基于農村中學勞動教育實施途徑策略探究

劉德友

素質教育的全面實施，為學校的勞動技術教育提供了理論和實踐的社會環境。勞動技術教育是貫徹落實我國社會主義教育方針的重要內容，是學校教育的重要組成部分。《中國教育改革和發展綱要》指出：加強勞動觀點和勞動技能的教育，是實現學校培養目標的重要途徑和內容。那么在農村中學如何實施勞動教育？本文旨在探究農村中學勞動教育實施途徑策略。

一、激發勞動興趣，讓學生在勞動實踐中學習知識與技能。

在《勞動與技術實施指南》中指出，要注重激發學生學習勞動與技術的興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度。勞動技術教育和社會實踐教育是當前素質教育的薄弱環節，只有端正思想，提高認識，從學校和學生的實際出發，采用學生喜聞樂見的形式，采取切實的措施，才能落到實處。我們在實際工作中，作了一些嘗試。

勞動技術教育和社會實踐教育目標和任務即培養勞動習慣、（動手能力、基本技能、愛勞動愛人民的感情、勤儉節約和艱苦奮斗精神、關心國家和他人的責任、瓣證唯物地觀察分析問題的方法、對國情、民情的認識、為民服務的人生觀、價值觀。我們設計了自我服務勞動、家務勞動、公益勞動、勞動技能學習、社會實踐活動等層次化、序列化的勞動技術教育和社會實踐教育內容，分年級分階段逐一落實到教育教學實踐中，逐步形成自己的特色。

二、結合實際條件，寓勞動技術教育于多種社會實踐中。

根據勞動課的教育性、技能性、鍛煉性、審美性、綜合性的原則，在抓好思想認識的到位和目標、任務落實的同時，我們較為注重寓教于“五個結合”。

1、勞動技術教育和社會實踐教育與德育工作結合。通過勞動技術教育和社會實踐教育活動，拓寬德育空間，豐富和深化德育內容，使德育工作更開放、更靈活、更實效。不少學生正是通過勞動的鍛煉，學會了孝敬父母，珍惜勞動成果，勤儉節約，熱愛學習，關心學校乃至關心祖國的前途。改正了不良行為習慣。這就體現了勞動的教育性勞動實踐育人。

2、勞動技術教育和社會實踐教育與家務結合。學校建立家務勞動手冊，各班主任、勞動課教師每月檢查、總結、評比。以了解學生參加家務勞動的情況，并作為勞動成績考核的一項內容。促使學生把在學校學到的勞動技能應用到家務勞動和自我服務上，達到家庭、學校共同幫助學生從小樹立勞動思想，養成勞動習慣的目的。

3、勞動技術教育和社會實踐教育與“樹立優良校風、創爭文明班級”活動結合。學校建立“樹立優良校風、創爭文明班級”活動的評比制度，每日一小評，每周一小結，每期一總結，通過這一活動，激發各班學生用自已的勞動，認真搞好本班的班容班貌，此外，學校還把校園公共場所分到各班負責清潔、保潔。促進“人人當先進，班班創文明”良好風氣的形成。目前，校園、班級的窗明幾凈、地面什么時候都保持得干干凈凈。愛護班容班貌、校容校貌己成為同學們共同的愿望和自覺的行動。

4、勞動技術教育和社會實踐教育與社團活動結合。社團活動是課堂教學的延伸與補充，是素質教育中發展學生個性，展示學生特長的場所。我們對社團活動作了整體安排，每周下午安排一節課為全校性的社團活動時間，其中不少興趣小組的內容與勞動教育緊密聯系的。如蟠扎組、小制作組、種植組、茶藝組等。

5、勞動技術教育和社會實踐教育與學科教學結合。實踐證明，學生的勞動觀念、習慣的形成，感情、精神、態度的培育，不是一蹴而就靠一兩節勞動課就可見效，還必須要各學科的教師給予密切配合。總之有關勞動內容的，都可以有機地結合勞動觀念、習慣的形成，感情、精神、態度的培育進行教育。

三、創設良好的勞動教育基地，為“更高更好”的勞動實踐保駕護航。

實施勞動教育，沒有勞動教育是不能很好地達到教育目標的，我們積極爭取上級的支持，投入建立勞動教育基地蟠扎園、勞技室、茶藝室、科技室、種植園，購置一些勞動操作工具。我覺得學生在這些勞動基地參加實踐活動，更能進入角色，收到事半功倍的效果。

四、享受勞動果實，讓勞動之花處處開遍。比如蟠扎做盆景成功后，科技標價出售;種植組的向日葵在校園內外展示。學生們的興趣十分高昂，都希望自己的作品能在出售、展示。學生享受到了勞動成果的喜悅之余，也逐步產生了勞動創造一切的意識，讓勞動之花處處開遍。

近年來，我校重視抓好勞動技術教育，不斷挖掘實施勞動教育的途徑和方法。學生自我服務、自理生活、自主學習的“三自”能力得以提高，全體學生善于動腦，勤于動手的習慣得以養成。實踐使我們深深認識到：勞動教育是融德、智、體諸因素于一體的綜合性教育。通過勞動教育，幫助學生從小樹立正確的勞動觀點，養成勞動習慣，培養正確的勞動態度，鍛煉勞動紀律，通過勞動實踐接觸勞動人民，培養勞動人民的思想感情。從而逐步樹立為人民服務的思想。其次，是在勞動中學會一些勞動知識，掌握一些必要的勞動技能，學會了取長補短，也學會了相互合作。在勞動中提高技術，在實踐中提升素質。