基于農(nóng)村中學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施途徑策略探究

劉德友

素質(zhì)教育的全面實(shí)施，為學(xué)校的勞動(dòng)技術(shù)教育提供了理論和實(shí)踐的社會(huì)環(huán)境。勞動(dòng)技術(shù)教育是貫徹落實(shí)我國(guó)社會(huì)主義教育方針的重要內(nèi)容，是學(xué)校教育的重要組成部分。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)技能的教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容。那么在農(nóng)村中學(xué)如何實(shí)施勞動(dòng)教育？本文旨在探究農(nóng)村中學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施途徑策略。

一、激發(fā)勞動(dòng)興趣，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。

在《勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)施指南》中指出，要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)與技術(shù)的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐教育是當(dāng)前素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)，只有端正思想，提高認(rèn)識(shí)，從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，采取切實(shí)的措施，才能落到實(shí)處。我們?cè)趯?shí)際工作中，作了一些嘗試。

勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐教育目標(biāo)和任務(wù)即培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣、（動(dòng)手能力、基本技能、愛勞動(dòng)愛人民的感情、勤儉節(jié)約和艱苦奮斗精神、關(guān)心國(guó)家和他人的責(zé)任、瓣證唯物地觀察分析問題的方法、對(duì)國(guó)情、民情的認(rèn)識(shí)、為民服務(wù)的人生觀、價(jià)值觀。我們?cè)O(shè)計(jì)了自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等層次化、序列化的勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐教育內(nèi)容，分年級(jí)分階段逐一落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，逐步形成自己的特色。

二、結(jié)合實(shí)際條件，寓勞動(dòng)技術(shù)教育于多種社會(huì)實(shí)踐中。

根據(jù)勞動(dòng)課的教育性、技能性、鍛煉性、審美性、綜合性的原則，在抓好思想認(rèn)識(shí)的到位和目標(biāo)、任務(wù)落實(shí)的同時(shí)，我們較為注重寓教于“五個(gè)結(jié)合”。

1、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐教育與德育工作結(jié)合。通過勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)，拓寬德育空間，豐富和深化德育內(nèi)容，使德育工作更開放、更靈活、更實(shí)效。不少學(xué)生正是通過勞動(dòng)的鍛煉，學(xué)會(huì)了孝敬父母，珍惜勞動(dòng)成果，勤儉節(jié)約，熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)校乃至關(guān)心祖國(guó)的前途。改正了不良行為習(xí)慣。這就體現(xiàn)了勞動(dòng)的教育性勞動(dòng)實(shí)踐育人。

2、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐教育與家務(wù)結(jié)合。學(xué)校建立家務(wù)勞動(dòng)手冊(cè)，各班主任、勞動(dòng)課教師每月檢查、總結(jié)、評(píng)比。以了解學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)的情況，并作為勞動(dòng)成績(jī)考核的一項(xiàng)內(nèi)容。促使學(xué)生把在學(xué)校學(xué)到的勞動(dòng)技能應(yīng)用到家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)上，達(dá)到家庭、學(xué)校共同幫助學(xué)生從小樹立勞動(dòng)思想，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的目的。

3、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐教育與“樹立優(yōu)良校風(fēng)、創(chuàng)爭(zhēng)文明班級(jí)”活動(dòng)結(jié)合。學(xué)校建立“樹立優(yōu)良校風(fēng)、創(chuàng)爭(zhēng)文明班級(jí)”活動(dòng)的評(píng)比制度，每日一小評(píng)，每周一小結(jié)，每期一總結(jié)，通過這一活動(dòng)，激發(fā)各班學(xué)生用自已的勞動(dòng)，認(rèn)真搞好本班的班容班貌，此外，學(xué)校還把校園公共場(chǎng)所分到各班負(fù)責(zé)清潔、保潔。促進(jìn)“人人當(dāng)先進(jìn)，班班創(chuàng)文明”良好風(fēng)氣的形成。目前，校園、班級(jí)的窗明幾凈、地面什么時(shí)候都保持得干干凈凈。愛護(hù)班容班貌、校容校貌己成為同學(xué)們共同的愿望和自覺的行動(dòng)。

4、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐教育與社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合。社團(tuán)活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，是素質(zhì)教育中發(fā)展學(xué)生個(gè)性，展示學(xué)生特長(zhǎng)的場(chǎng)所。我們對(duì)社團(tuán)活動(dòng)作了整體安排，每周下午安排一節(jié)課為全校性的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，其中不少興趣小組的內(nèi)容與勞動(dòng)教育緊密聯(lián)系的。如蟠扎組、小制作組、種植組、茶藝組等。

5、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐教育與學(xué)科教學(xué)結(jié)合。實(shí)踐證明，學(xué)生的勞動(dòng)觀念、習(xí)慣的形成，感情、精神、態(tài)度的培育，不是一蹴而就靠一兩節(jié)勞動(dòng)課就可見效，還必須要各學(xué)科的教師給予密切配合?？傊嘘P(guān)勞動(dòng)內(nèi)容的，都可以有機(jī)地結(jié)合勞動(dòng)觀念、習(xí)慣的形成，感情、精神、態(tài)度的培育進(jìn)行教育。

三、創(chuàng)設(shè)良好的勞動(dòng)教育基地，為“更高更好”的勞動(dòng)實(shí)踐保駕護(hù)航。

實(shí)施勞動(dòng)教育，沒有勞動(dòng)教育是不能很好地達(dá)到教育目標(biāo)的，我們積極爭(zhēng)取上級(jí)的支持，投入建立勞動(dòng)教育基地蟠扎園、勞技室、茶藝室、科技室、種植園，購(gòu)置一些勞動(dòng)操作工具。我覺得學(xué)生在這些勞動(dòng)基地參加實(shí)踐活動(dòng)，更能進(jìn)入角色，收到事半功倍的效果。

四、享受勞動(dòng)果實(shí)，讓勞動(dòng)之花處處開遍。比如蟠扎做盆景成功后，科技標(biāo)價(jià)出售;種植組的向日葵在校園內(nèi)外展示。學(xué)生們的興趣十分高昂，都希望自己的作品能在出售、展示。學(xué)生享受到了勞動(dòng)成果的喜悅之余，也逐步產(chǎn)生了勞動(dòng)創(chuàng)造一切的意識(shí)，讓勞動(dòng)之花處處開遍。

近年來，我校重視抓好勞動(dòng)技術(shù)教育，不斷挖掘?qū)嵤﹦趧?dòng)教育的途徑和方法。學(xué)生自我服務(wù)、自理生活、自主學(xué)習(xí)的“三自”能力得以提高，全體學(xué)生善于動(dòng)腦，勤于動(dòng)手的習(xí)慣得以養(yǎng)成。實(shí)踐使我們深深認(rèn)識(shí)到：勞動(dòng)教育是融德、智、體諸因素于一體的綜合性教育。通過勞動(dòng)教育，幫助學(xué)生從小樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)態(tài)度，鍛煉勞動(dòng)紀(jì)律，通過勞動(dòng)實(shí)踐接觸勞動(dòng)人民，培養(yǎng)勞動(dòng)人民的思想感情。從而逐步樹立為人民服務(wù)的思想。其次，是在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)一些勞動(dòng)知識(shí)，掌握一些必要的勞動(dòng)技能，學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短，也學(xué)會(huì)了相互合作。在勞動(dòng)中提高技術(shù)，在實(shí)踐中提升素質(zhì)。