高中語文教學合作學習的方法

談順良

摘? 要：高中語文是學生高考中至關重要的一門學科。教師不僅僅要教授學生語文知識，更要讓學生能夠在語文學習的過程中，能夠擁有積極的思維，開闊語文的視野，培養學生的優秀人格。在教學中，教師要融入合作學習的方式，讓高中生進行合作探究，能夠調動學生學習的積極性，自主進行知識的研究，記憶會更加深刻，學習的內容也會更加廣泛。高中語文教師要合理的運用合作學習模式，幫助學生進行語文知識的學習，提高教學效果。

關鍵詞：高中語文;合作學習;教學效果

在當今的教學環境中，課堂中實行合作學習模式是一個值得深入探究的問題。高中生通過合作學習的模式，能夠相互交流，找到自己進行語文知識學習的方法，能夠通過交流提高自己對語文知識的興趣，發現語文中的奧妙，對于語文基礎知識，課外閱讀，寫作等能力能夠得到極大程度上的提升。教師要不斷的創新自己的教學方式，來適應學生新時代發展的需要。根據新課標的要求來培養全面發展型人才，幫助學生養成自主探究的好習慣，增強學生的語文素養。

一、高中語文教學合作學習模式現狀

1.合作學習模式形式化

合作學習作為一種新興的教學形式。語文教師要進行深入探究。然而在當今的語文課堂中一節課堂從頭到尾課堂氛圍比較活躍，師生互動生生互動，能夠讓學生進行充分的交流合作，但是這些問題的答案僅僅是學生從課本或者是參考書上找到的內容，根本問題也沒有得到解決。一些問題學生雖然能夠回答出來，但是實際上并沒有得到真正的理解。這種學習模式沒有取得實際的效果，根源在于學生的自主學習能力比較缺乏。教師應該首先讓學生能夠學會如何進行自主學習，然后調動學生合作交流。知道自主學習的方法，自己首先會學習，才能夠合作學習，提高合作水平。

2.合作學習模式單一

在應試教育的影響下，教師把教學的主要任務放在讓學生能夠理解練習題上，實行題海戰術，就導致學生的學習模式比較固化，僅僅運用做語文試卷的思維方式進行問題的思考。思維模式固化，漸漸的也喪失了對于語文的學習興趣。課堂中的合作學習模式，僅僅是教師提問學生回答這種師生互動，教學活動比較單一，學生認為枯燥乏味。只有學生對你的擁有興趣，才能夠活躍思維，提高語文學習的效率，因而教師要積極探究多種合作學習模式，使課堂散發出新的活力。

二、高中語文教學中合作學習的方法.

1.合理運用信息技術進行教學

教師要構建新型課堂，要巧妙地運用現代信息技術，這種新型的輔助教學工具。多媒體擁有圖文聲的特點，能夠巧妙的將語文知識寫好的展示出來，教師要合理的進行課程布局，不能讓學生整節課注意都停留在多媒體上，要讓學生將多媒體內容與課本知識相結合。吸引學生興趣，提高課堂教學效果。

例如：在人教版高一語文必修一《荊軻刺秦王》教學中，教師就可以利用現在的信息技術，讓學生進行文的學習。比如教師可以先利用多媒體播放荊軻刺秦王的名家泛讀，讓學生能夠解決文言文中的不認識的生字。解決生字詞后，教師可以利用多媒體讓學生觀看荊軻刺秦王的視頻，讓學生能夠對這篇文章的整體故事脈絡有一個了解。接下來教師可以在多媒體上為學生展示重點字或者詞的解釋，讓學生通過前后桌四人一小組的合作討論，結合多媒體的上釋義，進行這篇文言文的翻譯。學生討論完成后，教師就可以讀文言文，讓學生以接龍的形式進行逐句翻譯。這樣能夠調動學生積極進行文言文的討論，讓學生養成良好的合作習慣，培養學生的自主學習意識，提高學生的語文素養。

2.巧妙設置教學情境，調動學生積極性

情景式教學模式能夠極好的將學生融入到學習情境中，鼓勵全班同學進行教學活動的參與，讓學生通過小組討論的方式進行文章的探究，閱讀的討論，在全班營造一種良好的學習氛圍。帶動學生積極進行思考，讓學生能夠融入到語文的天地中。與作者達到情感共鳴，學會作者的寫作方式，提高語文素養。

例如：在人教版高中語文必修二《荷塘月色》的教學中。教室就可以在課堂中營造一種愉悅的教學情境，讓學生能夠融入到情境中。進行體會與學習。比如教師在上課前，讓學生觀看微課，了解本節課的重難點。接下來可以利用多媒體播放荷塘月色的音頻，讓學生能夠在一種音樂中，閉上眼睛體會到誦讀中荷塘的美。通過這樣的方式來讓學生有興趣進行接下來的教學內容。接下來教師可以讓學生進行同桌一小組的討論。讓學生思考作者描寫的荷塘有哪些景物？分別有什么特點？這篇課文表達了作者什么樣的思想感情？讓學生進行小組的討論，讓每一位學生都能夠參與到課堂的活動中來，營造一種愉快的教學氛圍。學生通過自己的討論也能夠體會到作者當時的內心情感，學習作者的寫作方式。這樣學生的自主探究模式，能夠極大程度上提高學生的語文素養。

3.運用多樣化的分組形式，提高學生學習興趣

興趣是學生學習的最好老師，教師要針對全班同學的學習情況進行分析，確保能夠讓小組合作學習達到最優化。教師可以讓學生進行結對子的方式，兩人一小組。讓優等生帶動后進生的學習學習。這樣也能夠營造一種良好的學習氛圍，后進生會逐漸找到學習語文的方法。優等生也能夠得到鞏固和復習，兩者能夠取長補短，推動小組的共同進步。其次教師也能夠根據學生的愛好進行分組，比如有喜歡古文、書法、閱讀的學生，教師就可以根據他們的興趣愛好進行小組的劃分，讓學生能夠根據自己的興趣進行小組討論，提高學習語文的效果。

結束語：綜上所述。高中語文教師要不斷的進行探究，讓合作學習能夠貫穿到自己的語文課堂中，不斷的吸引學生的學習興趣，讓他們不僅僅學會基礎的課本內容，也能夠進行課外知識的擴展，開闊語文視野，提高語文素養。

參考文獻：

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[2]韓芳玲.提高語文教學中自主、合作學習的有效性淺談[J].課外語文. 2019（04）

（作者單位：新疆克州阿合奇縣同心中學，新疆? ?845350）