留傳統之根 育學書之人

【摘 要】書法是我國的傳統文化載體，是基礎教育的重要內容，對于培養青少年良好的漢字書寫習慣，提高藝術欣賞能力和傳統文化素養，促進學生全面發展極具重要意義。書法教育是審美教育，一幅好的書法作品能給人以美的享受;書法教育是尋根教育，它能讓學生感受到優秀傳統文化的精髓。

【關鍵詞】傳統文化;書法教育;民族精神

【中圖分類號】G42? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）13-0041-04

【作者簡介】朱禮霞，江蘇省南通高新區小學（江蘇南通，226300）教師，高級教師，南通市通州區語文學科帶頭人，南通市語文骨干教師。

書法是我國燦爛文化中的瑰寶，它有著悠久的歷史。但隨著現代科技的發展，特別是電腦、手機的普及，人們對書法的實用價值產生了疑問。那么，小學生到底要不要學習書法？如何學習書法？筆者做了一些研究，現總結如下：

一、以習慣奠定練字做人之基

養成良好的書寫習慣，是書法教育的重要內容，也是學生長期練字的基礎。書寫習慣包括正確的坐姿、握筆、運筆、頁面整潔等，只有養成了良好的習慣，才有利于學生的身心健康，有利于學生良好品德的形成。具體應做到以下幾點：

1.掌握正確的書寫姿勢。

寫毛筆字既可以站著寫，也可以坐著寫。初學者盡量坐著寫，坐姿要求：頭正—身直—臂開—足安。頭正，就是頭不能歪斜，可以稍向前傾，眼睛離紙要保持一尺的距離;身直就是上身要坐端正，身子距離桌子一拳;臂開，兩臂自然放在桌面上，肩膀不能聳;足安，兩腳自然平放在地面，以與肩等寬為宜。

2.掌握正確的握筆姿勢。

初學毛筆字的小學生一般用五指握筆法，當然還有其他的握筆方法，如：懸腕法（坐）、枕腕法（坐）、懸肘法（站）。握筆要領是指實掌虛。正確的握筆姿勢有利于學生把字寫端正。

3.培養學生愛護學習用具的習慣。

筆墨紙硯是文房四寶，而毛筆是書法的重要工具，堪稱“寶中之寶”。毛筆如何選擇，如何開筆;怎樣蘸墨，如何洗筆;墨的種類有哪些，一般使用什么墨汁;宣紙有哪些類型，學寫楷書一般用什么宣紙，這些都有講究。如果使用不當，會加快這些工具的老化。這些都是書法教育的內容，也是學生寫作品必須要考慮的。

4.養成講究衛生的良好習慣。

有些學校不開設毛筆書法課程的主要原因就是怕學生把墨汁潑得到處都是。針對這種情況，筆者學校開展了“比比誰最干凈”的活動，一節課上完，檢查手上、身上是否有墨汁殘留，而毛筆一律用筆套套好帶回家去洗。良好的衛生習慣有利于學生與人交往，對他們良好品質的形成具有促進作用。

二、以制度保障書法教學之效

教育部印發的《關于中小學開展書法教育的意見》和《中小學書法教育指導綱要》中均有要求，在低年級設置硬筆書法課程，中高年級設置毛筆書法課程，將一節語文課設置成書法課，由語文教師開展書法教學，書法課納入學校課堂教學的常規課程。

設置優課評價標準。每一節語文課的教學內容設置必須涵蓋十分鐘寫字教學，并將此作為評價優課的重要指標之一。低年級是學生書寫習慣養成的關鍵時期，重在培養良好的書寫習慣，中高年級則要求教師精選典型生字加以指導、示范。教師在批改作業時要有對學生書寫水平的反饋評價。

為了確保學生有充分的寫字時間，學校在課程設置環節精心策劃，每天午習時安排20分鐘，由語文教師帶領學生練習硬筆書法。

選拔優秀學生成立校級書法社團。學校按照年級段成立書法社團，一、二年級的學生參加硬筆書法社團，三至六年級的學生可以加入毛筆書法社團，讓學生接受更為系統的書法教學。社團活動做到定時間、定地點、定內容、定目標，以培養書法特長生為目標，提升學生書法欣賞能力，提高書法藝術素養。

每月開展優秀作業展覽活動。各班評選出各科優秀作業，分年級進行展覽。學校每學期舉辦一次書寫比賽，對于涌現出的佳作作者，由學校推薦參加區級以上的書法比賽，并在校內大力表彰獲獎學生，以此激發學生學習書法的熱情。

三、以內容傳承民族精神之魂

書法不僅是線條藝術，它還是語言文字的藝術，一件完美的書法作品，它的內容肯定是文情并茂的。書法藝術是用視覺語言和文字語言共同表達思想境界的，如宋代文豪蘇軾的《赤壁賦》，由元代著名的書法家趙孟頫書寫出來，這就是一件文學與書法藝術高度協調的藝術美的典范作品。

