留傳統(tǒng)之根 育學書之人

【摘 要】書法是我國的傳統(tǒng)文化載體，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)青少年良好的漢字書寫習慣，提高藝術(shù)欣賞能力和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展極具重要意義。書法教育是審美教育，一幅好的書法作品能給人以美的享受;書法教育是尋根教育，它能讓學生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;書法教育;民族精神

【中圖分類號】G42? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）13-0041-04

【作者簡介】朱禮霞，江蘇省南通高新區(qū)小學（江蘇南通，226300）教師，高級教師，南通市通州區(qū)語文學科帶頭人，南通市語文骨干教師。

書法是我國燦爛文化中的瑰寶，它有著悠久的歷史。但隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，特別是電腦、手機的普及，人們對書法的實用價值產(chǎn)生了疑問。那么，小學生到底要不要學習書法？如何學習書法？筆者做了一些研究，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以習慣奠定練字做人之基

養(yǎng)成良好的書寫習慣，是書法教育的重要內(nèi)容，也是學生長期練字的基礎(chǔ)。書寫習慣包括正確的坐姿、握筆、運筆、頁面整潔等，只有養(yǎng)成了良好的習慣，才有利于學生的身心健康，有利于學生良好品德的形成。具體應做到以下幾點：

1.掌握正確的書寫姿勢。

寫毛筆字既可以站著寫，也可以坐著寫。初學者盡量坐著寫，坐姿要求：頭正—身直—臂開—足安。頭正，就是頭不能歪斜，可以稍向前傾，眼睛離紙要保持一尺的距離;身直就是上身要坐端正，身子距離桌子一拳;臂開，兩臂自然放在桌面上，肩膀不能聳;足安，兩腳自然平放在地面，以與肩等寬為宜。

2.掌握正確的握筆姿勢。

初學毛筆字的小學生一般用五指握筆法，當然還有其他的握筆方法，如：懸腕法（坐）、枕腕法（坐）、懸肘法（站）。握筆要領(lǐng)是指實掌虛。正確的握筆姿勢有利于學生把字寫端正。

3.培養(yǎng)學生愛護學習用具的習慣。

筆墨紙硯是文房四寶，而毛筆是書法的重要工具，堪稱“寶中之寶”。毛筆如何選擇，如何開筆;怎樣蘸墨，如何洗筆;墨的種類有哪些，一般使用什么墨汁;宣紙有哪些類型，學寫楷書一般用什么宣紙，這些都有講究。如果使用不當，會加快這些工具的老化。這些都是書法教育的內(nèi)容，也是學生寫作品必須要考慮的。

4.養(yǎng)成講究衛(wèi)生的良好習慣。

有些學校不開設(shè)毛筆書法課程的主要原因就是怕學生把墨汁潑得到處都是。針對這種情況，筆者學校開展了“比比誰最干凈”的活動，一節(jié)課上完，檢查手上、身上是否有墨汁殘留，而毛筆一律用筆套套好帶回家去洗。良好的衛(wèi)生習慣有利于學生與人交往，對他們良好品質(zhì)的形成具有促進作用。

二、以制度保障書法教學之效

教育部印發(fā)的《關(guān)于中小學開展書法教育的意見》和《中小學書法教育指導綱要》中均有要求，在低年級設(shè)置硬筆書法課程，中高年級設(shè)置毛筆書法課程，將一節(jié)語文課設(shè)置成書法課，由語文教師開展書法教學，書法課納入學校課堂教學的常規(guī)課程。

設(shè)置優(yōu)課評價標準。每一節(jié)語文課的教學內(nèi)容設(shè)置必須涵蓋十分鐘寫字教學，并將此作為評價優(yōu)課的重要指標之一。低年級是學生書寫習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，重在培養(yǎng)良好的書寫習慣，中高年級則要求教師精選典型生字加以指導、示范。教師在批改作業(yè)時要有對學生書寫水平的反饋評價。

為了確保學生有充分的寫字時間，學校在課程設(shè)置環(huán)節(jié)精心策劃，每天午習時安排20分鐘，由語文教師帶領(lǐng)學生練習硬筆書法。

選拔優(yōu)秀學生成立校級書法社團。學校按照年級段成立書法社團，一、二年級的學生參加硬筆書法社團，三至六年級的學生可以加入毛筆書法社團，讓學生接受更為系統(tǒng)的書法教學。社團活動做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定目標，以培養(yǎng)書法特長生為目標，提升學生書法欣賞能力，提高書法藝術(shù)素養(yǎng)。

每月開展優(yōu)秀作業(yè)展覽活動。各班評選出各科優(yōu)秀作業(yè)，分年級進行展覽。學校每學期舉辦一次書寫比賽，對于涌現(xiàn)出的佳作作者，由學校推薦參加區(qū)級以上的書法比賽，并在校內(nèi)大力表彰獲獎學生，以此激發(fā)學生學習書法的熱情。

三、以內(nèi)容傳承民族精神之魂

書法不僅是線條藝術(shù)，它還是語言文字的藝術(shù)，一件完美的書法作品，它的內(nèi)容肯定是文情并茂的。書法藝術(shù)是用視覺語言和文字語言共同表達思想境界的，如宋代文豪蘇軾的《赤壁賦》，由元代著名的書法家趙孟頫書寫出來，這就是一件文學與書法藝術(shù)高度協(xié)調(diào)的藝術(shù)美的典范作品。

