小學(xué)體育與健康課程中合作學(xué)習(xí)與學(xué)生能力的培養(yǎng)

湯春苗

摘要：小學(xué)體育與健康課程需要教師在重視學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的前提下，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師需要圍繞素質(zhì)教育的新理念，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)及興趣愛好，選擇合適的教學(xué)手段，激發(fā)他們學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣，以此使其融入到合作教學(xué)策略中。為此，本文針對小學(xué)體育與健康課程中合作學(xué)習(xí)與學(xué)生能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育與健康;合作學(xué)習(xí)

引言：

合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略是新課程改革之后提出的一種新型的教學(xué)方式，而小學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)通過合作學(xué)習(xí)理念展開教學(xué)。通過生生、師生間的互動(dòng)，以此讓其掌握更多的體育技巧，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，讓其不斷產(chǎn)生主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)其多方面發(fā)展。

一、在小學(xué)體育與健康課程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的重要性

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性，使其在學(xué)習(xí)過程中使自身自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。在滿足小學(xué)體育與健康課程的基本教學(xué)要求的前提下，適當(dāng)在課堂教學(xué)中組織學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)模式中，是重要且必要的。

（一）在合作學(xué)習(xí)模式中更易使學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣

合作學(xué)習(xí)模式最初起源于國外教育，后逐漸被引用運(yùn)用到國內(nèi)的教育中，這一教學(xué)模式在對調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育興趣、激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情、增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)等方面有促進(jìn)作用。國內(nèi)的小學(xué)體育教師根據(jù)這類教學(xué)理念結(jié)合我國實(shí)際的教學(xué)情況對合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改良，在實(shí)際教學(xué)中融入有趣且新穎的教學(xué)策略，使學(xué)生在合作交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等過程中完成體育鍛煉，以豐富的課堂教學(xué)形式激起小學(xué)階段學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的積極性。與此同時(shí)，合理有效的開展體育與健康課程，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之前養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)，為其后期學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

（二）合作學(xué)習(xí)模式對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有促進(jìn)作用

注重對小學(xué)生合作意識(shí)及合作能力的培養(yǎng)對其未來的發(fā)展有極大幫助。在體育與健康的課堂教學(xué)中，學(xué)生們在各自的合作學(xué)習(xí)小組中都扮演著獨(dú)屬于自己的角色，在組內(nèi)角色的扮演中每個(gè)人都是作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者來推動(dòng)小組協(xié)作的進(jìn)行，這樣可以有效地激發(fā)其對體育運(yùn)動(dòng)的積極性。在團(tuán)隊(duì)成員的相互配合中完成學(xué)習(xí)任務(wù)從而獲得團(tuán)隊(duì)的勝利，在這個(gè)過程中可以體會(huì)、意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中的重要意義，進(jìn)一步增強(qiáng)對體育運(yùn)動(dòng)的自信心，此外還能使學(xué)生的體育與健康的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)提升。

二、小學(xué)體育與健康課程中合作學(xué)習(xí)與學(xué)生能力的培養(yǎng)策略

（一）良好合作學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建，有助于激發(fā)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的興趣

要想在實(shí)際的小學(xué)體育與健康教學(xué)中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的目的，教師就要注重在整個(gè)過程中對良好合作學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，使他們在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生對合作學(xué)習(xí)的興趣，從而使小學(xué)體育與健康的實(shí)際教學(xué)效率以及學(xué)生的綜合能力得到提升[2]。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要注重將學(xué)生自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以此來促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的組織和開展。教師還要注重教學(xué)過程中良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生集中注意力，使其可以在體育教學(xué)中表現(xiàn)出更多積極性和主動(dòng)性。通過這種方式使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，幫助他們提高其自身的綜合能力。

例如，在《足球》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以在班級(jí)學(xué)生中抽選一名或多名同學(xué)一起向其余同學(xué)演示“腳內(nèi)側(cè)傳接球”和“足球運(yùn)球過障礙”等，或是引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的技巧演示或使用視頻，增強(qiáng)他們對合作的理解，培養(yǎng)其合作意識(shí)[3]。另外，教師也要注重對動(dòng)作的講解，引導(dǎo)幫助學(xué)生在良好的合作學(xué)習(xí)氛圍中參與到體育鍛煉和學(xué)習(xí)中。為了合理的營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以提前設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)方案，如：借助運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、互動(dòng)活動(dòng)等展開教學(xué)。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要求學(xué)生在原地左右交替踩球，完成一定數(shù)量后，4到5人進(jìn)行合作，開展足球搶球游戲，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，從而不斷培養(yǎng)他們與其他同學(xué)相互合作學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣以及意識(shí)。

