空中拜師運用策略探究

周業績

摘要：隨著教育事業的不斷發展，在教育教學中做到教學相長是十分的重視的。為了提升教師的專業素養，拓寬教師的成長路徑，近些年來，越來越多的教師在現有資源匱乏的情況下，通過網上拜師的形式來學習名師專著，觀看名師教學課例，以此來提升自身的素質和素養。那么本文我們就來談論一下空中拜師的運用策略探究。

關鍵詞：空中拜師;專業素養;教學理念;策略探究

空中拜師在利用現代信息技術的背景下，以轉變教師的教學理念、提高教師的教育教學業務能力、促進教師專業化成長、發揮名師的示范和輻射作用為原則，以此來促進教師專業素養的提升，為學生提供良好的學習環境和學習氛圍，促進教育教學工作的高校開展。

一、空中拜師對教師成長的意義

1.有利于轉變教師的教學理念

在素質教育以及新課程標準改革的背景下，老師的教育教學形式和教學理念也應該與時俱進[1]。在教學的過程中，教師通過空中拜師的形式來了解名師的教學理念，明確現階段的教育教學目標，可以使得教師的教學理念可以跟隨時代的進步不斷的創新，促進教師教學理念的不斷創新。

2.有利于提高素養提升的效率

在傳統的教師培養中，老師需要協調自己的教學課程，找尋合適空閑的時間去接受教師培訓，使得教師素養提升的效率和培訓的結果都是不盡人意的。在信息技術的快速發展的背景下，運用空中拜師的形式來提升教師的素養，促進教師的成長，可以使得培訓打破了在時間以及空間上的限制，為教師提供更加廣闊的學習的時間，提高了教師素養提升的效率。

3.有利于增強教師的責任感

經過多年的不懈奮斗，創造了教育事業的輝煌。近些年來，在硬件的教學設施翻天覆地的情況下，讓教師積極的參加空中拜師的活動，可以使得教師跟隨名師的腳步，明確自身的責任，對教學的方法和教學的模式進行積極的轉變，從學生的角度出發，提升教育教學的效率和質量，促進教師責任感的增強。

二、空中拜師的運用策略

1.在空中拜師中學習名師的教學理念

教學理念是對認識的集中體現，也是教師對教學活動的看法和持有的基本態度和觀念。教師的教學理念應該是跟隨教育事業的發展方針不斷的進行改變的。空中拜師為教師的能力和專業素養的培養提供了空間，教師應該在空中拜師中學習名師的教學理念[2]。在新課程標準改革的背景下，對學生在教學中處于主體地位是十分的重視的，那么教師就可以借助于名師的教學理念，明確在教學中如何展現學生的主體地位，為學生提供更加廣闊的發展空間，讓學生在自主探索、自主研究的過程中學習數學知識。

比如在學習人教版小學數學五年級中的“可能性”這一單元的時候，老師就可以讓學生通過自主探索的形式來學習相關的知識。例如可以給學生一個骰子，讓學生自主的投擲，去觀察投到每一個點數的可能性是否一致，通過這種學習的方法來了解可能性的知識，在自主探索中提升自己的數學能力和探索能力，為以后的高效學習奠定扎實的基礎。

2.在空中拜師中學習名師的教學方法

教學方法應該隨著時代的改變而不斷的進行改變，以此來滿足學生的學習需求，促進教育教學效率和質量的不斷提升。近些年來，情境教學法、游戲教學法等多種教學方法不斷的發展，情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法[3]。這種教學方法給教師的教學工作提供了廣闊的選擇空間。在空中拜師中，教師也應該積極的創新自己的教學方法，學習名師的教學方法，激發學生的學習興趣。

比如在學習人教版小學數學五年級中的“數學廣角——植樹的問題”這部分知識的時候，老師就可以讓學生在情境中進行學習，增加學習的真實感。像是對于下面這道題目來說：為迎接六一兒童節，學校舉行團體操表演。五年級學生拍成一個方陣，最外層每邊站了15個人，最外層一共有多少名學生？整個方陣有多少名學生？對于小學階段的很多學生來說，他們的抽象思維還沒有完全的發育，面對這些問題經常會有想不清楚的狀況出現。這時老師就可以運用情景教學法，為學生進行類比教學，在營造真實情境的背景下讓學生進行觀察學習，以此來使得學生對相關的知識進行掌握，提升教育教學的效率和質量。

3.在空中拜師中學習名師的教學思想

不同的教師對教育教學工作有不同的教學思想。在空中拜師中，教師應該學習和借鑒名師的優秀的、適合自己學生發展的教學思想，為教學工作的開展尋找更多的教學思想，以此來滿足教學的需求。教學思想的種類是十分的繁多的，像是孔子的教育思想理論、陶行知的社會即學校、教學合一等教學的思想，都對教師的教育教學工作指引了方向。

比如在學習人教版小學數學五年級中的“長方體和正方體”這一單元的時候，老師就可以借助于生活中的物體讓學生進行自主的探索學習，充分的運用生活化的教學資源，促進教育教學工作的高效高質量的開展。除此之外，在這部分知識的學習過程中，老師還可以讓學生通過自己動手制作長方體、正方體的形式去了解相關的知識，像是掌握正方體有6個面、12條棱等知識。總的來說，教學思想直接影響到教學的效果，在空中拜師中應該認真的學習名師的教學思想，在數學教學中培養學生的數學學科素養。

結束語

綜上所述，空中拜師的形式在滿足了教師素養和教學能力提升的需求，通過關注公眾號、觀看名師教學課例以及課堂實錄的形式使得教師的培養途徑得到進一步的拓展。空中拜師對教學的教育思想、教學方法、教學理念等都有重要的影響，也是促進教學事業高效開展的有效途徑之一。

參考文獻：

[1]劉曉娟. 基于多模態數據的教師成長與發展平臺的設計與實現[D].中國科學院大學（中國科學院沈陽計算技術研究所），2021.

[2]白雅琪. 小學教師教學知識生成路徑調查研究[D].上海師范大學，2021.

[3]李明.構建影響場域 助推教師成長[J].河南教育（教師教育），2021（03）：35-36.