淺談德育教育的重要性及班級管理的策略

雷開艷

老師做的是教書、育人的工作，可教書與育人哪個工作更重要些呢？

當然是育人。很多學校把教書做為了學校的首要任務，忽視了德育教育，就出現了很多“書呆子”“高智商，低情商”的現象，也出現了“學習不好的同學今后一定沒出息”的看法，心里健康教育再次引起了大家的重視。我們培養的是全面性的人才，不是只會復制知識的機器。在品質上我們要培養他們遇到困難時要堅強勇敢，百折不撓;取得優異成績時要謙虛謹慎，再接再勵;在完成任務時要周密計劃，精誠團結;解決問題時要冷靜處理，寬容大度。在價值觀上我們要培養他們懂得感恩，勇于表達，做給大家帶來快樂的人，做給社會帶來正能量的人，做給國家帶來榮譽的人。中國學生發展核心素養的提出就是回歸了教育的根本任務——立德樹人。

初中三年是孩子價值觀、人生觀形成的重要三年，他們開始思考很多的問題，這是德育教育的最佳時機。做為初中生班主任任務就很艱巨了，如何把懵懂的少年轉變成有理想、有擔當的人這是值得研究的課題，今天我就根據自己的工作經驗談一談班級管理的一些策略。

一、班級文化建設——班魂的建設

班名、班訓、班歌這些都集中了老師與同學的智慧，把班級打造成怎樣的班級，把學生引領到什么樣的道路上去，就從班名、班訓開始，貫穿初中三年時間。班名就是同學們的信仰，班訓就是同學們的目標，班歌就是同學們的興奮劑，它們深深扎在同學們的心里、血液里、骨髓里。有這樣的一些班名與班訓：《陽光班》，班訓：讓大家因我而快樂;《求知號》，班訓：不比智力比努力;《夢立方》，班訓：不經歷風雨怎能見彩虹;《文明班》，班訓：播種行為，收獲命運;《團結班》，班訓：班級榮辱，我的責任;《書香班》，苦讀巧學，超越自我。在班名、班訓的學習中他們懂得了責任、信念和支持。并且班主任老師要結合班訓開展系列活動和教育，如《陽光班》可以開展“責任”系列的教育，每周的班級衛生評比，小組衛生評比，寢室內務評比。讓同學們認識到因為我的認真打掃可以讓同學們在一個干凈的環境里學習，大家快樂我也快樂;還可以開展“互助”教育，在學習上主動幫助同學，在生活中主動伸出援手，特別是在同學犯錯誤的時候更應該主動提醒幫助。讓同學們體會幫助別人時的快樂，也增強了集體意識。如：可以開展寒暑假作業評比，筆記評比，經驗交流等活動，在活動中展示同學們努力學習的狀態，并且在其中能讓不努力的同學學習到怎么去努力學習;還可以開展珍惜時間規劃時間的教育，晚自習的規劃，周末的規劃，寒暑假的規劃，在這些規劃中傳遞給大家的是人生要有目標，一切的活動安排都是為目標而設立的，不能荒廢時光。

二、營造和諧的家校關系——獲得后援支持

都說父母是孩子的第一任老師，也是最好的老師，這話是沒錯的。孩子性格的養成、習慣的培養、處事的方式等都直接得益于父母，得益于這個家庭。但不幸的是，不是每一位孩子都能遇到一個善教的父母，面對這種情況，班主任如何構建起家校交流的橋梁，讓我們的教育更有效呢？

開好第一次家長會，讓家長信任你。在家長會上你要把初中三年的帶班理念分享給家長們，讓家長們認同你的理念，只有認同才會配合。家長的層次不同，教育理念也不同，所以家長會上的你的帶班理念要能打動他們甚至說是震撼到他們，讓家長打心眼里愿意配合你。

家長行行色色，我們班主任也要練就一身百變的功夫才行。遇上溺愛包庇型家長怎么辦？對家長的教育觀念的引導很關鍵，讓他們知道對孩子的獨立教育，責任教育在初中是最佳時期，不能放松，否則孩子會養成一些致命的缺點，如：不愛勞動，不能受委屈，不體諒他人，做事沒計劃，丟三落四等，而這些都是導致他學習不好的重要原因。一旦在初中階段養成這些習慣，就很難改掉。不僅影響學習還會影響他一生的發展。作為家長我們有責任幫助他們改掉這些不好的習慣。遇上教育無力的家長怎么辦？現在有很多家長見到老師就說：“老師我們說小孩子他不聽，他只聽老師的，你幫我好好管管他。”這樣的家長就是沒有教育效果的家長，現在的家長為了生活或是生存奔波在外，沒有時間教育孩子，也沒有能力教育孩子，家校的配合度幾乎為零。還有的家庭是離異家庭，孩子長期生活在復雜的家庭環境中，或干脆寄養在祖父外祖父家，這些隔帶或非親教育更是不好把握。班主任不能改變孩子家庭的問題，但我們可以做的就是盡量主動多與家長聯系，讓家長時刻了解孩子在學校的表現情況，好的不好的，表揚的還是批評的，我們用我們的力量讓家長參與到孩子的生活中，逐漸地參與到孩子的教育中來。

