《寫“福”字》的教學課例

【摘 要】書法教育對培養學生的書寫能力、審美能力和文化品質都具有重要作用。在小學書法教學中，嘗試將中國傳統福文化引入，將小學書法教學與社會主義核心價值觀教育互融滲透，構建傳統書法藝術形式與價值觀教育相結合的創新表達，引導小學生在書法教學中欣賞美、感知美、享受美、實踐美、分享美，形成良好的個性和健全的人格，促進學生德智體美的和諧發展。以此實現審美教育、情操教育、心靈教育，激發學生熱愛傳統文化的愛國情懷。

【關鍵詞】書法教學;核心價值觀教育;美育

【中圖分類號】G424? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）30-0056-04

【作者簡介】劉芳菁，南京師范大學附屬小學（南京，210018）教師，二級教師，南京市優秀大隊輔導員，曾獲南京市輔導員技能大賽一等獎。

每年最冷的日子里，當用墨筆寫在菱形紅紙上的大大小小的“福”字越來越多地映入眼簾，不用問，自然是春節來了。“福”字帶來的是人們心中熟稔的年的信息和氣息，喚起我們特有的年的情感，也一年一度彰顯出年的深意。在書法課堂上，何不讓學生寫寫這個“福”字，感受傳統文化之美呢？因此筆者結合小學三年級書法教材設計了《寫“福”字》一課，帶領學生感受傳統文化之美，從而激發愛國之心。

【教學目標】

1.知識與技能：通過了解“福”文化，欣賞名家“福”字，感受漢字、書法之美。

2.過程與方法：通過練習書寫實踐，掌握“福”字的寫法。

3.情感態度與價值觀：提高書寫的興趣，感受傳統文化的魅力與價值，激發愛國之情。

【教學重點】

1.掌握“福”字結構特點，練習書寫好“福”字。

2.了解書法家歐陽詢、顏真卿、柳公權和趙孟頫的書法特色。

【教學難點】

掌握好楷書“福”字筆畫特征及書寫時的位置、比例關系。

【教學準備】

PPT、文房用具、小研究單。

【教學過程】

一、課題導入

師：同學們，今天老師帶來了一位書法大師，讓我們一起來認識一下吧！（觀看機器人寫“福”字視頻）

師：哦，原來這位大師是書法機器人，他寫了一個什么字？

生：“福”字。

師：對，今天我們就來寫“福”字。（出示課題：寫“福”字）

設計意圖：通過機器人寫“福”字的視頻，激發了學生學習、探究的興趣。

二、漢字之美

1.“福”字的民俗。

小游戲：挑戰觀察力

師：同學們，每逢新春佳節，家家戶戶都要在屋門上、墻壁上、門楣上貼上大大小小的“福”字。你們瞧（師拿出大門紙板），老師家的大門上也貼上了“福”。這樣貼，對嗎？

生：不對，應該正著貼。

師：對。不是所有“福”字都要倒著貼，尤其是大門上。大門上的“福”字有“迎福”和“納福”之意，而且大門是家庭的出入口，所貼的“福”字應該鄭重不阿、端莊大方，所以應該正著貼。

設計意圖：通過生活中的事例，讓學生初步了解了“福”文化，喚起了對傳統文化的別樣情感。

2.“福”字的前世今生。

師：這些是不同字體的“福”字（出示PPT）。接下來，讓我們一起探秘“福”字的前世今生，感受漢字之美。（板書：漢字之美）

請大家邊看邊思考：1.象形文字的“福”表達了什么意思？2.“福”字有哪些書體變化？（觀看演變短視頻）（見圖1）

師：剛才在視頻中看到甲骨文的“福”字，從圖像上能看出右邊是兩只手捧著酒，左邊是“示”，“示”在古字中是祭臺。這是漢字的天然象形之美（板書：象形）。

<f：＼教育8本書＼江蘇教育2021＼江蘇教育4期＼書法4期＼書法4期圖片＼孫莉轉-與美相伴 向美而行（劉芳菁）已改-7AE3＼image1.png>[（圖1）]

師：把左、右兩邊合在一起就是雙手捧著酒杯，在祭臺神靈前祭祀，以求神靈保佑。這是漢字的寓意之美（板書：寓意）。漢字之美美在象形，美在寓意。

設計意圖：通過了解“福”字的演變，加深學生對“福”文化的理解和感悟，體會漢字之美。

三、書法之美

1.相識四“福”之筆法。

師：我們一起來仔細觀察屏幕上這四個楷體的“福”字。根據老師的描述，在研究單上將書法家和他的字一一對應起來。（見圖2）

<f：＼教育8本書＼江蘇教育2021＼江蘇教育4期＼書法4期＼書法4期圖片＼孫莉轉-與美相伴 向美而行（劉芳菁）已改-7AE3＼image6.jpeg><f：＼教育8本書＼江蘇教育2021＼江蘇教育4期＼書法4期＼書法4期圖片＼孫莉轉-與美相伴 向美而行（劉芳菁）已改-7AE3＼image7.jpeg><f：＼教育8本書＼江蘇教育2021＼江蘇教育4期＼書法4期＼書法4期圖片＼孫莉轉-與美相伴 向美而行（劉芳菁）已改-7AE3＼image8.jpeg><f：＼教育8本書＼江蘇教育2021＼江蘇教育4期＼書法4期＼書法4期圖片＼孫莉轉-與美相伴 向美而行（劉芳菁）已改-7AE3＼image9.jpeg>[（圖2）]

