淺析吟誦法在小學語文教學中的運用

甘彩琴

摘要：用聲音表達自己的內心情感，這是每個人最基本的表達情感的方式，而吟誦則是我國傳統的讀書方法。在閱讀詩歌的時候我們常用到吟誦法，所以也成為了我國詩歌閱讀的一種內在的方式。在小學語文教學中用這樣的吟誦法進行教學是一個極具創意性的方法，能夠提高學生們的語文素養和語言能力，教學中如何運用吟誦法才能讓其發揮更大的作用，值得我們去研究。

關鍵詞：吟誦法;小學;語文教學

引言：

吟誦法用在讀書上，可以讓學生們有更好的感官享受，有一定的應用意義。在小學語文教學中運用吟誦法有利于提高學生的語感和語文素養，也是中國傳統文化傳承的一種方式。現如今，在教育界中，我們更強調素質教育，在教學效率較低的小學語文教學中，引入吟誦法進行教學是值得研究和討論的問題。本文將從吟誦法在小學語文教學中運用的意義出發，結合具體的課例，探討吟誦法在小學語文教學中的不同運用方式。希望對推動小學語文層面的素質教育有一定作用。

一、吟誦法在小學語文教學中運用的意義

首先我們要明白，吟誦對我國古詩文閱讀來說是活化石般的存在。吟誦讓古詩文更加接近古人創作時的真情實感。我們把吟誦運用到小學語文教學中，最重要的是要讓學生們更好地理解詩文背后的真實含義，通過聲音去感受古人創作時的心境，讓同學們更好地接受我國優秀傳統文化的熏陶，使得民族文化能夠更好地傳承。

其次，吟誦不只是一種單純的、傳統的讀書方法，更是高效學習法、創作法、教學方法。傳統古詩文教學方式中，教師都是要求同學們大聲閱讀，只要一個班的同學們能夠大聲、整齊劃一地朗讀并且背誦，也就算教學任務完成了。這樣一來，學生無法好好地感受詩文其中的含義和更深層的文化意義。而在吟誦中，句讀和格律、結構和修辭手法等內容都得到了涵蓋，這樣的表現方式是豐富多彩的。其實吟誦法的運用不只可以在古詩文中，還能用在文言文及各種蒙學讀物中。由此可以，把吟誦法運用到小學語文教學中，對提高小學語文教學質量有著重大意義。

二、吟誦法在小學語文教學中的各種運用

（一）吟誦法在小學古詩文教學中的運用

處于小學階段的學生們會接觸到不少朗朗上口的古詩文，要想讓學生更好地感悟詩句的話就需要教師從最基本的地方入手，引導學生把最基礎的字音準確吟誦，清晰咬字。做到這一步以后再讓學生們學會拖音，使聲腔更為飽滿，教師要及時糾正學生不精準的發音吐字，在吟誦時，針對需要拖音的韻尾要延長語調。古詩涵蓋了古人的說不盡的情緒，我們在吟誦時要把自己代入到情景中，體會詩中意味，這樣才能更好地理解詩句中的內涵。

例如，“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”這句詩中，教師要引導學生把自己代入情景，想象獨自遠離家鄉難免總有一點凄涼，每到重陽佳節倍加思念遠方的親人，在吟誦時，自然而然地就會產生一絲傷感。而在“遲日江山麗，春風花草香”這句詩中，江山沐浴著春光多么秀麗，春風送來花草的芳香。吟誦時，隨著婉轉的吟誦聲，好像真的可以看到這樣的情景，心情也自然而然變得欣喜、歡快。吟誦使得古詩文教學更為生動有趣，激發了學生語文學習的積極性。

（二）吟誦法在小學文言文教學的作用

通常來說，我國文言文的音樂感是十分強烈的，甚至有人把文言文編成一首歌曲，以唱的形式表現出來，由此可見，對于文言文的吟誦也可以用吟唱式的腔調表現。實踐之后我們不難發現，用吟誦法誦讀古文時，字句間抑揚頓挫的感覺越發明顯。但當學生們初次接觸文言文時，教師在教學中就需要正確指導學生，讓學生們明白吟誦講究語法斷句，區分需要急促讀和緩慢讀的地方。所以教師可以在教學前讓同學們畫一下需要停頓的地方，讓學生們可以學學古人吟誦時的樣子，加一些肢體的表達，微微搖晃一下腦袋，跟著節奏一起吟誦。這樣的教學就更具趣味性。

例如，《守株待兔》這一文言文的教學中，教師可以讓學生們在斷句的地方畫上停頓標志，教師再帶著學生一起有感情地吟誦。

（三）吟誦法在小學蒙學讀物中的運用

蒙學讀物里識字類的《三字經》《百家姓》《弟子規》都是比較經典的，在小學語文教育中，我們也有接觸過。吟誦也能在蒙學讀物的誦讀中發揮一定的作用，處于小學階段的學生們，學習積極性不高，但蒙學讀物他們接觸得比較早，教師要是能加以引導，學生會對吟誦蒙學讀物變成極大的興趣。興趣是最大的老師，有了興趣這一基礎，吟誦就能發揮其效果。

例如，在《弟子規》這一課文的教學中，教師可以讓學生們組成小組，一組讀兩句，如第一組讀“弟子規，圣人訓。首孝悌，次謹信”。第二組讀“泛愛眾，而親仁。有余力，則學文”。這樣具有趣味性的吟誦活動讓同學們都產生了吟誦的興趣，上課也更認真聽教師講解其中含義，更好地理解課文，教師的教學質量也得到了提高，這是我們能體會到的吟誦的魅力。

結束語：

綜上所述，吟誦讓同學們更深刻地感悟和體會語言文字的魅力，讓同學享受這一種知識的美，這種傳統吟誦之美、韻律之美、節奏之美深深吸引了學生。學生有感情地進入到課本情境中，吟誦法運用到小學語文教學中具有強大的作用和魅力，真正提高了孩子們的語文素養。

參考文獻：

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