互聯網+背景下初中英語教學策略研究

蔣德蓮

摘要：英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上使用最廣泛的語言。為了與世界進行更好的溝通和交流，許多國家開始進行英語的教育。在重視國際關系的我國，英語教育更是受到關注。而處于小學與高中過渡的初中階段英語教育顯得尤為重要。而要提高英語教育水平，就要在互聯網+背景下進行英語教學的策略研究。

關鍵詞：初中英語;互聯網+背景;教學策略

引言：

在當下，隨著現階段素質教育的提高，以往的傳統教學在現代化的教學中已經逐漸落后，以往的英語教學模式就是講解課文，分析句型和語法，然后再讓學生死記單詞背課文。這種教法往往是教師滔滔不絕地傳授知識，學生哈欠連天。教師嚴肅認真，學生左耳進，右耳出。在互聯網+的背景下，傳統的教學已經不能適應現在的教學，所以我們需要探索更多符合當下的英語教學方法。

一、當下英語課堂存在的問題

（一）教師教學理念落后，課堂氣氛死板

觀察小學英語課堂，發現不少學生在英語課堂上發呆、犯困，甚至在課堂上偷偷講話。這些現象說明學生對英語課堂感到枯燥和無聊。在當下的小學英語教師群體中，存在著大量年齡較大的英語教師，他們思想落后，堅持傳統的教學理念。不肯改變原始的教學方法，始終堅持“灌輸式”教育，認為教師講得越多學生就懂得越多[1]。受應試教育的影響，教師不敢活躍課堂氣氛，害怕學生因為高興而一發不可收拾，使得課堂秩序混亂，學生思維分散。殊不知，教師的長篇大論不僅不會讓學生認真聽講，還會導致學生對英語課堂產生厭煩，產生厭學心理。長期不活躍的課堂，氣氛會變得死氣沉沉，學生的思維不集中，學生興趣不高，學習效果差。

（二）學生學習習慣差，學生詞匯量欠缺大

在初中階段，學生年紀小，理解能力較差。很多高年級的學生反映從小學就不知道怎么學英語，教師講的學習方法不能很好的理解，學生沒有具體的學習方法，學生不會學英語導致學生學不會英語。在初中階段，大多數學生自控能力差、學習耐心差，不會對書本進行復習，不能堅持學習，導致學生英語學習成績差。又因為教師不知道運用當代科學技術來幫助學生進行英語詞匯的積累，一味要求學生背字典，學習習慣差的學生看見厚厚的字典就犯暈犯困，所以導致學生詞匯量欠缺大。而英語詞匯又是學生學習英語的基礎，因為英語詞匯積累的不夠，所以導致的學生英語基礎差，不能更好的吸收老師所教授的英語知識。

（三）教師教學水平不能更好的適應學生的教學要求

初中英語隨著新課改的實施，在教學方法和教學方式上都發生了變化，教學的重心也從文化知識教育轉變為素質教育，這樣大的轉變，使初中英語教師的教學經驗不再適合目前的教學，需要教師提高自身的教學水平。但是，新課改的實施卻增加了教師的工作，教師在這場改革中處于了被動的地位，教學水平只能在不斷地教學中慢慢提升，這就影響了初中英語的教學，不利于學生的學習成長。

二、互聯網+背景下初中英語教學策略研究

（一）利用網絡資源，活躍課堂氣氛

網絡下的多媒體教學可以渲染課堂氣氛，激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師。的確如此，只有有了好的學習興趣才會更好的學習。多媒體能夠在一定程度上彌補教材的不足，比如說實際生活場景的體現，故教師應充分掌握多媒體的利用途徑，通過設計多媒體教學情境來為學生提供與教學內容相關的圖片、影像及聲音，化抽象復雜為生動具體[2]。讓學生直觀感受到初中英語內容的豐富性，以此來更好地激發學生對英語學習的探究興趣，為其今后的課程學習奠定基礎。

（二）利用網絡應用對學生進行監督，靈活運用電子詞典

隨著網絡的不斷發展，關于英語的詞典的app不斷出現，這些app的出現也幫助了當下的學生學習英語。英語電子詞典的出現節省了學生翻紙質詞典的時間，讓學生有了更多的時間來進行英語學習。再加上現如今的英語詞典發展得很智能，可以用很生動的表達來幫助自覺性較差的學生進行學習，它會通過圖畫和動畫的形式來幫助學生學習，讓學生更好的對英語進行記憶。在一些網絡app中可以通過打卡來監督學生學習[3]。比如，教師可以聯合家長運用智能app進行對學生的監督。

（三）提高教師教學水平，提升教學質量

在互聯網的大背景下，任何人都可以通過自主學習來提升自己，即使是教師也是一樣的。如果教師不學習，就會落后，思想會老化，課堂的教學質量就會受到很大的影響。在互聯網下，出現了各大教育平臺，這些教育平臺上出現了很多教學視頻，而其中也有不少視頻是關于如何提高教師的職業技能的。教師不僅可以通過視頻來學習職業技能，還可以通過網頁搜索同行們的教學心得或教學成果來不斷提高自己。比如，教師可以在上課前，網頁搜索其它教師的講解視頻和課件內容來來充實自己。不學習就會老，不學習就會被時代淘汰，教師也不例外。所以，教師應該緊跟時代的步伐，不斷調整自己的教學方法來適應當下學生的課堂需求。

結束語

總之，初中英語隨著互聯網的普及，在教學方式和方法上都需要做出改革，以適應時代的發展，給予學生更加全面的教育。希望本文對英語教育工作者有所幫助。

參考文獻：

[1]韋珠祎. 小學與初中英語詞匯教學銜接問題的調查研究[D].江蘇大學，2017.

[2]周超. 初中英語學科核心素養初探[D].溫州大學，2017.

[3]王曉蕾. 初中英語學困生的現狀及對策研究[D].魯東大學，2018.

重慶市巴川中學校 402560