幼兒園一日生活常規(guī)有助于幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成

趙丹 張莉

【摘要】當(dāng)今社會在飛速發(fā)展，幼兒園教育是我國基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，對于幼兒的終身教育而言，具有著良好的奠基作用。所以為了促進幼兒的良好發(fā)展，應(yīng)該充分發(fā)揮出幼兒園基礎(chǔ)教育的良好作用，循序漸進地開展幼兒園一日生活常規(guī)教育活動，并將其貫穿到幼兒的各項教育活動的設(shè)計當(dāng)中。充分培養(yǎng)學(xué)生厚重的人生智慧，加強幼兒生活一日常規(guī)的教育。因此，本篇文章首先分析幼兒園一日生活常規(guī)教育的現(xiàn)狀，而后又針對現(xiàn)狀提出了一些良好的對策，推動幼兒教育的進步與發(fā)展，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;一日生活常規(guī)教育;幼兒良好生活習(xí)慣

1 幼兒園一日生活常規(guī)教育的現(xiàn)狀分析

1.1 幼兒的一日生活常規(guī)環(huán)境存在問題

幼兒階段是一個非常重要的階段，這個時期是基礎(chǔ)教育階段，也是幼兒從家庭環(huán)境過渡到學(xué)校環(huán)境的一個關(guān)鍵時期，在這一時期幼兒的身體以及心理狀態(tài)方面，都會發(fā)生一定的變化，這時老師就需要及時開展相應(yīng)的教育，促進幼兒更快的融入到學(xué)校教育教學(xué)工作當(dāng)中。抓住幼兒階段的重要時期，給予幼兒正確的引導(dǎo)，從而培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。但是通過現(xiàn)如今教學(xué)實踐可以得知，目前幼兒園的教育環(huán)境較為差強人意，教學(xué)活動設(shè)計材料存在不足，缺乏良好的教學(xué)氛圍，僅是讓學(xué)生通過抽象的思維去進行想象，不利于常規(guī)教育知識的滲透，導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量開展存在阻礙。

1.2 幼兒園監(jiān)督管理和教師素質(zhì)方面存在問題

幼兒具有良好的習(xí)慣，可以幫助幼兒維系一生，助力幼兒的成長，所以在開展幼兒教育之時老師一定要加強對于幼兒行為能力的培養(yǎng)，發(fā)展幼兒的個性，培育幼兒養(yǎng)成積極上進的良好心態(tài)性格。并在幼兒園階段對他們進行全面啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)前兒童具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進各種教學(xué)活動相輔相成，相互促進。但是目前很多幼兒園的管理層沒有重視到幼兒園一日常規(guī)教育活動對于幼兒的重要性，導(dǎo)致這一活動的開展僅是流于形式，都是由教師一生的操作安排教育活動，沒有考慮到班級開展的時效性和學(xué)生的個性特點。所以導(dǎo)致一日常規(guī)教育活動缺乏幼兒園的監(jiān)督管理，不利于一日常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，無益于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2 促進幼兒園一日生活常規(guī)教育的指導(dǎo)策略分析

2.1 尊重幼兒的自身全面發(fā)展

幼兒由于剛從家庭過渡到學(xué)校，可能對于學(xué)校的老師和同學(xué)還存在著一定的不適應(yīng)，也可能會對幼兒園的環(huán)境產(chǎn)生一種懼怕膽怯的心理。這時老師為了更好的促進幼兒教育的開展，應(yīng)該給予幼兒更多的鼓勵，幫助幼兒改變焦慮的心理，多引導(dǎo)幼兒的發(fā)展，減輕幼兒的焦慮。首先應(yīng)該在幼兒園中為幼兒營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒年齡比較小，對周邊事物都存在著好奇心理，老師營造出良好的氛圍，那么將會有效促進幼兒教育的開展。同時老師在教育之時也應(yīng)該及時對幼兒進行引導(dǎo)，傾聽幼兒的想法，進一步提高幼兒的綜合能力。

2.2 制定科學(xué)良好的管理制度

常規(guī)教育的主要目的就是旨在幫助幼兒樹立良好的行為習(xí)慣，要求幼兒遵守生活日常規(guī)則，培養(yǎng)幼兒具有良好的獨立性和自主性，為幼兒今后的學(xué)習(xí)成長奠定堅實的基礎(chǔ)。為了更好地促進幼兒一日常規(guī)教育的良好開展，幼兒園和老師可以充分結(jié)合幼兒的實際情況，制定科學(xué)合理的常規(guī)管理制度，確保所制定的管理制度與幼兒身心發(fā)展特點相適應(yīng)。利用良好的管理制度約束一日生活常規(guī)教育的良好開展，使其教育工作開展知識有跡可循。

2.3 充分發(fā)揮好家園之間的共育作用

幼兒園是培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的良好教育場所，而家長作為幼兒的第一任老師，在開展教育之時應(yīng)該充分與幼兒園老師進行合作，全面性的跟進教育工作的開展。現(xiàn)如今有很多幼兒在幼兒園時能夠按照老師所制定的一日常規(guī)來嚴(yán)格要求自己，但等到回了家之后，很多習(xí)慣就改變了。究其緣由，主要是家長并不注重對于孩子的常規(guī)教育培養(yǎng)，無法促使一日常規(guī)教育有效穩(wěn)定的開展。所以幼兒園和家長之間應(yīng)該緊密溝通，充分發(fā)揮好家園之間的共育作用，加強家長與幼兒園老師雙方之間相互交流，促進教育工作的協(xié)同開展。家長應(yīng)該多和老師溝通了解幼兒在學(xué)校的日常表現(xiàn)，老師也應(yīng)該充分利用班級的微信群與家長進行交流，也可以上傳一些幼兒在學(xué)校的視頻，讓家長及時對孩子的狀態(tài)進行了解。并引導(dǎo)家長在家中為孩子構(gòu)建出良好的氛圍與環(huán)境，在家庭中也能有效推進家庭常規(guī)教育工作，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良行為習(xí)慣得以保持。

結(jié)束語：

總而言之，目前幼兒園常規(guī)教育活動的開展還存在著一定的問題，所以為了有效的解決這些問題，促進幼兒園一日常規(guī)教育的良好開展，老師應(yīng)該采用一些科學(xué)合理的教育手段。首先幼教老師應(yīng)該結(jié)合幼兒的實際特點來開展相關(guān)的教育工作，并為幼兒營造出良好的環(huán)境，確保幼兒的成長，學(xué)習(xí)都能在一個良好的氛圍中。而且幼兒階段的生活常規(guī)教育本身是一項充滿了愛心的事業(yè)，在這項教育工作中，幼教工作者應(yīng)該盡職盡責(zé)，創(chuàng)造出適合幼兒的教育方法，用行動詮釋一日生活常規(guī)教育的重要內(nèi)涵。而且幼兒園相關(guān)管理者也應(yīng)該重視起一日生活常規(guī)教育的開展，建立良好的一日生活常規(guī)機制，保證幼兒有一個良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的行為習(xí)慣，培育幼兒的身心健康成長發(fā)育。

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