自古以來，書法創作者往往以健康向上、言簡意賅的詩歌、詞句、楹聯、名言警句作為書法創作的內容。在書法課上，語文教師選擇書寫內容時也應以此為標準。有些古詩詞揭示了做人的原則，如“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”;有的點明了知行合一的道理，如“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”;有的抒發了愛國之情，如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。這些富含哲理、健康向上的詩句對學生的影響很大，他們一邊用毛筆寫著這些文字，一邊受到這些民族精神的滋養，在不知不覺中就傳承了民族之魂。

四、以書家激發愛國正義之情

歷史上書法家的愛國故事數不勝數，他們流傳于世的不僅僅是書法作品，更有他們剛正不阿、寧死不屈的精神。在書法教育的過程中，跟學生講書法家的愛國故事，不僅能激發他們的學習興趣，更能激發他們的愛國情懷，在他們心中播下不辱民族氣節、精忠報國的種子。

顏真卿是唐朝時期著名的書法家，他的《多寶塔》《勤禮碑》一直是廣為流傳的臨帖范本。顏真卿一身傲氣，氣節不改，不向叛軍投降，后被敵人殺害。為什么他能夠做到為國盡忠呢？因為顏家重視門風禮法的建設。顏氏是中古名門望族，杰出人才輩出，包括顏之推、顏師古等。顏之推寫過《顏氏家訓》，這是我國最著名的家訓之一。《顏氏家訓》的內容上至忠孝，下至生活細節，無不諄諄教誨。顏真卿就是在這樣的家風熏陶下長大的，所以他在敵人的威逼利誘前，毫不動搖，以身殉國。

此外，還有反面事例。據說北宋書法家蔡京本為“宋四家”之一，他的字筆力雄健，在書法上的功力與蘇軾、黃庭堅、米芾不相上下。但人們終因他是奸臣弄權誤國，取消了他的“宋四家”之一的地位，而以蔡襄代之。

由此，我們可以看出人品與書品是緊密相連的，教育學生學習書法的同時，還要教育他們怎樣做人，做像顏真卿、柳公權一樣正直、愛國的人。

五、以文化熏染環境藝術之美

良好的校園文化氛圍，不僅為學生提供了耳濡目染的精神食糧，也是書法教育教學工作得以持續開展的動力源泉。

筆者學校的校訓石上“以學愈愚”四個蒼勁有力的大字，不僅揭示了學習的重要性，更使學生受到了美的熏陶，且營造出了濃郁的書香氛圍。

校名“南通高新區小學”幾個大字，是集清末狀元張謇的字，這幾個字有行書的味道，筆畫飄逸但又不失厚重。在欣賞張謇書法的同時，筆者還為學生介紹：張謇是清末狀元，但他沒有走加官晉爵的道路，而是提出了“實業教育，富強之大本”的救國主張。他在南通地區創辦了眾多的學校，在辦學的第一天，他就提出以“堅苦自立忠實不欺”為宗旨，注重培養學生的獨立人格、國格，反對屈從和依附的奴隸思想。我校也遵循了張謇先生的思想，對學生進行“堅苦自立”的教育，培養學生堅毅的性格和樸素踏實的作風。

每幢教學樓前的墻壁上均掛有書法作品，書寫的內容是小學生必背古詩75首，是南通市通州區內有名的書法教師撰寫的。字體多樣，楷書、行書、隸書、篆書、草書五種字體都有。古詩與書法的完美結合，使學生既背誦了古詩，又欣賞了書法作品，認識了很多繁體字，一舉多得。

書法教室內墨香四溢，每個教室前的文化欄粘貼了學生的書法作品，教室內的習作臺展示了學生的優秀書法作業。行政樓的教師發展中心和行政辦公室門前都懸掛著教師的書法作品。這些書法因素無時無刻不在潛移默化地影響和激勵著學生。

六、以活動延伸傳統文化之髓

書法教育不僅要對學生進行書寫技能的培養，同時也是傳承中華民族優秀文化的重要途徑。筆者學校把書法教育與傳統節日和各種比賽結合起來，逐漸鞏固了書法教育的成果。

1.書法為傳統節日增光添彩。

每逢元宵節，教師會讓學生書寫與之有關的詩詞，使傳統文化的精髓深入學生的心中。另外，學校結合清明節、端午節、中秋節、重陽節、春節等，讓學生搜集與這些傳統節日相關的詩歌讀背，然后再寫一寫，學生在一筆一畫的書寫中增加了節日的儀式感，更感受到節日的文化內涵。

2.結合賽事提高師生文化素養。

每學期，學校都會開展書法比賽。例如“建國七十周年”的書法比賽，要求學生書寫愛國題材的作品，筆者便抓住這個契機，讓學生搜集王昌齡的《出塞》、文天祥的《過零丁洋》等愛國詩詞，然后讓他們選擇自己喜歡的詩詞來寫。這樣既復習了古詩詞，提高了學生語文學習的興趣，又在背誦、書寫詩詞的過程中，激發了他們的愛國情懷。

書法教育是人格的教育，“字如其人”說的就是這個意思;書法教育是審美教育，一幅好的書法作品能給人以美的享受;書法教育是尋根教育，她能讓學生感受到優秀傳統文化的精髓。書法教育需要長期堅持，才能在學校落地生根，才能向著美麗生長。書法教育任重而道遠，我們一直在路上。