自古以來，書法創(chuàng)作者往往以健康向上、言簡意賅的詩歌、詞句、楹聯(lián)、名言警句作為書法創(chuàng)作的內(nèi)容。在書法課上，語文教師選擇書寫內(nèi)容時也應以此為標準。有些古詩詞揭示了做人的原則，如“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”;有的點明了知行合一的道理，如“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”;有的抒發(fā)了愛國之情，如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。這些富含哲理、健康向上的詩句對學生的影響很大，他們一邊用毛筆寫著這些文字，一邊受到這些民族精神的滋養(yǎng)，在不知不覺中就傳承了民族之魂。

四、以書家激發(fā)愛國正義之情

歷史上書法家的愛國故事數(shù)不勝數(shù)，他們流傳于世的不僅僅是書法作品，更有他們剛正不阿、寧死不屈的精神。在書法教育的過程中，跟學生講書法家的愛國故事，不僅能激發(fā)他們的學習興趣，更能激發(fā)他們的愛國情懷，在他們心中播下不辱民族氣節(jié)、精忠報國的種子。

顏真卿是唐朝時期著名的書法家，他的《多寶塔》《勤禮碑》一直是廣為流傳的臨帖范本。顏真卿一身傲氣，氣節(jié)不改，不向叛軍投降，后被敵人殺害。為什么他能夠做到為國盡忠呢？因為顏家重視門風禮法的建設(shè)。顏氏是中古名門望族，杰出人才輩出，包括顏之推、顏師古等。顏之推寫過《顏氏家訓》，這是我國最著名的家訓之一。《顏氏家訓》的內(nèi)容上至忠孝，下至生活細節(jié)，無不諄諄教誨。顏真卿就是在這樣的家風熏陶下長大的，所以他在敵人的威逼利誘前，毫不動搖，以身殉國。

此外，還有反面事例。據(jù)說北宋書法家蔡京本為“宋四家”之一，他的字筆力雄健，在書法上的功力與蘇軾、黃庭堅、米芾不相上下。但人們終因他是奸臣弄權(quán)誤國，取消了他的“宋四家”之一的地位，而以蔡襄代之。

由此，我們可以看出人品與書品是緊密相連的，教育學生學習書法的同時，還要教育他們怎樣做人，做像顏真卿、柳公權(quán)一樣正直、愛國的人。

五、以文化熏染環(huán)境藝術(shù)之美

良好的校園文化氛圍，不僅為學生提供了耳濡目染的精神食糧，也是書法教育教學工作得以持續(xù)開展的動力源泉。

筆者學校的校訓石上“以學愈愚”四個蒼勁有力的大字，不僅揭示了學習的重要性，更使學生受到了美的熏陶，且營造出了濃郁的書香氛圍。

校名“南通高新區(qū)小學”幾個大字，是集清末狀元張謇的字，這幾個字有行書的味道，筆畫飄逸但又不失厚重。在欣賞張謇書法的同時，筆者還為學生介紹：張謇是清末狀元，但他沒有走加官晉爵的道路，而是提出了“實業(yè)教育，富強之大本”的救國主張。他在南通地區(qū)創(chuàng)辦了眾多的學校，在辦學的第一天，他就提出以“堅苦自立忠實不欺”為宗旨，注重培養(yǎng)學生的獨立人格、國格，反對屈從和依附的奴隸思想。我校也遵循了張謇先生的思想，對學生進行“堅苦自立”的教育，培養(yǎng)學生堅毅的性格和樸素踏實的作風。

每幢教學樓前的墻壁上均掛有書法作品，書寫的內(nèi)容是小學生必背古詩75首，是南通市通州區(qū)內(nèi)有名的書法教師撰寫的。字體多樣，楷書、行書、隸書、篆書、草書五種字體都有。古詩與書法的完美結(jié)合，使學生既背誦了古詩，又欣賞了書法作品，認識了很多繁體字，一舉多得。

書法教室內(nèi)墨香四溢，每個教室前的文化欄粘貼了學生的書法作品，教室內(nèi)的習作臺展示了學生的優(yōu)秀書法作業(yè)。行政樓的教師發(fā)展中心和行政辦公室門前都懸掛著教師的書法作品。這些書法因素無時無刻不在潛移默化地影響和激勵著學生。

六、以活動延伸傳統(tǒng)文化之髓

書法教育不僅要對學生進行書寫技能的培養(yǎng)，同時也是傳承中華民族優(yōu)秀文化的重要途徑。筆者學校把書法教育與傳統(tǒng)節(jié)日和各種比賽結(jié)合起來，逐漸鞏固了書法教育的成果。

1.書法為傳統(tǒng)節(jié)日增光添彩。

每逢元宵節(jié)，教師會讓學生書寫與之有關(guān)的詩詞，使傳統(tǒng)文化的精髓深入學生的心中。另外，學校結(jié)合清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等，讓學生搜集與這些傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的詩歌讀背，然后再寫一寫，學生在一筆一畫的書寫中增加了節(jié)日的儀式感，更感受到節(jié)日的文化內(nèi)涵。

2.結(jié)合賽事提高師生文化素養(yǎng)。

每學期，學校都會開展書法比賽。例如“建國七十周年”的書法比賽，要求學生書寫愛國題材的作品，筆者便抓住這個契機，讓學生搜集王昌齡的《出塞》、文天祥的《過零丁洋》等愛國詩詞，然后讓他們選擇自己喜歡的詩詞來寫。這樣既復習了古詩詞，提高了學生語文學習的興趣，又在背誦、書寫詩詞的過程中，激發(fā)了他們的愛國情懷。

書法教育是人格的教育，“字如其人”說的就是這個意思;書法教育是審美教育，一幅好的書法作品能給人以美的享受;書法教育是尋根教育，她能讓學生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。書法教育需要長期堅持，才能在學校落地生根，才能向著美麗生長。書法教育任重而道遠，我們一直在路上。