遠程網絡背景下農村幼兒園創意美術活動的策略研究

吳紅英

【摘要】長期以來，灌輸式的教育造成了我國兒童創造性能力發展的不足，而研究顯示創意美術活動符合幼兒的興趣和發展需要，有助于提升幼兒的個體發展質量。但是基于農村各方面的限制，農村幼兒園開展創意美術活動存在困難。因此，選擇遠程網絡與農村幼兒園創意美術活動相結合是一個具有前景的發展方向。

【關鍵詞】遠程網絡 農村幼兒園 創意美術活動

在當下信息時代，教育領域的發展對于信息技術的依賴在逐步變大，因此，開展遠程網絡教育是推動教育發展的有效途徑。基于《幼兒園教育指導綱要》提出的要求，幼兒教育領域開展了很多促進幼兒藝術潛能發展的活動，創意美術活動就是其中之一。然而教育改革雖然促進了創意美術活動的產生發展，但是一些農村地區的幼兒園對于這種活動的開展顯然缺乏經驗，存在諸如機械化模仿等問題。基于活動開展中存在的問題，筆者將遠程網絡教育與農村幼兒園創意美術活動相結合進行了實踐研究，為促進農村幼兒園創意美術活動的發展提出了幾種針對性的策略。

一、提升教師對創意美術活動的認識，為活動開展打下基礎

幼兒園創意美術活動是以教師觀念為先導的，所以創意美術活動對于教師素質也就提出了較高的要求。現代網絡具有信息量大，傳播速度快的特點。在信息化的時代，教師要與時俱進，多在網絡上去搜集關于創意美術的信息，深化自己對創意美術活動的認識。另外，教師要在充分認識活動的基礎上去總結歸納，細化活動的手段，對此，筆者總結了以下方法。

首先，教師要借助一些新穎的手段方法來激發幼兒的創新思維。例如可以讓幼兒通過聯想將自己喜歡的動畫人物編撰成一個新的故事并用畫筆表現出來。其次，創新要明確化、具體化。幼兒階段的孩子學習一個很突出的特點就是模仿，

教師往往會要求幼兒作品要和他人有一定的區分，但是這個要求既不利于幼兒思維的發展又會影響幼兒認識觀念的形成，所以教師應告訴幼兒，他所創造的作品應該和他自己以前創造的作品不同，這種基于個體情境的創新是符合漸進發展規律的，對幼兒的發展會起到積極的作用。

二、創新活動形式，增強創意美術活動的趣味性

農村幼兒園的創意美術活動往往在形式上有一定的局限，但是我們要看到農村是有很多值得挖掘的資源的。近些年來互聯網經濟的發展帶動了鄉村振興，越來越多的城市人喜歡到鄉間去感受遠離喧囂的寧靜，可見鄉村之美是良好的美術創作資源。對于幼兒來說創造藝術家那樣的作品顯然是不現實的，但是我們可以通過網絡去征求創新活動的意見，筆者通過實踐研究總結了以下幾種特色活動形式。

首先是挖掘特色的本土資源，物盡其用。例如幼兒可以利用農村中常見的豆類、松果子、玉米等，在教師的引導下在紙上粘貼出不同形狀的動物并進行涂色。其次是變廢為寶。隨著時代的發展，一些農村中常用的器具逐漸被淘汰，在教師的引導下，幼兒可以利用稻草、麥稈來編制帽子、用樹皮制作工藝品、用落葉創作圖畫等。最后是巧妙地利用季節性資源。春天時，可以利用花朵制成標本;夏天時，可以通過吃過的冰棍桿制作手工作品等。

三、營造創意氛圍，充分發揮幼兒創造的自主性

環境對一個人的行為具有重要的影響，幼兒的身心方面尚處于初步發展的階段，一個充滿創意氛圍的環境更能激發幼兒的創造潛力。在開展創意美術活動的過程中，教師不僅要立足于農村的實際，更要與網絡相結合，對美術課堂教學進行拓展和延伸。筆者從實踐研究中總結了以下幾種形式。

首先就是對幼兒的創意美術作品進行展示，例如制作班級作品宣傳欄，展示優秀的幼兒創意美術作品。另外可以在學校官網、微博等平臺進行宣傳展示，這樣可以為幼兒搭建良好觀摩平臺，刺激幼兒的創作靈感。其次就是親子的合作，在幼兒的教育中，家長的參與是必不可少的。幼兒園可以組織開展親子共同完成的作品制作活動，之后可以在學校展覽櫥窗以及網絡平臺進行宣傳展示。最后是走近自然，從自然中獲得靈感。例如教師可以帶領幼兒進行校外的游覽踏青活動，從大自然中汲取營養，激發幼兒的創作靈感。

四、改進活動評價方式，提升幼兒活動參與的積極性

對于幼兒作品進行評價，是整個創意美術活動的最后環節。幼兒內心是豐富多彩的，和成年人相比，孩子的思維的創造性更異想天開，很多時候教師無法理解孩子們作品的含義，所以改進活動評價方式，首先就是要讓幼兒進行作品的自述。還有要擴大評價的群體，使更多的人通過網絡參與進來，這樣才能使評價更為客觀，科學地評價幼兒的作品，為幼兒繼續進行創意美術作品的制作提供動力。

經過實踐研究證明，與網絡結合的評價方式具有良好的效度。孩子可以通過錄音或者短視頻的方式自評介紹自己的作品，向大家介紹自己的創作想法和表現方式，教師可以通過網絡平臺將幼兒的作品展示到網絡上，在對網絡評論進行總結歸納后形成一個系統的評價，將評價傳達給幼兒，以鼓勵幼兒繼續參與創意美術活動。

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