幼兒園教學(xué)活動中教師有效回應(yīng)分析

金珠 陳春梅

【摘要】幼兒園的教育和培訓(xùn)越來越側(cè)重于有效的教師反應(yīng)，教師在教學(xué)活動中的有效回應(yīng)，不僅可以增強(qiáng)幼兒園教學(xué)的和諧寬松氛圍，建立平等互動的師生關(guān)系，還可以增強(qiáng)孩子的自信心。自信地說，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)兒童全面素質(zhì)教育，本文的作者分析了現(xiàn)階段教師反應(yīng)過程中存在的問題。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;教學(xué)活動;回應(yīng)分析

在教學(xué)知識中，調(diào)查是收集知識內(nèi)容的重要步驟，通過指導(dǎo)兒童通過調(diào)查學(xué)習(xí)語言，可以很好地提高整個課堂的有效性。然后，如何更好地促進(jìn)班級績效改善問題成為我們現(xiàn)在需要解決的重要問題，一位出色的老師需要具備調(diào)查技能，通過掌握這種能力，它可以更好地幫助孩子發(fā)展他們的語言技能，并讓他們學(xué)習(xí)由興趣驅(qū)動的重要知識。

一、答案及其重要性

教學(xué)活動是教師為孩子組織的有目的且有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動，本文所指的教學(xué)活動是由教師在室內(nèi)組織的集中式教育活動，幼兒園的教學(xué)活動是實(shí)現(xiàn)孩子的情緒，態(tài)度，能力，知識，技能和其他教育內(nèi)容的關(guān)鍵途徑，而教學(xué)活動的成敗與教師的反應(yīng)質(zhì)量密切相關(guān)，一些學(xué)者指出（廖小平，2007），教師在教學(xué)活動中要注意每個孩子的反應(yīng)，并為他們提供適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，以決定班級的方向和教學(xué)效果。作者認(rèn)為答案是老師的反饋，有助于孩子的言語反應(yīng)或行為，這是教師和兒童互動的主要方式之一，它分為言語和非言語反應(yīng)。

幼兒園教師的有效反應(yīng)在教學(xué)活動中非常重要，在師生互動過程中對孩子做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)可以激發(fā)孩子進(jìn)行進(jìn)一步思考和探索，以激發(fā)孩子的思維能力。在實(shí)踐中，教老師的應(yīng)對策略是否合適直接影響到幼兒園教學(xué)活動的質(zhì)量。因此，作為幼兒園教育者，您應(yīng)該跟上孩子們的動態(tài)，及時關(guān)注他們，并做出有效的反應(yīng)，使孩子們更好，更快地成長。

二、有效地提出問題，以集中孩子對學(xué)習(xí)的興趣

在幼兒園的語言教學(xué)活動中，教師的提問要有一定的基礎(chǔ)，涵蓋主要學(xué)科和難點(diǎn)，并要注意利用兒童的興趣。因此，教師應(yīng)解釋教學(xué)目的，強(qiáng)調(diào)具體內(nèi)容，認(rèn)真確定問題的內(nèi)容，并用清晰的語言表達(dá)，在真實(shí)的提問環(huán)境中，教師還應(yīng)該傳播孩子的思想，組織孩子從多個角度思考，并擴(kuò)展孩子的知識，教師應(yīng)考慮問題的原因和內(nèi)容，以滿足兒童的身心發(fā)展需要，而不是著眼于問題的統(tǒng)一性和教學(xué)目的。總之，教師應(yīng)該了解孩子的人格特質(zhì)和認(rèn)知水平，確定常見問題的答案，反映對問題的開放性，并幫助孩子找到解決問題的方法，如果孩子們自己找不到問題的答案，他們應(yīng)該有足夠的耐心鼓勵自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。

三、提供鼓勵，欣賞和指導(dǎo)性的回應(yīng)，以提高孩子交流的熱情

在開展幼兒園教學(xué)活動時，教師應(yīng)通過鼓勵，評估和增強(qiáng)孩子對學(xué)習(xí)的信心來做出回應(yīng)，在有效回應(yīng)的過程中，教師可以通過兩種方式進(jìn)行回應(yīng)：口頭和非口頭，根據(jù)實(shí)際情況，使用鼓勵，肯定和接受的表情或眼睛，并使用友好的手勢來回應(yīng)兒童的進(jìn)步，孩子們的熱情和自信不會阻止他們思考，使孩子們可以暢所欲言。作為回應(yīng)，通過評估，鼓勵和推薦來改變語言和身體，從而做出回應(yīng)，正確總結(jié)和總結(jié)孩子的反應(yīng)，并通過增加經(jīng)驗(yàn)來提高反應(yīng)的針對性，告訴幼兒對問題進(jìn)行更深入的思考。在此過程中，我們重視識別兒童活動的主題，尊重兒童提出的各種問題，否定兒童的否認(rèn)態(tài)度，增強(qiáng)兒童對活動的信心和熱情，通過多種應(yīng)對方法擴(kuò)大兒童的思維，并接受積極的態(tài)度，語言和肢體語言吸引孩子們的注意力，并給予他們肯定和鼓勵，提高孩子的敏銳度。

四、提高老師的回應(yīng)率

在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們常常對老師提出的問題有錯誤，模糊和不完整的答案。如今，教師需要提高他們的回答能力，并在不回避問題的前提下給孩子必要的答案，指導(dǎo)孩子們利用他們的經(jīng)驗(yàn)，以便我們可以研究問題并找到更多更好的答案。為此，教師應(yīng)營造輕松的課堂氛圍，讓孩子們提出問題，并不斷提高他們的知識和回答孩子問題的能力，老師應(yīng)該能夠及時接住孩子扔的球，并巧妙地將球扔回孩子，提問本身是師生互動的過程，教師調(diào)查-學(xué)生的反應(yīng)-教師的反饋是與孩子一起擲球和接球的游戲，通過與孩子一起擲球，您自然會前進(jìn)到下一個鏈，這可以有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)過程的順利發(fā)展。在小組活動中，孩子們經(jīng)常會擁有出色的語言和意想不到的行為。此時，老師應(yīng)及時接球并接球，扔回給孩子。

五、加深問題并增加討論的價(jià)值

在幼兒時期，人們對事物越來越感興趣，日常生活中的某些現(xiàn)象會引起人們的好奇心和注意力。作為教師，他們應(yīng)注意觀察和隔離有價(jià)值的問題，積極加深問題，并教孩子們理解自然的某些方面，秘密和法律鼓勵兒童思考人性的美麗和善良。

例如，在潮濕的天氣下雨時，室外木板或陶瓷物體的表面會出現(xiàn)一層水滴，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)時，他們問，為什么這東西在哭，或者太難過？為什么他不在地上？水滴可能會被弄濕直到下雨，依此類推。在這一點(diǎn)上，作為老師，您應(yīng)該及時抓住孩子的問題，加深問題，引導(dǎo)孩子積極發(fā)現(xiàn)“水蒸發(fā)”現(xiàn)象，并可以進(jìn)一步討論降雨的到來，還有其他不同于以往的現(xiàn)象，例如燕子飛得低落，天氣沉悶等，未來的生活，甚至借機(jī)討論降水的過程等，以幫助孩子更好地了解大自然的秘密。

綜上所述，對幼兒園教學(xué)的有效質(zhì)疑對教學(xué)效果有重要影響，教師應(yīng)深入分析語文教學(xué)活動的現(xiàn)狀，找出差距，通過有效的策略完善語文教學(xué)活動的現(xiàn)有體系，并不斷提高幼兒園語文教學(xué)活動的有效性。

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