初中德育的價值取向探析及實踐路徑探析

易小芳

【摘要】教育改革創新發展的今天，傳統固化的教學觀念不再適用，構建全新的教學模式，應用多樣化的教學策略，整體優化初中德育教學實踐的效果，促使初中學生得以身心健康成長，并實現創造性發展的目標，具有非常重要的意義。具體分析初中德育的價值取向，探索不同的實踐路徑，關注著初中學生的心理變化、情緒變化等，積極引導他們突破自我、挑戰未知，學以致用所學知識后，盡顯主體優勢，努力創造更加精彩的人生，其必要性不言而喻。

【關鍵詞】初中德育;價值取向;實踐路徑

引言：初中階段是培養學生正確價值觀念，進一步提升學生認知水平、主體優勢的關鍵時期，開展有效的德育工作，給予學生們成熟化、創造性發展等以有力支持，是德育工作者的職責所在。應該創新德育課程，應用最好的教學方法有效實施德育教育，進而滿足初中學生的成長需求，不斷增強他們的自信心，使其后續發展之路走得一帆風順。深化德育課程很難一蹴而就，分析初中德育價值取向，探索有效實踐路徑，筆者就此闡述了一些自己的看法。

1、初中德育的價值取向

初中學生的思維方式、理解能力等還都處于成長過度時期，他們需要專業教師的指導，在教師帶領下學習理論知識，思考相關問題，內化三觀認知[1]。但是，初中學生容易受到外界因素影響，在叛逆心理作祟下，很難服從老師的教導，不愿意與家長交流，日常的學習問題、交友壓力、生活困難等無法自行化解，錯誤思想就會轉變為極端心理，使他們習慣于沖動行事，甚至養成暴力行為。現實問題越來越多，初中學生的身心健康成長阻力較大，通過開展德育工作，有效滲透德育教育，針對性改善弊端現狀，就顯得十分必要且關鍵。初中德育的價值取向具體表現為：首先，初中階段的德育工作應該適應學生們的終身發展，需要充分考慮學生們的思想觀念、逆反心理，從不同角度出發，正向引導他們有效學習德育課程知識，潛移默化中積累下豐富的知識經驗，做好全面發展、健康發展的充足準備。其次，新時代中的德育工作必須具有前瞻性、預見性，必須實現理實結合，通過加強教師隊伍建設，獲得多方力量支持，共同探索新的渠道，也實現學校之間的教育聯合，來為所有學生的創造性發展打下堅實基礎。如果學校不夠關注，教師應付德育工作，學生參與熱情不高，那實際開展的德育教育將毫無意義，少有人正確認識到德育價值，沒有找到學科之間的關聯，進行多樣化教學策略的合理應用，都不可能揭開現代素質教育的嶄新篇章。為了培育大批高素質、高水平的時代新人，明確初中德育的價值取向，努力探索初中德育的實踐路徑，總結一系列的教學體會勢在必行。

2、初中德育實踐途徑的有效探索

2.1加強教師引導，強化德育效果

德育教師需要把握一切機會，引導初中生認識什么是愛國主義思想，什么是辯證唯物主義。可以提問學生對于思想內容的不同理解，進行有效的師生互動，解決課堂教學形式化、互動表面化等問題。初中生的主體地位很突出，以此為基礎，有效開展小組合作活動，使其熟練掌握合作技能，充分活躍主體思維，大大提高學習效率和學習質量，無形中強化了德育效果，學科融合意義會更加顯著。

2.2組織實踐活動，促進學生發展

有效開展初中德育，通過組織形式多樣的實踐活動，方便學生們從校園實踐、主題互動、小組探究等環節更好地實現創造性發展，培養他們的愛國精神、集體主義精神等，即可取得德育實踐的最佳成效[2]。比如，每周舉辦主題班會，筆者會讓中學生做自我介紹，提高他們自我審視、自我教育的信心。也會給予他們多元化評價，明確指出不同學生的問題所在，借助德育良機，形成更加和諧的師生關系，德育實效性隨之提升，其他主題實踐活動的開展也更受學生期待。

2.3推進家校共育，盡顯媒體優勢

一方面推進家校共育建設，實現家庭教育、學校教育的配合，給予初中生健康發展多方的有力支持，家長足夠信任老師，學生積極配合管理，德育質量有了更大程度的提高，實踐工作輕松走上正軌，可以讓所有學生都擁有一個美好的明天[3]。另一方面要利用多媒體，盡顯動態化的教學優勢，通過網絡平臺滲透德育教育，同時擴充學生的學習資源，開闊他們的知識視野。學生規范了自己的上網行為，不參與網絡暴力，學會抵制不良信息，他們的網絡思想對于現實生活影響極大，德育起到良好的控制作用，對于初中生健康發展而言非常重要。

結束語

總而言之，必須探析初中德育的價值取向，探索德育實踐的有效途徑，幫助初中學生樹立起正確三觀，通過學習德育課程的理論知識，構建完整的知識體系，及時改進自身問題，養成良好的學習習慣、發展習慣等。德育效果顯著，實踐環節不斷創新，初中學生受到鼓勵，也做好了充足的準備，一定會為社會建設做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]馬紫菱.分析初中德育價值取向探索有效實踐途徑之我見[J].時代旬刊：電子版，2020（18）155-156.

[2]袁月.初中德育工作的有效實踐策略[J].新課程·中，2019（14）277-278.

[3]顧文強，李艾.初中德育的價值取向[J].教育現代化，2019（35）62-63.