我學會了……

胡朝莉

摘要：班級是學校教育和管理的基本單位，一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。而形成一個良好的班集體，則需要每一位班主任通過大量深入細致的工作，付出艱辛的努力。龍泉二中辦藝體特色10年來，藝術生已經成為我們學校一道別樣的風景。藝術生的青春、活潑、浪漫是高中生枯燥生活的亮麗的風景線和思想添加劑。藝術班的管理也因此更加具有多元性、多彩性的濃烈色彩。

關鍵詞：理解和寬容;關愛與偏愛;堅持與讓步

2017年，我承擔了高2020屆9班（音樂班）的班主任。作為音樂班，它的學習方式和內容、學習時間安排、參加高考的程序和走向，均不盡同于純文化班及其他藝體班。那么，怎樣進行教育和管理？怎樣確保這些學生更好地成長為符合選拔條件的合格的藝術苗子？這就對我的班主任工作，提出了全新的挑戰。通過一學期的不斷探索、不斷改進和研創，我們的班級整體呈現出了喜人的蓬勃向上的氣氛和景象，我感到欣慰和驕傲，而在此過程中，不僅僅是我教育了他們，還是他們教會了我。

一、學會理解和寬容

提起這個音樂班的學生，給我的最初印象是“特殊”、“散漫”。他們可以在老師上課的時候隨意走動，也可以吃東西，關鍵是他們并沒有感覺這是完全錯誤的行為。他們大多強調個性與自我，一方面思想活躍、接受新事物快、一方面情緒易波動、是非觀念不強，易沾染上不良習氣。這對這些，我在工作中以疏導和激勵為主，高中藝術生大多男生瀟灑帥氣、女生青春靚麗，著裝奇特，這時就要用一顆包容的心去接納、感化、引導他們認識什么是美、如何追求美。如何將外在美與內在美統一，人漂亮，學習與專業上是不是也要漂亮呢？為此我專門設計了一堂名為《美學與音樂》的主題班會，利用大家名人的故事與音樂的融合告訴同學，美的真正內涵，在大家統一了認識后當然在是非問題上還是要堅持原則，批評從嚴，嚴格管理。讓孩子們意識到，在班級管理上，我們堅持“民主加專政”，“金元加大棒”也可以使班級變美，讓學生樹立在絕望中尋找希望、在奮斗中尋找輝煌。做到寬有限、嚴有度，成為學生的良師益友。

二、學會關愛與偏愛

關愛每一位同學，偏愛老師們眼中的特困生。

大多數來我校就讀藝術班的學生中考成績不理想，甚至還有沒到普高線的學生，尤其是音樂生，他們一年后高考成績要求也是相對其他藝體比較低的。想著一年前，他們的入校，多老師數家長抱著失望和無奈的心情，學生也是心情沮喪。選擇音樂，并非他們大多數同學的喜愛，而是出于文化不能達標的無奈之舉。然而，另一面，他們選擇音樂，也還是懷揣這三年后能實現自己“大學夢”的希望。雖然已過一年，但我覺得還是可以重新點燃孩子們當初的希望。關鍵在于自己怎樣重新激發學生的學習激情。告知中考成績只能代表過去，而不是現在和未來，列舉大量真實的歷屆高考光榮榜學生事例，甚至我邀請了兩名今年剛考進大學的學生做現身說法，果不其然，大多數同學很快就有了反映，他們爭先地問問題，希望師哥師姐能幫助他們指引希望。學生的希望被重新點燃以后，那也僅僅只是星星之火，如何形成燎原之勢，這也是我一開始就思考的問題，我的解決措施是，乘著學生剛被點燃了熱情，就迅速整合文化學科的任課教師和藝術專業老師的力量，隨時互通情況、合作教育學生、共同開發學生的潛能、共同去發現和激勵學生的閃光點。

三、學會堅持與讓步

這些孩子的壞習慣不是在短時間形成的，正所謂：冰凍三尺非一日之寒。我深深的知道要想幫助他們改正這些不良行為也就得有打持久戰的準備。要形成一種好習慣不是一件容易的事情，而要改正一種壞習慣，并形成相應的好習慣更需要花很多的力氣。

孩子在改正錯誤時，有時他的行為會反彈，剛改正的錯誤不久又會重犯。有時他甚至知道這是錯誤的，但就是不能控制自己。吳詩雨同學給我寫過這樣一段話：胡老師，我想讀大學，但我是被家人寵壞的女孩，我想讀大學，但我又管不住自己，我很貪玩，但我是真的想讀大學，所以請胡老師幫幫我，多規范規范我的學習習慣。讀到這里的時候，我想：教育者這時要理解孩子，要對他們有信心。其實，這時這也是他們最需要愛，最需要鼓勵的時候。他們對自己既認識到了錯誤又不能很好的改正而煩惱，甚至痛苦。如果，我們這時不相信他，不鼓勵他，他們就會很快失去信心，而破罐子破摔;如果，我們這時不教育他，不要求他，他們就會很快失去熱情，而放縱自己。因此，這時的我們不僅需要堅持，還需要在面對學生的“頑固性”習慣面前，采取適當的讓步與柔性，循序漸進地幫助學生、引導學生完成錯誤的糾正。這樣的堅持與讓步，也會讓學生得以呼吸，也可能成為他們自己將來成就人生的方法。

我堅信：我是教師，他是學生。學生可以天真，可以任性，但教師不能。或許在我們教育學生的同時，會與學生發生一些言語沖突，但如果我們因此就放棄對學生的教育，不能堅持，那么，真如此他們倒下去了就很難再站起來。他們在不斷重復犯錯，不斷改正的過程中，心理上經歷了認識上的困惑、不能及時改正的痛苦以及勝利后的興奮，這個過程使他們認識的成果深深的印在記憶里，盡管他一次兩次會失敗，但只要我們給他以信任、給他以鼓勵、給他以信心，他們就會最終翻過這道坎。這樣的堅持，這會讓他們享用一生。

一個好的班級，一個良好的班級風貌都是同學們的一點一滴的努力和積累形成的，非一朝一夕之事。班主任在班級管理中起著主導作用。班主任工作是一門藝術。班主任工作沒有統一化格式，在新的形式下，教師的角色在變化，師生之間是一種平等的關系，新型師生關系，是一種合作關系。教育本身就是一個服務行業，服務于學生，服務于家庭，服務于社會。班級不同，管理方法也不盡相同，但我班主任工作15年，這個原則卻從未改變：要本著“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就像一個大家庭，你在付出的同時，也會有所收獲。每一個班級都會有其閃光之處，我“鞠躬精粹為教育，梅花香自苦寒來”。

參考文獻：

[1]李鎮西.愛心與教育.漓江出版社.2018

[2]李曉鵬.學習改變命運.新世界出版社.2006

[3]魏書生.班主任工作漫談.漓出版社.2008