（二）讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握合作學(xué)習(xí)的技巧，有效提高合作學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)體育與健康的實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，教師在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)，還要注重在過程中加強(qiáng)對學(xué)生合作技能的鍛煉，讓其能夠掌握合作學(xué)習(xí)的基本能力。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要合理、有計(jì)劃地安排引導(dǎo)學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中，讓其在合作學(xué)習(xí)中掌握相互交流、溝通的方法。例如，彼此合作的學(xué)生可以利用擊掌的方式進(jìn)行相互激勵(lì)，為合作學(xué)習(xí)的開展提供良好開端，并通過該方式讓他們掌握更多合作學(xué)習(xí)的技巧，豐富體育教學(xué)知識(shí)，明確這門學(xué)科帶給他們的樂趣，這對于合作學(xué)習(xí)的順利開展以及最終學(xué)習(xí)效果的保證起到重要作用[4]。教師可以通過培養(yǎng)小組的活動(dòng)技能來加強(qiáng)對學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)。為保證合作學(xué)習(xí)的有效性，可以采用增強(qiáng)各個(gè)小組的凝聚力、提升各個(gè)小組的組內(nèi)活躍性等重要手段。所以在教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)公平公正的對自己和組內(nèi)的其余成員進(jìn)行鼓勵(lì)和評價(jià)，學(xué)會(huì)向他人表達(dá)感謝和贊賞。組內(nèi)的各個(gè)成員都應(yīng)該學(xué)會(huì)并善于從別人的角度思考問題，加強(qiáng)集體中各成員之間的相互理解，增強(qiáng)彼此間的友誼，使合作學(xué)習(xí)技能得到提升。

例如，在學(xué)習(xí)《排球：正面雙手墊球》時(shí)，為了讓他們充分掌握本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，即：通過學(xué)習(xí)和掌握排球墊球技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，培養(yǎng)其積極參加體育活動(dòng)的態(tài)度和行為，并且使學(xué)生基本掌握墊球技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)能力，使70%以上的學(xué)生能掌握排球墊球正確擊球點(diǎn)技術(shù)的基本動(dòng)作[5]。因而，教師可以借助多媒體視頻、微課等，讓學(xué)生觀看正確的動(dòng)作，使其基本掌握排球正面雙手墊球的理論知識(shí)。之后，分配小組開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合視頻學(xué)習(xí)“一蹲、二插、三抬肩”的要點(diǎn)，并在合作學(xué)習(xí)過程中逐漸增強(qiáng)他們的意識(shí)，提高其合作學(xué)習(xí)的效率，從而促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展。

（三）注重對合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，為合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

若是想要達(dá)到在小學(xué)體育與健康的教學(xué)中鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的目的，教師就需要注重在教學(xué)中對學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，提前為合作學(xué)習(xí)的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。合作意識(shí)包含了學(xué)生自身的意愿、情感和思維等，其具有集多種心理于一體的多樣統(tǒng)一性和抽象性，而學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性的影響因素包括了學(xué)生的參與意識(shí)、主體意識(shí)及情感意識(shí)這三個(gè)主要方面。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)中占有主體地位，合作學(xué)習(xí)離不開學(xué)生之間的相互協(xié)助和配合，即需要形成團(tuán)隊(duì)的力量。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到團(tuán)體或集體的榮譽(yù)對每個(gè)個(gè)體的重要意義。

比如：教師可以安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生觀看在各類球類比賽中團(tuán)隊(duì)合作的相關(guān)視頻、以及最終取得勝利時(shí)的圖片或視頻，使其能夠自發(fā)的或是通過教師的講解后對團(tuán)隊(duì)合作有更加清晰的認(rèn)識(shí)，能夠通過對隊(duì)員對團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)的享受來培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。把個(gè)人的行為融入到集體中，最終集體獲得榮譽(yù)時(shí)，個(gè)人會(huì)通過集體的榮譽(yù)加深對合作價(jià)值的理解。通過集體影響個(gè)人的方式，有助于提高他們學(xué)習(xí)的綜合效率。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生非常喜歡模仿他人，教師要牢牢把握這一特征展開教學(xué)。為了培養(yǎng)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，教師應(yīng)在每節(jié)體育課中都分配小組，且每天都要輪換小組人員，以此使同學(xué)之間相互交流合作，不斷提高師生、生生之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，逐漸養(yǎng)成相互合作，一起學(xué)習(xí)的良好意識(shí)，帶動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步，這有助于構(gòu)建高效小學(xué)體育課堂，提高整體課堂的教學(xué)質(zhì)量及效率。

結(jié)束語：

綜合以上所述的各點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐和推廣除了在激發(fā)同學(xué)們對體育的學(xué)習(xí)熱情方面有明顯的作用外，也極易激發(fā)同學(xué)們平時(shí)被隱藏的好勝心，并能夠充分利用被激起的好勝心，使他們以小組競賽的方式獲得勝利，并從中體會(huì)到強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，在合作學(xué)習(xí)中的各種體驗(yàn)對于他們今后發(fā)展而言都是有積極作用的。所以體育教師在進(jìn)行體育與健康這門課程的實(shí)際教學(xué)時(shí)，要合理的把合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到其中，并使其作用能夠得到充分的發(fā)揮，從而真正意義上的實(shí)現(xiàn)高效體育課堂建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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