歐陽詢：楷書世稱“歐體”。筆畫上講究變化，結構中心偏左，字體修長。

顏真卿：楷書世稱“顏體”。筆畫橫輕豎重，結構方正、挺拔，開闊雄勁。

柳公權：楷書世稱“柳體”。筆畫提按明顯，筋骨突出，結構嚴謹，四周開闊，字體瀟灑清瘦。

趙孟頫：楷書世稱“趙體”。筆畫圓秀，結構勻稱秀美，字體流美動人。

師（總結）：同學們，你們知道嗎？你們在書法學習中所接觸到的粗細、長短、方圓……都是咱們書法學習的語匯（出示語匯），掌握了這些語匯不僅能夠幫助我們觀察比較，而且能幫助我們寫好字。每個字都是由一個個筆畫組成，下面就讓我們一起來看看“福”字的筆畫是怎么放在整個字中的。

設計意圖：學生在對比觀察中感受不同書家的特點，體會書法文化的韻味。

2.拼擺“福”字的字法。

師：老師今天還帶來了兩個“福”字的筆畫，我想請兩位同學來拼擺一下，其他同學可以在學習單上，通過描畫兩個“福”字，來感受“福”字的筆畫和結構特征。

師（學生拼擺完成）：他們擺得怎么樣？讓我們通過一個小視頻來解答（播放視頻總結結構特點）。

3.教師示范。

師：視頻中我們知道了楷書“福”字由“礻”字旁、“一”“口”“田”字組成，“礻”字旁又有福祿之意，因此，“福”字的意思就是“一口田，衣祿全”。因為在我們的祖先看來，有衣服穿，有一口田能吃飽飯，那就是福氣了，也就有了今天“福”字的寫法。觀察之后，你覺得哪個部分最難寫呢？

師（投影）：先看看老師如何寫好左邊的“礻”字旁（一邊示范一邊說要點）：點寫在撇的肩膀上，不與橫撇粘連。豎從撇的中間起筆向下寫，是垂露豎。豎不要寫得太長太粗，點畫寫小注意避讓右邊部分。

練習一：

師：下面請大家執筆蘸墨，注意：頭正身正肩開足安，在第一行米字格中練習一個“礻”字旁。

練習二：

師（出示PPT）：停筆抬頭看！我們再來看看右邊，寫方田好看嗎？應該怎樣寫好看？

師（一邊范寫一邊講解）：寫田時兩邊的豎要向中間內收，橫之間的距離要均勻，傾斜的角度要相等。請大家在第二行米字格中練習一個田字。

練習三：

師（出示PPT）：這是幾個同學寫的“福”字，哪幅“福”字大小比較合適？

生：中間那幅的大小最合適。

師：請大家在第三行米字格中練習一個“福”字。

設計意圖：分步驟攻克書寫難點，教師的直觀示范教學能給學生的書寫技能帶來最直接的引領。

師（出示PPT）：你們知道嗎？字如其人，每個人寫的字都有自己的氣質，歷朝歷代的書法家們匠心獨具，創作了一百多種“福”字體呢！比如……這便是書法藝術之美（板書：書法藝術之美）。

師：老師希望自己在新的一年過得更充實，所以寫了一個飽滿的“福”字。如果你希望自己能長得更結實、身體棒棒的，可以寫個精神氣十足的“福”。下面請大家帶著對新年的祝福，在紅色方格紙上寫個楷書“福”字，寫得又好又快地同學可以把“福”字收藏進老師的 “百福圖”中哦！（播放用筆示范視頻配合舒緩優美的音樂，教師巡回指導。）

設計意圖：關注學生在書法練習中的體驗、感悟和個性化表現，讓每個學生都有機會展示自己的作品，感受書法的樂趣。

四、作品展評

師：你給哪個“福”字點贊？你為什么喜歡這個“福”？你也可以結合學過的書法語匯進行說明。

師：同學們，看來你們已經走進書法藝術之美的大門，這些“福”字蘊含了你們的想法和心愿，這已不僅僅是書法作品，而且具有了個人的感情色彩。

五、作品之美

師：最后，讓我們共同欣賞一個非常特別的“福”。（見圖3）

師：相傳清朝的康熙皇帝為表達對祖母孝莊文皇后的美好祝愿創作了“天下第一福”。在這個“福”字中，康熙皇帝將對祖母的祝愿巧妙地蘊藏在“福”字中。后人觀“福”不難發現其中的“五多”：一是多子，二是多才，三是多田，四是多壽，五是多福。五福合一，后人稱之為“天下第一福”。

師：同學們，在信息技術快速發展的時代，你們覺得還有學習書法的必要嗎？書法機器人真的能取代書法家嗎？這些問題留給大家課后思考。下次課，我們再來討論。

設計意圖：總結回顧本課所學所感，與開頭提問相呼應，激發學生熱愛傳統文化和愛國之情。