初中生物信息化教學(xué)探究

柳祥

【摘要】信息技術(shù)能夠改善初中生物的課堂教學(xué)效率，教師的教學(xué)模式也能夠在信息技術(shù)的發(fā)展中得到更好地改變，學(xué)生能夠更加積極地參與到初中生物的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生也能夠更加容易地掌握初中生物的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣，學(xué)生的生物知識(shí)水平和生物知識(shí)素養(yǎng)都能夠在信息技術(shù)的教學(xué)方式下得到顯著提升。

【關(guān)鍵詞】初中生物 信息化教學(xué) 探究

引言

在素質(zhì)教育的情況下，越來(lái)越多的人開(kāi)始注意到了生物學(xué)，可以用信息化帶動(dòng)傳統(tǒng)教育，畢竟初中生物對(duì)于學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)和生活有重要意義。而且傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)，一塊黑板，一本書(shū)，一張嘴”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。單一的授課方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需要，所以為了提升初中生物課堂教學(xué)效果，突破教學(xué)中的疑難雜癥，激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)初中學(xué)生努力學(xué)習(xí)生物學(xué)，利用信息技術(shù)是非常重要的途徑。

一、信息化教學(xué)的意義

（一）改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在信息技術(shù)貫徹的教學(xué)方式中，教師可以通過(guò)信息技術(shù)的便捷性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物信息化教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)讓學(xué)生親密接觸到日常生活中的生物知識(shí)，學(xué)生能夠充分感受到生物教學(xué)的樂(lè)趣。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性也能夠在信息技術(shù)的教學(xué)中得到更充分地調(diào)動(dòng)，能夠以更加積極的態(tài)度投入到生物教學(xué)工作中，而且在教育改革后的生物教學(xué)中，能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)到

豐富了生物教學(xué)的資源

在初中生物教學(xué)課堂中，在學(xué)習(xí)初中生物知識(shí)時(shí)會(huì)遇到一些超出學(xué)生認(rèn)識(shí)范圍的生物知識(shí)，那么教師就可以利用信息技術(shù)，將超出學(xué)生認(rèn)識(shí)的生物知識(shí)找到，并且通過(guò)信息技術(shù)展現(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，這樣學(xué)生就能夠更好地理解初中生物基礎(chǔ)知識(shí)。信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中的普及能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供更多的生物學(xué)習(xí)資源。

二、初中生物信息化教學(xué)策略

（一）科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中生物教學(xué)當(dāng)中，能夠化抽象為形象、化微觀為宏觀、化快速為慢速，進(jìn)而使教學(xué)有效性更強(qiáng)。初中生物教師在開(kāi)展德育滲透教育的過(guò)程中，一定要深刻認(rèn)識(shí)到運(yùn)用多媒體技術(shù)的重要性，并發(fā)揮自身的積極作用，大力推動(dòng)多媒體技術(shù)與德育滲透教育的有效結(jié)合。在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生生物意識(shí)、生命意識(shí)以及綜合素質(zhì)作為根本出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)施德育滲透教育的過(guò)程中更加重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，如在開(kāi)展“病毒”教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠使德育滲透教育得到提升，教師在制作多媒體PPT課件的過(guò)程中，可以將我國(guó)抗擊“新冠肺炎疫情”的相關(guān)知識(shí)融入其中，既能夠使學(xué)生對(duì)“病毒”有進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠使培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，并積極引導(dǎo)學(xué)生做好自我防護(hù)。

（二）處理難題，怪題

由于生物學(xué)科比較抽象，所以在學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中免不了會(huì)有一些問(wèn)題存在，如果科學(xué)利用信息化技術(shù)就可以完美解決這個(gè)問(wèn)題。例如，在講解光合作用的時(shí)候，需要讓學(xué)生理解復(fù)雜的代謝過(guò)程，用普通的課本內(nèi)容真的很難讓學(xué)生理解，老師授課也比較難，成果差。但利用信息化教學(xué)之后采用視頻的方式全方面展示植物光合作用的原理、過(guò)程，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，了解其中原理。還有在講解呼吸作用的時(shí)候，可以采用信息化教學(xué)的方式，將生物體里的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)部經(jīng)過(guò)有氧分解之后形成二氧化碳或者其他產(chǎn)物，將這個(gè)過(guò)程以視頻的方式播放在學(xué)生眼前，形成直觀的視覺(jué)效果，更能讓學(xué)生了解呼吸作用的產(chǎn)生和過(guò)程。

（三）結(jié)合信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段

教師平時(shí)在給學(xué)生們上課的時(shí)候，可以多使用多媒體教學(xué)的方法，能夠使課堂變得豐富多彩，同時(shí)可以穿插一些微課教學(xué)的方法，教師在講“生物與環(huán)境”這一章內(nèi)容時(shí)，就可以放一段視頻關(guān)于各種生物所處的生活環(huán)境，然后可以在視頻上給學(xué)生們提出幾點(diǎn)思考，身邊附近的生物處在一個(gè)什么樣的環(huán)境，這樣的教學(xué)方式就會(huì)極大地活躍課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)于生物的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師上課時(shí)結(jié)合多媒體教學(xué)，并能熟練地運(yùn)用微課這些新型教學(xué)手段，也能讓學(xué)生們更深刻的了解到信息化教學(xué)的魅力之處，能更早適應(yīng)這種教學(xué)模式，對(duì)于自身的發(fā)展也是極有好處的。

（四）信息技術(shù)環(huán)境下的整體備課

傳統(tǒng)意義上的備課雖然一直都是教師之間最常見(jiàn)、最普通的備課方法，但是卻受限于環(huán)境、時(shí)間等因素，產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，有時(shí)人員不齊導(dǎo)致備課時(shí)間太短等問(wèn)題。更何況每一個(gè)教師的觀點(diǎn)都有不同可能，所以這就導(dǎo)致教師之間沒(méi)辦法進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，導(dǎo)致信息交流不暢。如果可以把傳統(tǒng)的備課活動(dòng)和信息技術(shù)相結(jié)合，則可以避免這個(gè)問(wèn)題。例如，教師可以把自己做好的教案或者課件在網(wǎng)上進(jìn)行分享（聊天軟件），這樣就可以實(shí)現(xiàn)教師們直接的無(wú)地域限制，時(shí)間限制的問(wèn)題實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流，有助于教師們提高教課水平和技能，一些資歷尚淺或者年輕教師也可以從中學(xué)習(xí)，有助于提高業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)信息化的價(jià)值。在信息化的幫助下，學(xué)生們也可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索資料、PPT、真題等，還可以幫助老師找到想要的內(nèi)容，進(jìn)行針對(duì)性操作。這種方式可以直接利用網(wǎng)絡(luò)上的既有資源，縮減了教師在這方面的時(shí)間，再聯(lián)系生物學(xué)的特征、教學(xué)實(shí)質(zhì)、教學(xué)目的、上課經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)，完成備課，發(fā)揮現(xiàn)代化最大作用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中生物的教學(xué)工作中，信息技術(shù)能夠?qū)⒊踔猩锏慕虒W(xué)內(nèi)容結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)生物的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)可以很好地改善傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式，可以利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生的教學(xué)方法，能夠有效地提高初中生物的課堂教學(xué)效率，學(xué)生能夠以更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到初中生物的教學(xué)中去，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)

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