班主任工作是一項十分平凡、甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，蘊含著這項工作的重大意義，我們的工作充滿了無數的挑戰，有時候盡管下了很大功夫，花了很多時間與家長和孩子溝通，搞得精疲力竭，辛苦非凡，但由于家長的不配合，導致教育的無力，可是我們卻不能選擇放棄那一個鮮活的生命和靈魂。

三、開展多彩的班級活動——展示自己、發現自己

我校為了能讓每位同學都有自我展示的機會，每一學年開展四大節日。它們是：藝術節、體育節、讀書節、文明禮儀節。藝術節上同學們積極策劃和組織，用悠揚的歌聲、婉轉的琴音、動人的舞姿、幽默的語言和慷慨激昂的詩句，非富著自己絢麗的人生。體育節上同學們力爭上游，團結奮進，盡情揮灑著汙水，用他們成功的淚水和失敗的淚水，涂寫著自己百味的人生。讀書節上同學們揮豪沷墨，用鮮明的觀點、有力的論據和淵博的學識在辯論賽上唇槍舌戰，在演講賽上口若懸河，贏得如雷般的掌聲。文明禮儀節上同學們用一張張照片發現著身邊的文明行為，用一個個故事告訴大家要“禮讓右行”，用一段段情景劇警示大家“細節決定命運”。

在這系列的展示活動中同學們收獲了掌聲，收獲了淚水，收獲了友誼，收獲了認可，收獲了自信，收獲了難忘的經歷。

人是生存在社會中，不是生活在真空中，那么人與人的交往就尤為重要。學校就是一個小社會，在現代越來越多的“低頭族”出現，越來越多的鄰居都不認識，越來越多的人把自已封閉起來，喪失了交往的能力。我校周五下午開展了社團活動，各社團的社長由競選產生，社長以下的職務由社長決定產生辦法。社團的一切事務由社長組織大家完成，每個社團雖然人數不多但對一個十三四的孩子來說是不小的挑戰。與老師要溝通課程內容、上課時間、上課地點、教具放置;與同學要溝通人事安排和工作分配;還要管理社團成員的出勤、工作態度和學習成績。社團就是一本活教材，它會教會同學們服從、隱忍、合作、友善;教會同學們冷靜、分析、調研、決策。

四、走進他們的世界——取得學生的信任

領導總是對我們說，不要把工作當職業，要把工作當事業，可是我覺得班主任，就是把工作當生活。本學期我一周有三個晚自習，大部分時間都是和同學們在一起，以前我不喜歡和同學們的關系走得太近，總覺得那樣會失掉老師的尊嚴，但是我發現同學們特別喜歡圍著老師轉，給老師端端水，和老師開開玩笑。于是我也嘗試著和他們聊天，天南地北的聊。以前我總是喊學生到我辦公室來，現在我是到班上坐在他們中間，平等地談話。談到他們擅長的東西，我也會坦白我的不懂，向他們請教。當然在談到我擅長的東西時，我也會教他們，如：怎么和同學們交往，怎么婉拒同學的不合理要求，如何面對媽媽的嘮叨，怎么應對自己不喜歡的學科等。我發現孩子的心是很容易被打開的，他們會毫不防備地把班上的事、家里的事告訴我。有時我真的很感動，他們能對我如此坦誠。

小明是一個極度厭學的孩子，對老師們的教育也是不屑一顧，經常目露兇光地與老師對抗，可以說是一個老師們說起就搖頭的孩子。我很關注這個孩子，他幾次沒有吃晚飯，都是我借錢給他，并且每次我都會打電話指責家長這樣不管孩子的生活，可能這樣的感情讓他感到了溫暖，有一天他主動到辦公室來和我講了他的家庭情況，是常見的單親家庭，父親有了外遇，經常打罵母親，現在又經常打罵他的繼母，爸爸沒有把他們離婚的事告訴小明，把他從媽媽身邊騙來，他恨爸爸，不想學習。他非常想念媽媽，而且現在也在和媽媽偷偷聯系，他想和媽媽一起生活，到媽媽那里上學，以后還想考高中上大學。當我聽到這時，我心中一陣酸楚，可憐的孩子，我怎么還可以這樣討厭他。我的眼睛溫潤了，這時我避開了他的眼神，因為我也看到了他眼中淚花。一直都很倔強的孩子，面對老師的批評和體罰從不掉眼淚的“壞孩子”今天他哭了。我知道他這時是把我當成可以依賴的朋友。這來之不易的“信賴”啊！

班主任是一個很難的角色，需要耐心地探尋孩子內心最柔軟的地方，需要得到孩子們的信賴，需要像媽媽一樣的關心。班主任也是一個長期的角色，需要長期像媽媽一樣地關心，需要長時間地探尋孩子的內心。把班主任工作做為生活的一部分，把學生當成自己的孩子。那班主任工作就會做得高興，做得快樂。