淺談高中生物教學中學生創新能力培養對策

鄧艷超

摘要：當今社會是一個飛速發展的時代，創新精神尤為重要。高中階段的學生思維和理解能力都得到了一定的發展，為創新能力的培養與提升奠定了基礎。此外，創新能力有利于學生接納與反思課本中的理論知識，也有利于學生在實踐中舉一反三。因此，高中教師應緊隨時代發展潮流，按照新課標的要求，將培養學生的創新思維和鍛煉學生的創新能力作為教學的首要目標。本文將著重分析高中生物教學中創新能力的重要性，以及如何培養學生創新能力。

關鍵詞：高中生物;創新能力;培養對策

引言：

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。教師在高中生物教學中貫穿培養學生創新能力有助于激發學生對生物學習與探索的興趣，同時讓學生形成適合自己的生物思維。然而，在目前高中生物教學中，刻板的說教式教學仍然存在。所以，教師應著重研究新課標中創新能力的培養要求，摒棄呆板過時的教學方式，創造適宜思考的教學氛圍，引導學生運用創新思維解決問題，讓學生主動接受知識。

一、高中生物教學中學生創新能力重要性分析

首先，高中生物不同于其他學科，其具有理論性與實踐性并重的特點，知識點難度較之前大大增加。因此，在高中生物教學中培養學生的創新能力有利于端正學生學習生物的態度，激發學生對生物知識的探索與積極性。在教師的引導下形成自己獨特的生物思維，幫助學生提升了舉一反三的解題能力，從而達到教師預期的教學效果。

其次，創新能力貫穿于學生學習的各個方面，從發現問題到解決問題，學生對于創新能力的運用有助于接納和反思課本中的理論知識，提高學生的記憶力，也有助于在實驗操作中提出新的觀點，既能夠提高學生的表達能力，也能夠培養學生的動手能力。

最后，創新能力不僅存在與高中生物教學中，也貫穿在學生的日常生活中。教師有意識地培養高中學生的創新能力，有助于培養學生運用創新思維的習慣，在日后的學習、工作中提出新穎的想法和建議，取得更優異的成績。另外運用創新思維解決生活中的問題，有助于提高生活質量，提升生活幸福感。

二、高中生物教學中學生創新能力培養方略

1.重視學生在培養過程中的主體性

創新能力的培養對象是學生，教師應針對學生和班級的自身特點，充分發揮學生的主體性作用。對于學生的思維能力和思維習慣應具有一定的了解，不能盲目制定不切實際的培養計劃，同時也要注意培養方案的可行性和創新性。

例如教師在講授高中生物必修二第5章《基因突變與變異》時應提前布置學生進行預習作業，不僅對于課本中的知識點講解有所了解，也應該通過簡單的開放性思考題掌握學生的預習情況。比如嘗試讓學生在課前回答“如何從基因重組的角度解釋人群中個體形狀的多樣性”這個問題。教師應對學生的答案有著較高的包容度，并且鼓勵學生運用實例進行解釋，從而摒棄被動學習的方式，開拓學生思維。

2.重視實驗教學對創新能力的鍛煉

高中生物對于學生的實驗操作能力有一定的需求。教師應引導學生在保證安全的前提下運用創新思維進行操作，鼓勵學生提出新穎的實驗步驟，提出與眾不同的實驗結論。讓學生在感受生物實驗魅力的同時充分活躍思維，鍛煉創新能力。

例如教師在講授高中生物必修一第5章《細胞的能量供應與應用》時，可以首先引導學生學習并操作“比較過氧化氫在不同條件下的反應”這個實驗，隨后鼓勵學生創新實驗步驟，改善實驗的前提條件，這樣不僅可以對課本上現有的實驗結論進行印證，也能激發學生對這個知識點更深入的思考。

3.重視分組討論對創新思維的啟發

正所謂：“你有一種思想，我有一種思想，我們交換，就有了兩種思想?！迸囵B創新能力不是閉門造車，學生之間的思維碰撞能夠有效地進行觀點交流，從而接納吸取不同的想法，開拓學生的眼界與思維。因此，教師應當在課堂教學中設置分組討論環節，不僅能夠啟發學生的創新思維，也能提高學生的集體協作能力和責任意識。

例如在教師講授高中生物選修二第2章《生物科學與農業》時，可以首先帶領學生了解課本上關于生物科學在農業中運用的基本常識，然后分小組進行討論，鼓勵學生以組為單位提出新穎的想法和建議。最后教師總結和點評各小組的想法，切實可行的建議可以鼓勵同學進行實地調研和項目開發。

4.重視創新教學與生活實際相結合

一切教學都不能脫離生活實際，高中生物教學更是如此。在教學中培養創新能力的前提是符合生活實際，切忌空談理論。教師應當在講解知識點的同時更多運用生活中的實例，讓學生在日常生活中發現新現象，提出新觀點，從而加深對知識點的理解與掌握。

例如教師在講授高中生物必修三第4章《種群和群落》中第一節《群落的特征》時，可以引導學生觀察城市某一區域中候鳥的數量與季節的關系，進而引申到城市中人口的流動變化與節日的關系，運用生活中的實例啟發學生，鼓勵學生提出創新性的見解，從而對遷入率和遷出率有更深刻的認識。

結束語

培養學生的創新能力是高中生物教學中不可或缺的一部分。良好的創新能力不僅有助于學生強化鞏固課本上的理論知識點，也有助于學生運用創新思維解決生活中的各種問題，成為國家所需的創新性人才。對此，教師應當率先發揮創新思維，創造良好的教學環境，形成多樣化的教學模式，引導學生反復運用舉一反三的創新能力。本文針對高中教學中學生的創新能力，結合專業學科知識，提出了切實可行的培養對策，以期對各位讀者有所裨益。

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