培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的策略

沈玉梅

摘要：新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整體的書”。本文就針對(duì)小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題給出一些方法，以便激發(fā)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)課外閱讀提高語(yǔ)文能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;培養(yǎng);興趣;策略

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求教師在教學(xué)中“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整體的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”并對(duì)課外閱讀作出了量的規(guī)定：小學(xué)生要擴(kuò)展自己的閱讀面，小學(xué)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。由此可見，課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有相當(dāng)?shù)谋戎亍４_實(shí)，課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀分析能力，更能發(fā)展學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)課外閱讀提高語(yǔ)文能力。

我們知道興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，小學(xué)生有了課外閱讀興趣，自然就如花香引來(lái)蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從閱讀中獲取信息得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，只有找到并正確運(yùn)用了激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣的方法，小學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。因此，作為語(yǔ)文教師要把激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)抓好。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀之火呢？

一、開展問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，研討小學(xué)生無(wú)課外閱讀興趣的原因（后附調(diào)查報(bào)告）

1、課外閱讀時(shí)間不足

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校、家長(zhǎng)一味追求學(xué)生成績(jī)，機(jī)械重復(fù)的題海術(shù)把學(xué)生的時(shí)間擠的滿當(dāng)當(dāng)?shù)模瑢?dǎo)致閱讀時(shí)間少，甚至根本沒(méi)有。

2、應(yīng)試閱讀，心受損

課堂上老師批導(dǎo)上受應(yīng)試的羈絆，“閱讀與訓(xùn)練”結(jié)合，學(xué)生讀一篇文章就要與訓(xùn)練題掛鉤，在學(xué)生讀文章之前設(shè)計(jì)一些思考師，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，仿佛只有這樣的“閱讀”才能有效果。殊不知，這樣做，久而久之，學(xué)生的自主閱讀的心理產(chǎn)受損，導(dǎo)致他們喪失閱讀的興趣。

3、課外閱讀范圍狹窄

學(xué)生在課外讀物的選擇上，帶有一定的盲目性和隨意性，現(xiàn)在難少有學(xué)生孜孜以求地去讀一本課外書，課外書就是看熱鬧，看圖畫，一目十行，走馬觀花，熱衷個(gè)那些獵奇的、富于幻想的卡通、搞笑的書和漫畫書。

二、根據(jù)上述的調(diào)查分析，總結(jié)以下策略

1、優(yōu)化環(huán)境，激發(fā)興趣

（1）、開展了“獻(xiàn)兩本，讀百本書”的活動(dòng)，豐富學(xué)生的書櫥，保障學(xué)生在小學(xué)階段完成150萬(wàn)字的讀書量。

（2）、充實(shí)學(xué)校的“櫥窗”。在“櫥窗”中展示學(xué)生的手抄報(bào)、讀書心得，并進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生為了辦好手抄報(bào)，寫好讀書心得，就要去進(jìn)行大量的課外閱讀，積極主動(dòng)地去收集處理信息。

（3）、充分利用學(xué)校的“紅領(lǐng)巾廣播站”，每天播報(bào)各班所選送的優(yōu)秀稿件……這樣，使學(xué)校有“書香”“墨味”，營(yíng)造了一個(gè)充滿人文氣息、文體底蘊(yùn)的環(huán)境，激發(fā)了小學(xué)生課外閱讀興趣。

2、倡導(dǎo)親子共讀，提高閱讀興趣

讀書活動(dòng)要真正取得成效，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持、配合至關(guān)重要。所以積極倡導(dǎo)親子共讀，定期開家長(zhǎng)會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)陪孩子閱讀的方法，要求家長(zhǎng)每天陪孩子讀一會(huì)兒書，每晚給孩子講一個(gè)故事等，同時(shí)，開展“百日誦讀”活動(dòng)，讓學(xué)生把平時(shí)閱讀積累的片斷、故事、寓言等在家讀給父母聽并與父母交流，這樣即提高了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力，又達(dá)到親子共讀。

3、組織各種活動(dòng)，鞏固閱讀興趣

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀后，往往會(huì)滋生出一種表達(dá)讀書收獲或者感受的欲望，希望自己的讀書收獲，得到老師、家長(zhǎng)或同學(xué)的認(rèn)可與贊許。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們經(jīng)常利用各種機(jī)會(huì)，開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，開展“課本劇表演”、“童話故事演講”、“走進(jìn)歇后語(yǔ)王國(guó)”“你來(lái)比劃我來(lái)猜”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有施展自已才能的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生課外閱讀的興趣。

4、聯(lián)系課堂教學(xué)，升華閱讀興趣

“得法于課內(nèi)，得益于課外”。用課堂教學(xué)，帶動(dòng)課外閱讀，做到課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合，可以起到升華課外閱讀“興趣”的效果。如：學(xué)完課文《將相和》《草船借箭》我就向?qū)W生推薦長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》，要求學(xué)生將整本書讀完，使學(xué)生感受到整本書的故事情節(jié)更完美更精彩;學(xué)完了《賣火柴的小女孩》同學(xué)們被小女孩的美麗善良和他悲慘的命運(yùn)深深打動(dòng)了，他們對(duì)小女孩產(chǎn)生了深切的同情，此時(shí)老師候機(jī)向同學(xué)們推薦了《安徒生童話》、《格林童話》;教學(xué)《一夜的工作》后，可以向?qū)W生推薦《周恩來(lái)》;學(xué)習(xí)《大自然的文字》可以向?qū)W生推薦一些與自然知識(shí)有關(guān)的科普讀物等，這樣運(yùn)用“課內(nèi)學(xué)一篇，課外帶幾篇”的方法可以打通學(xué)生由課內(nèi)通向課外的渠道，使學(xué)生走出狹小的教材閱讀圈，徜徉于廣闊的文學(xué)藝術(shù)殿堂。

著名的語(yǔ)言家呂淑湘在談到課外閱讀的作用時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少，大概是三七開吧”。 課外閱讀作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，其作用不可低估。教師只有帶動(dòng)學(xué)生走出課本，走出“小課堂”，走進(jìn)“大課堂”，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，并因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課外閱讀中成為能學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)的主體，真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣是非常重要的。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)擁有了閱讀興趣，不用任何人來(lái)督促，自然而然的就會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，這樣就為學(xué)生在接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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