初中德育的價值取向探析及實踐路徑探析

易小芳

【摘要】教育改革創(chuàng)新發(fā)展的今天，傳統(tǒng)固化的教學(xué)觀念不再適用，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)策略，整體優(yōu)化初中德育教學(xué)實踐的效果，促使初中學(xué)生得以身心健康成長，并實現(xiàn)創(chuàng)造性發(fā)展的目標(biāo)，具有非常重要的意義。具體分析初中德育的價值取向，探索不同的實踐路徑，關(guān)注著初中學(xué)生的心理變化、情緒變化等，積極引導(dǎo)他們突破自我、挑戰(zhàn)未知，學(xué)以致用所學(xué)知識后，盡顯主體優(yōu)勢，努力創(chuàng)造更加精彩的人生，其必要性不言而喻。

【關(guān)鍵詞】初中德育;價值取向;實踐路徑

引言：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀念，進(jìn)一步提升學(xué)生認(rèn)知水平、主體優(yōu)勢的關(guān)鍵時期，開展有效的德育工作，給予學(xué)生們成熟化、創(chuàng)造性發(fā)展等以有力支持，是德育工作者的職責(zé)所在。應(yīng)該創(chuàng)新德育課程，應(yīng)用最好的教學(xué)方法有效實施德育教育，進(jìn)而滿足初中學(xué)生的成長需求，不斷增強他們的自信心，使其后續(xù)發(fā)展之路走得一帆風(fēng)順。深化德育課程很難一蹴而就，分析初中德育價值取向，探索有效實踐路徑，筆者就此闡述了一些自己的看法。

1、初中德育的價值取向

初中學(xué)生的思維方式、理解能力等還都處于成長過度時期，他們需要專業(yè)教師的指導(dǎo)，在教師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)理論知識，思考相關(guān)問題，內(nèi)化三觀認(rèn)知[1]。但是，初中學(xué)生容易受到外界因素影響，在叛逆心理作祟下，很難服從老師的教導(dǎo)，不愿意與家長交流，日常的學(xué)習(xí)問題、交友壓力、生活困難等無法自行化解，錯誤思想就會轉(zhuǎn)變?yōu)闃O端心理，使他們習(xí)慣于沖動行事，甚至養(yǎng)成暴力行為。現(xiàn)實問題越來越多，初中學(xué)生的身心健康成長阻力較大，通過開展德育工作，有效滲透德育教育，針對性改善弊端現(xiàn)狀，就顯得十分必要且關(guān)鍵。初中德育的價值取向具體表現(xiàn)為：首先，初中階段的德育工作應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生們的終身發(fā)展，需要充分考慮學(xué)生們的思想觀念、逆反心理，從不同角度出發(fā)，正向引導(dǎo)他們有效學(xué)習(xí)德育課程知識，潛移默化中積累下豐富的知識經(jīng)驗，做好全面發(fā)展、健康發(fā)展的充足準(zhǔn)備。其次，新時代中的德育工作必須具有前瞻性、預(yù)見性，必須實現(xiàn)理實結(jié)合，通過加強教師隊伍建設(shè)，獲得多方力量支持，共同探索新的渠道，也實現(xiàn)學(xué)校之間的教育聯(lián)合，來為所有學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。如果學(xué)校不夠關(guān)注，教師應(yīng)付德育工作，學(xué)生參與熱情不高，那實際開展的德育教育將毫無意義，少有人正確認(rèn)識到德育價值，沒有找到學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)行多樣化教學(xué)策略的合理應(yīng)用，都不可能揭開現(xiàn)代素質(zhì)教育的嶄新篇章。為了培育大批高素質(zhì)、高水平的時代新人，明確初中德育的價值取向，努力探索初中德育的實踐路徑，總結(jié)一系列的教學(xué)體會勢在必行。

2、初中德育實踐途徑的有效探索

2.1加強教師引導(dǎo)，強化德育效果

德育教師需要把握一切機會，引導(dǎo)初中生認(rèn)識什么是愛國主義思想，什么是辯證唯物主義。可以提問學(xué)生對于思想內(nèi)容的不同理解，進(jìn)行有效的師生互動，解決課堂教學(xué)形式化、互動表面化等問題。初中生的主體地位很突出，以此為基礎(chǔ)，有效開展小組合作活動，使其熟練掌握合作技能，充分活躍主體思維，大大提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，無形中強化了德育效果，學(xué)科融合意義會更加顯著。

2.2組織實踐活動，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

有效開展初中德育，通過組織形式多樣的實踐活動，方便學(xué)生們從校園實踐、主題互動、小組探究等環(huán)節(jié)更好地實現(xiàn)創(chuàng)造性發(fā)展，培養(yǎng)他們的愛國精神、集體主義精神等，即可取得德育實踐的最佳成效[2]。比如，每周舉辦主題班會，筆者會讓中學(xué)生做自我介紹，提高他們自我審視、自我教育的信心。也會給予他們多元化評價，明確指出不同學(xué)生的問題所在，借助德育良機，形成更加和諧的師生關(guān)系，德育實效性隨之提升，其他主題實踐活動的開展也更受學(xué)生期待。

2.3推進(jìn)家校共育，盡顯媒體優(yōu)勢

一方面推進(jìn)家校共育建設(shè)，實現(xiàn)家庭教育、學(xué)校教育的配合，給予初中生健康發(fā)展多方的有力支持，家長足夠信任老師，學(xué)生積極配合管理，德育質(zhì)量有了更大程度的提高，實踐工作輕松走上正軌，可以讓所有學(xué)生都擁有一個美好的明天[3]。另一方面要利用多媒體，盡顯動態(tài)化的教學(xué)優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)平臺滲透德育教育，同時擴充學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，開闊他們的知識視野。學(xué)生規(guī)范了自己的上網(wǎng)行為，不參與網(wǎng)絡(luò)暴力，學(xué)會抵制不良信息，他們的網(wǎng)絡(luò)思想對于現(xiàn)實生活影響極大，德育起到良好的控制作用，對于初中生健康發(fā)展而言非常重要。

結(jié)束語

總而言之，必須探析初中德育的價值取向，探索德育實踐的有效途徑，幫助初中學(xué)生樹立起正確三觀，通過學(xué)習(xí)德育課程的理論知識，構(gòu)建完整的知識體系，及時改進(jìn)自身問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展習(xí)慣等。德育效果顯著，實踐環(huán)節(jié)不斷創(chuàng)新，初中學(xué)生受到鼓勵，也做好了充足的準(zhǔn)備，一定會為社會建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬紫菱.分析初中德育價值取向探索有效實踐途徑之我見[J].時代旬刊：電子版，2020（18）155-156.

[2]袁月.初中德育工作的有效實踐策略[J].新課程·中，2019（14）277-278.

[3]顧文強，李艾.初中德育的價值取向[J].教育現(xiàn)代化，2019（35）62-63.