，更有助于他們提升篆書的欣賞水平。為了提高學生對篆書的了解和喜愛，學校還可以舉辦一些關于書法的展示活動。比如在一些重大的文藝匯演或者才藝展示活動中設置一些關于書法以及包含篆書元素的項目，讓學生可以有更多的選擇和展示自己書法才藝的機會。同時，教師也可以參與到活動中，與學生進行交流，這樣能夠更加準確了解學生的感受，讓學生在交流的過程中抒發出自己對篆書的真實想法。在拉近師生之間情感的同時，讓學生有更多的機會提升自己，增加對篆書的了解，從而強化自身的學習能力。

篆書教學在中小學書法教育中的影響是很大的，但是篆書教學需要有更多教學人員的不斷努力和支持，才能有更大的發展空間。從課堂教學的角度出發，教師可制定不同的篆書教學方式，鼓勵更多的學生愛上篆書，并不斷學習和研究，從而提高篆書在書法教學課程中的地位。

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