新媒體模式下的小學書法教育淺析

【摘 要】在小學書法教學中運用新媒體技術，可以完善書法教學，提高書法教育的普及率，增強學生的學習興趣。在新媒體模式下，教師需要充分運用多媒體和網絡平臺，結合小學生的實際特點進行分析，創建完善的小學書法教育體系，彌補目前書法教育資源分布不均等問題，努力增強書法教育發展水平，使得小學書法教學高效、全面發展。

【關鍵詞】新媒體模式;書法教育;教學路徑

【中圖分類號】G42? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）13-0039-02

【作者簡介】杭潤，南京市金陵小學（南京，210046）教師，一級教師。

書法是中華優秀傳統文化的重要內容之一，它承接著漢字與毛筆書寫的歷史，是中華文明流傳有序的重要載體。隨著移動網絡的普及與不斷發展，我們從PC端走向移動端，通過微博、微信、網絡直播等，獲取信息的途徑更加多元化。新媒體技術在諸多方面給書法教師的教學提供了便利，提高了教師書法教學的質量，確保書法教育傳播效果全面提升。

一、新媒體模式下書法教育的主要優勢

1.彌補書法教師力量不足。

書法師資力量緊缺是影響書法教學普及與推廣的重要因素。由于當前缺乏專業的書法教師，造成很多學校的書法教學大多由語文教師、美術教師擔任，這些教師缺乏專業的書法教學素養，導致整體的教學效果無法達到書法教學的標準。在互聯網的大環境下，學生能夠自由地從網絡中獲得學習書法的相關資料，輕松快捷地獲取課外書法學習資源，自主自學。教師運用新媒體授課的模式，還可以打破傳統書法教學時間固定、空間固定的問題，使學生可隨時隨地根據自己的學習進度進行適當調整，提高學習的靈活性。

2.豐富書法教學路徑。

以前練習寫字，文房四寶是必備工具，還要帶上一本字帖。隨著多媒體在生活中的普及，手機中字帖圖片的下載，書法微信公眾號的使用，都可以讓我們猶如將字帖隨時隨地地帶在身邊。比如，筆者經常使用的公眾號有書法字典、書法日課等，里面可以搜尋到各種名家字帖，也可以單獨搜索個別漢字所對應不同書體的寫法，對于學生練寫書法及創作提供了極大的便利。又如，教師還可以通過App數據庫的構建，為學生提供多樣化的書法視頻演示，學生可以隨時隨地反復觀看，還可以針對自身存在的問題進行深度的分析，直至掌握書法技巧為止。

3.提高書法教學效果。

教師可利用多媒體回放示范視頻，回放出教師在運筆中起承轉合的全過程，這對于初學書法的小學生來說是行之有效的配合與補充教學的方式。在教師每分析完一個字的結構和筆勢后，用視頻回放，學生領悟透徹，做到心到手到。

4.及時反饋教學問題。

在新媒體模式下，教師可以通過多樣化的教學平臺來幫助學生全方面的記錄。如請學生家長配合，上傳孩子現階段的書寫視頻至指定的網絡平臺，教師根據學生平時的寫作習慣和呈現的書法練習來進行評價，總結學生書法練寫中存在的不足，并采取多樣化的措施，提高學生的書寫能力，增強習書感受。

二、新媒體模式下小學書法教學的具體應用策略

新興媒體與傳統書法教學的有效融合勢必會大大提升小學書法教學成效。那么，在日常的書法教學中，教師如何合理運用多媒體，使之發揮積極的作用呢？筆者在日常教學中做了一些探索，教學成效顯著。

1.新媒體在書法課堂中的應用。

在教學“母”字書寫的時候，筆者將范字拍照后用電腦進行放大，提醒學生關注第一筆“豎折”的角度與用筆方向的轉換。并利用修圖軟件將此筆畫進行標注，提醒學生關注用筆力量和速度的變化，運用多媒體可以細致分步講解例字。學生很容易就發現在折筆之后行筆的力量要由輕至重，且在收筆時要以下行的角度來收筆。多媒體的運用可讓筆畫細節分步呈現，讓學生易于觀察，更讓教師易于講解，而這些都是傳統書法教學所不具備的方式。

又如，在學生練習顏體的“平”字之后，無法確認其臨摹得是否標準，無法很快辨別出與原字的差別，尤其是結構上的差別。這時，筆者借助PS軟件將范字進行虛化處理，并以一定的比例進行縮放后，將其覆蓋在學生臨寫的字上，這樣就可以很明顯地看出兩者的差異。此舉看似耗時，但在實際運用時卻總會起到“不用言傳，意自到達”的效果。

2.新媒體模式下書法教育的家校互通。

筆者在教學“反犬旁”時，將學生所書寫的課后練習以固定的角度拍照后上傳至班級QQ群內，供學生本人及家長交流評價。學生經過自我比較和互相評價后，發現第二筆畫“彎鉤”的角度是書寫的關鍵，在之后的練習中他們反復練寫，感受出現的共性問題，并努力解決問題，書寫的書法作業一天比一天優秀。此舉也受到了眾多家長的認可，他們認為，這樣的圖片有利于孩子一步一個腳印地成長。筆者還會將學生的書法作品進行掃描、拍照，為班級的每個學生制作電子學書成長冊，不僅讓其作品得以數字化留存，更在一定程度上提高了學生的書寫積極性。

新媒體資源的合理運用，使得書法教學更加合理高效，滿足廣大學生的實際需求。在新媒體模式下，要想推動書法教學的全面發展，最重要的就是充分整合新媒體資源，激發學生的書寫興趣，提高學生書寫水平，真正促進小學書法教育的全面發展，促進文化傳承。

【參考文獻】

[1]景楠.新媒體時代語境下書法文化傳播策略研究[J].藝術評鑒，2020（4）：29-30.

[2]王高升.新媒體在傳統書法教育中的新角色[J].書法教育，2018（3）：15-18.