提高高中語文課堂教學有效性的方法

孟娜

【摘要】在新一輪基礎教育課程改革的推動下，高中語文教育教學逐步進入了一個全新的發(fā)展階段，面臨著新的任務和更高的要求。然而，目前仍有語文教師受局限于傳統(tǒng)觀念中，對新課改的認識不夠全面、深入，導致語文課堂教學改革走了“新瓶裝舊酒”的老路，難以取得應有的教學效果。因此，作為高中語文教師，應創(chuàng)新思維，更新觀念，積極推進課堂教學方法的改革與優(yōu)化，以促進高中語文課堂教學的全面提高。

【關鍵詞】高中語文;課堂教學;效果;方法

課堂是語文教師進行教學活動的基本場所和重要陣地，課堂教學效果直接關系到教育的整體質(zhì)量，影響學生的學習效果和身心的全面發(fā)展。因此，提高高中語文課堂教學的有效性至關重要。有鑒于此，本文立足于現(xiàn)代教育教學理論，從給足學生學習空間、引入信息技術手段、教授正確學習方法、營造探究課堂氛圍四個維度，對提高高中語文課堂教學有效性的基本方法和具體策略進行了系統(tǒng)分析。

一、給足學生學習空間，培養(yǎng)學生學習能力

傳統(tǒng)教學理念之下，語文教師往往占據(jù)著課堂的主導地位，長期把學生放在被動的位置，導致學生缺乏獨立思考、自主學習、探究的機會，久而久之就會嚴重制約學生的學習能力，從而阻礙了學生學習能力的提高。因此，高中語文教師應順應新課程改革，從過去的“以師為本”轉(zhuǎn)向“生為本”，充分發(fā)揮學生的主體地位，給學生充分的學習、思考和探究空間，使學生敢于發(fā)表意見、提出問題和質(zhì)疑，從而形成自主學習的能力。

在《鴻門宴》教學中，老師會依據(jù)課文內(nèi)容以及教學任務，來設置導學案，為學生安排預習任務，給予學生足夠的自主學習時間，讓學生根據(jù)導學案展開預習，促使學生從中了解《鴻門宴》這節(jié)課所講的基本內(nèi)容，也能明確自己認識和學習的薄弱之處。此外，還可為學生設置了質(zhì)疑的空間，讓學生提出一些自己難以理解的問題，然后根據(jù)這些問題來進行耐心地解答，做到對學生的查漏補缺，以此來發(fā)展學生的自主學習能力。

二、引入信息技術手段，激發(fā)學生學習興趣

隨著新課改的不斷推進，將信息技術手段引入課堂教學實踐，具有獨特的優(yōu)勢和作用。高中語文教師應繼續(xù)加強學習，提升自己的教學能力和信息素養(yǎng)，在教學過程中巧妙地引入多媒體等信息技術設備和手段，以圖片、動畫、影像、聲音等形式呈現(xiàn)、展示語文知識和信息，創(chuàng)設形象生動的教學情境，以刺激學生多個層次的感官體驗，激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生的思維也能實現(xiàn)有效地轉(zhuǎn)換，深化對語文知識的理解。

在進行《荷塘月色》講授時，老師在課前通過網(wǎng)絡搜集作者進行文章創(chuàng)作相關的時代背景，上課后，再結合多媒體設備來展示這些資料，在學生能對作者及時代背景有初步了解后，正式展開教學。首先，老師利用信息技術為學生展示自己所設計的思維導圖，將課程中的知識點構建為知識網(wǎng)絡，然后針對知識網(wǎng)絡進行篩選，幫助學生更好地理解文本。通過這種方式，將信息技術手段引入到了學生的學習中，激發(fā)了學生的學習興趣，促進了學生對知識的理解。

三、教授正確學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣

要想有效地學習，首先要有正確的學習方法和良好的學習習慣。因此，高中語文教師應明確自己的角色和功能，引導學生掌握語文學習的基本方法，完善和優(yōu)化學習方式，把有效的學習方法與課堂活動有機結合，使學生了解如何使用學習方法，以自主、合作、探究的形式進行課前預習、課堂學習、課后復習，積極參與與教師、同學的互動，逐漸形成并具備良好的學習習慣。

《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》這節(jié)課教學目標是要讓學生理解工匠精神內(nèi)涵及作用，傳承工匠精神，并學習多種論證方法相結合的寫作手法。因此，在教學過程中，老師耐心引導學生正確學習，掌握正確的學習方法，才能使學生快速進步。在教學中，根據(jù)學生的學習水平，制定出符合學生學情的教學計劃，并根據(jù)教學計劃指導學生文本學習，引導學生的合作討論學習，從中了解新聞評論的文體特征，掌握基本寫作方法，逐步提高學生的理解能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

四、營造探究課堂氛圍，激發(fā)學生探究意識

課堂氣氛，直接影響著學生的學習情緒和學習意識。初中語文教師應轉(zhuǎn)變陳舊、落后的觀念，充分尊重學生，積極營造探究式的課堂氣氛，使課堂不再枯燥、平易近人，在課堂上與學生建立融洽和諧的師生關系，使課堂不再枯燥，讓學生的探究意識被充分激發(fā)起來。例如，傳統(tǒng)教學下教師們往往忽視學生的學習經(jīng)驗，把課時排得很緊，造成課堂氣氛沉悶，學生學習積極性下降。所以，在教授《燭之武退秦師》時，為學生提供充分的探究空間，充分發(fā)揮學生的主體作用，在課堂上積極、主動地與學生進行交流，通過對話的方式拉近與師生的距離，逐步消除學生排斥語文學習的心理。

總之，提升課堂教學的有效性，是各學科教育教學的基本任務，是每一位教師不懈追求的價值追求，是促進學生全面發(fā)展的前提和保證。語文教師應把握全新的教育理念與要求，結合學生的實際學習特點，全面實現(xiàn)給足學生學習空間、引入信息技術手段、教授正確學習方法、營造探究課堂氛圍等創(chuàng)新策略，充分發(fā)揮學生學習潛能，最終達到提升教學有效性的目標。

參考文獻：

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