樂(lè)享勞動(dòng) 幸福成長(zhǎng)

羅露露

摘要：在目前的家庭教育觀念里，家長(zhǎng)過(guò)于追求孩子的智力發(fā)展，而忽略了孩子在獨(dú)立生活能力、勞動(dòng)興趣、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，家長(zhǎng)們認(rèn)為孩子小，能力差，或者是心疼孩子，擔(dān)心勞動(dòng)會(huì)累壞孩子，生活中過(guò)于寵溺，不讓孩子碰及關(guān)于任何勞動(dòng)的事物，還有的家長(zhǎng)認(rèn)為，教孩子做事是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力又干不好的事，不如自己攬包做，因而在生活上剝奪了孩子的勞動(dòng)能力。結(jié)果孩子只知“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是十分不利的。

關(guān)鍵詞：大帶小;勞動(dòng);培養(yǎng);習(xí)慣

高爾基曾說(shuō)：“勞動(dòng)是世界上一切快樂(lè)和一切美好事情的源泉。”一個(gè)人的勞動(dòng)習(xí)慣必須從小培養(yǎng);對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)主要著重培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，要培養(yǎng)良好的自理能力應(yīng)讓他們自己的事情自己做。具體可從以下幾方面入手：

一、以“大帶小”的形式，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)

小班的孩子在上幼兒園之前都是由父母細(xì)心呵護(hù)下生活，他們?cè)诩业纳钭岳砟芰Ψ矫娑鄶?shù)是由家長(zhǎng)進(jìn)行包辦，因此當(dāng)他們進(jìn)入幼兒園時(shí)，面對(duì)著自我服務(wù)的勞動(dòng)：盥洗、吃飯、穿衣等都是等待他人的幫助，顯得很無(wú)助，甚至?xí)霈F(xiàn)哭鬧情緒，不愿意上學(xué)。為了有效激發(fā)孩子的勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)。可以通過(guò)以“大帶小”的形式即是讓小班的孩子在大班孩子的帶動(dòng)下，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。

1、大手牽小手——我們一起做月餅

農(nóng)歷八月十五日，是我國(guó)的傳統(tǒng)的中秋節(jié)日。在小班孩子入園時(shí)便迎接我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日：中秋節(jié)。通過(guò)讓大班的孩子牽手帶著小班的孩子一起制作月餅;大班的孩子在動(dòng)手能力方面比較強(qiáng)，在活動(dòng)中能引導(dǎo)小班的孩子動(dòng)起小手搓一搓、捏一捏制做好吃的月餅，在結(jié)束后，由大班的哥哥姐姐帶著小班的弟弟妹妹一起動(dòng)手收拾制作器材和材料，手把手教小班的弟弟妹妹擦桌子。孩子們?cè)诟惺芄?jié)日氛圍的同時(shí)，培養(yǎng)他們了動(dòng)手能力，激發(fā)了孩子們對(duì)勞動(dòng)的興趣。

2、大手牽小手——我們一起去種菜

以大帶小的活動(dòng)形式，親近植物，悅納同伴。通過(guò)讓大班的孩子帶領(lǐng)著小班的孩子一起探討種什么？怎么種？需要用什么工具？讓小班的孩子對(duì)關(guān)于種植有了進(jìn)一步的了解，而如何做也讓小班的孩子知道了種植的勞動(dòng)過(guò)程是怎么樣的。如：在活動(dòng)中，大班的孩子指引小班的孩子在種菜前讓弟弟妹妹負(fù)責(zé)拔草，他們則負(fù)責(zé)挖地，小班的弟弟妹妹負(fù)責(zé)澆水，大班的哥哥姐姐負(fù)責(zé)圖畫(huà)記錄。他們都用心呵護(hù)著自己的親手種下每一顆小菜苗，孩子們?cè)诜N菜的同時(shí)，也享受著勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

二、從自我服務(wù)著手，培養(yǎng)勞動(dòng)興趣

幼兒期是個(gè)體自我服務(wù)能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，小班幼兒自我服務(wù)的內(nèi)容主要包括進(jìn)餐、如廁、盥洗、等五個(gè)方面。為了培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)興趣，在勞動(dòng)基礎(chǔ)上，我們?cè)诎嗉?jí)開(kāi)展“勞動(dòng)之星”“勞動(dòng)小能手”的角色來(lái)提高孩子們自我服務(wù)意識(shí)。

1、我是小小勞動(dòng)員

在班級(jí)設(shè)置勞動(dòng)之星評(píng)比欄，有不同的勞動(dòng)項(xiàng)目：放書(shū)包、擦桌子、整理區(qū)域材料等，每當(dāng)孩子們完成對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目之后，教師便會(huì)在孩子的姓名對(duì)應(yīng)表上打上星星，表示你該項(xiàng)勞動(dòng)認(rèn)真完成;若是完成每日的勞動(dòng)項(xiàng)目，“勞動(dòng)之星”進(jìn)行每周一評(píng)，給予孩子的勞動(dòng)成果進(jìn)行表彰，并鼓勵(lì)更多的孩子參與到每一項(xiàng)的勞動(dòng)當(dāng)中。

