探析六年級數學學困生的成因及轉化措施

胡婕

摘要：相較于部分教育水平發達的城市地區，部分地區小學六年級學生的數學水平與學習基礎等方面，還存在一定差距。因此，針對地區教育事業上存在的差距，需要針對學困生的數學教學方面，通過與地區教學發展水平結合，以及學生數學能力培養目標的具體要求，通過教學活動改進與優化等方面措施，使學生能夠得到較好的數學教學指導。

關鍵詞：數學;學困生;六年級

一、引言

國內部分地區的教育水平發展主要受到經濟條件的制約，同時也受到人們的教育觀念影響。在數學教學方面，部分地區的學生在小學階段以前還沒有普及深度的數學科目的學習，造成一進入中學階段接觸數學教學科目，就出現多種不適應的情況，給教學工作帶來一定難度。對此，在當前的教學工作中，教師一方面需要結合地區因素進行教學計劃的制定，另一方面需要結合學生的基本學習情況。

二、學困生出現的原因分析

國內部分地區在經濟發展水平方面，與城市地區還存在一定差距，部分教學資源與設施的建設情況也需要進一發展。部分學生的家庭中，父母對學生的關注程度不高，相當大一部分選擇外出打工，能夠知曉并基于學生學習指導工作的家庭環境不多。此外，由于部分家長在觀念上，沒有意識到學生數學學習工作的重要性，在基礎性的數學能力培養方面沒有基于過多幫助，造成學生在數學學習方面沒有建立起較好的基礎學習能力，學生進入小學高年級開始進行較為深入的數學課程學習之后，由于基礎薄弱、學習觀念沒有正確建立以及學習興趣缺失等方面原因，使得學生逐漸成為學困生。

三、相關教學改善思路與策略

（一）結合學生實際情況制定教學方案

部分教育發展水平普通的地區，學生在數學課程的學習方面，主要存在基礎薄弱、學習態度不端正以及缺乏科學學習方法等情況，對于教師而言，需要結合具體情況制定相應的教學策略與應對措施。針對學生對數學學習缺乏興趣的情況，教師在數學課程的學習指導上，需要重視學生的自覺性、主動性等方面的養成。興趣是主動性、積極性以及學習投入程度的重要影響因素，教師需要對其引起重視，并在教學工作中通過多種方法進行指導，由此在當前的學生數學學習能力培養工作中，通過興趣培養為核心制定相關教學方案、方法與具體實施途徑，確保學生能夠獲得較好的學習引導，從而在一定程度上提升自主學習能力。[1]

（二）重視學生之間表現的差異性

小學生正處于生理與心理方面逐步完善的發展階段，部分學生的內在思維與性格方面還尚未發展成熟，在實施數學課程教育的過程中，部分學生可能較為好動或者存在某些偏激的學習觀念，教師在教學的引導上，需要結合學生所表現出的差異性進行自主學習方法的教學，使學生能夠結合自身的實際情況進行學習，由此逐步形成較好的自主學習能力。比如在幾何內容的教學過程中，如個長方體和一個正方體的棱長之和相等，已知長方體的長為5厘米，寬為3厘米，高為4厘米，正方體的棱長是多少;第二等難度：一個長方體容器底面變長8厘米，高16厘米，容器中裝水離容器口2厘米，一個鉛塊放入水中有部分水溢出，當取出鉛塊后水面離容器口5厘米，鉛塊的體積是多少？部分學生可能存在輕視公式的記憶，造成在解題過程中沒能掌握基本要領。教師應針對該現象對學生進行針對性指導，使學生能夠根據科學、有效的學習方法進行學習。

（三）通過教學氛圍引導學生進行學習

教學氛圍在營造的過程中能夠對學生起到行為與觀念上的引導作用。數學學習能力首先是建立在自主學習的行為上，若學生沒有進行自主學習，則數學學習能力也就淪為“無源一說”。所以，首先需要重視教學氛圍的營造，通過氛圍引導的形式，使學生能夠在其引導下可以自覺投入相關項目的學習中，從而為自主學習能力的培養做好鋪墊。在教學氛圍的實際營造過程中，教師需要轉變以往死板、枯燥的教學環境，通過多樣化的教學模式與案例應用等，使學生參與至課堂學習活動中。通過引入教學情境的模式，使學生能夠在教師設定的情境氛圍中，通過所學理論知識的應用，逐步加深學科內容上的理解。

（四）加強現代化教學手段的運用

在當前互聯網信息多媒體技術持續發展的背景下，教師可通過多媒體技術的形式進行教學內容的展示，使學生在學習上不再局限在教材內容上，使學生通過多樣化的理論內容學習，逐步建立起數學學習的興趣與主動性。針對學生在數學學習中自學能力較差的情況，教師可在課外教學環節，幫助學生建立較好的自學觀念，教師在學生自主學習管理與教學工作的實施過程中，一方面需要注重方法以外，另一方面還需注重學習資源種類的拓展，使學生能夠在多種學習資源的支持下更好開展相關自學活動。[2]

結語：

綜上，教師在針對學困生進行數學課程的指導工作中，一方面需要結合學生所處的地區環境因素進行教學方法的適當簡化，另一方面需要積極運用現有的資源優化與創新教學模式，由此在一定程度上實現較好的教學效果。

參考文獻：

[1]李小奎.高中數學學困生成因分析及其有效轉化措施[J].考試周刊，2017.

[2]萬王程.農村小學數學學困生的成因與轉化措施分析[J].數學學習與研究：教研版，2017：59-59.

黑龍江省黑河市第五小學 164300