2、我是勞動(dòng)小能手

在班級(jí)上每周根據(jù)自我服務(wù)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，開(kāi)展一次“勞動(dòng)小能手”的活動(dòng)，激發(fā)孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)的能力同時(shí)，提高他們的自理能力。如：疊衣服比賽。看看誰(shuí)疊的最快，誰(shuí)疊的最整齊，誰(shuí)就能獲得班級(jí)的“勞動(dòng)小能手”稱號(hào)。

3、我是小小管理員

在以大帶小種菜的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)上，在班級(jí)創(chuàng)設(shè)植物角，讓孩子們對(duì)植物進(jìn)行照顧和記錄。讓他們每天清晰自己的勞動(dòng)職責(zé)、勞動(dòng)任務(wù)是什么，以便更好的完成自己的工作，不僅提高了他們的勞動(dòng)興趣，還增強(qiáng)他們的責(zé)任心。

4、我是小小勞動(dòng)員

每周開(kāi)展“小小勞動(dòng)員”的分享會(huì)，在分享會(huì)中分享經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)孩子愛(ài)上勞動(dòng)，也能滿足勞動(dòng)給孩子帶來(lái)的成就感;如：你是怎么樣照顧你的植物的你有每天堅(jiān)持做嗎，你的植物現(xiàn)在長(zhǎng)得怎么樣;通過(guò)分享和示范，激發(fā)孩子的勞動(dòng)興趣和參與，并享受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

三、延伸到班級(jí)勞動(dòng)服務(wù)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣

當(dāng)孩子掌握了自我服務(wù)能力，可以通過(guò)集體服務(wù)更好的培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。可為集體服務(wù)的項(xiàng)目有：掛毛巾、擺椅子、收拾杯子、整理書(shū)籍、收拾區(qū)域材料等。隨著孩子的勞動(dòng)動(dòng)手能力的提高，他們都會(huì)很主動(dòng)愿意去承擔(dān)一些集體服務(wù)項(xiàng)目。如：每當(dāng)午睡前，老師需要把杯柜的杯子收拾清洗，孩子們都會(huì)爭(zhēng)著去做這一件事情，“我來(lái)我來(lái)，老師叫我的，又沒(méi)有叫你”，此刻老師需要正確引導(dǎo)孩子，感謝你為大家收杯子，今天是你，那么明天就換你，每天輪值就可以為大家服務(wù)啦。不僅化解了孩子們的爭(zhēng)吵，也讓每一位孩子感受到位集體服務(wù)的快樂(lè)。

因此，在孩子們自我服務(wù)的勞動(dòng)能力增強(qiáng)之后，設(shè)立集體服務(wù)的項(xiàng)目，讓孩子們?yōu)榇蠹曳?wù)，教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表?yè)P(yáng)，當(dāng)他們得到表?yè)P(yáng)之后，也能感受到集體服務(wù)的光榮與自豪。

四、區(qū)域游戲， 培養(yǎng)勞動(dòng)能力

區(qū)域游戲一幼兒園一日活動(dòng)的主要組成部分，通過(guò)區(qū)域活動(dòng)把勞動(dòng)滲透其中也是培養(yǎng)孩子特愛(ài)勞動(dòng)的有效途徑。如：活動(dòng)前和孩子一起制作區(qū)域材料，粘一粘、貼一貼、撕一撕;在美工區(qū)一起整理、收拾，把物品分類擺放整齊，活動(dòng)結(jié)束把自己的作品放到指定區(qū)域。在生活操作區(qū)提供被子、衣服、勺子、廚具，讓孩子根據(jù)提供的物品進(jìn)行模擬勞動(dòng)。

五、自理能力比賽 促勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成

“一日生活皆課程”，每一刻都是孩子良好習(xí)慣和品質(zhì)養(yǎng)成的好時(shí)機(jī)，為了促進(jìn)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。首先我們?cè)诎嗉?jí)開(kāi)展了“勞動(dòng)小能手”的海選，開(kāi)展剝豆、剝鵪鶉蛋、疊衣服等項(xiàng)目，讓每一個(gè)孩子都參與其中，通過(guò)海選把班級(jí)的最佳勞動(dòng)者推選出來(lái)，再到整個(gè)小班級(jí)的比賽，循序漸進(jìn)的激勵(lì)孩子們的動(dòng)手能力;通過(guò)自理能力的比賽增強(qiáng)孩子們?cè)趧趧?dòng)方面的提升。

俗話說(shuō)：“三歲養(yǎng)成的習(xí)慣，六十歲也難改”。可見(jiàn)小班的勞動(dòng)習(xí)慣的重要性，讓他們從小養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，讓勞動(dòng)成為習(xí)慣，讓習(xí)慣成為品質(zhì)。對(duì)他們今后的人生發(fā)展都起著非常重要的意義，讓他們從小明白，自己的事情自己做，在家庭、幼兒園的日常生活中都能夠自我服務(wù)，那么在將來(lái)的人生總才能夠更好的服務(wù)自己，服務(wù)社會(huì)，做一個(gè)有用的人。

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